团体辅导-神奇的圆圈课件.ppt

1、南京师范大学教科院心理系南京师范大学教科院心理系 季秀珍季秀珍团体辅导团体辅导神奇的圆圈神奇的圆圈2022-7-202l团体与团体辅导团体与团体辅导l团体辅导独特的影响机制团体辅导独特的影响机制l团体辅导方案的设计与实施团体辅导方案的设计与实施l团体辅导在学生工作中的应用团体辅导在学生工作中的应用l团体辅导练习及其应用团体辅导练习及其应用l团体辅导室的布置团体辅导室的布置2022-7-203 一一 、团体与团体辅导、团体与团体辅导 心理学研究表明，心理学研究表明，团体团体对一个人的成长和发对一个人的成长和发展有着重要影响。人是社会动物，人必须作展有着重要影响。人是社会动物，人必须作为团体的一分

2、子，需要和期望才能得到满足。为团体的一分子，需要和期望才能得到满足。每个人的成长都离不开团体，在人成长的各每个人的成长都离不开团体，在人成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持，个不同阶段，需要有不同的团体来支持，心理辅导的实践证明，在帮助那些有着心理辅导的实践证明，在帮助那些有着共同共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。是一种经济而有效的方法。2022-7-204团体辅导：团体辅导：在团体情境下进行的一种辅导。通在团体情境下进行的一种辅导。通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过通过

3、观察、学习、体验，认识自我、探讨自观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、悦纳自我、我、悦纳自我、调整改善与他人的关系，以调整改善与他人的关系，以发展良好适应的助人过程。发展良好适应的助人过程。借团体的形式（情境）借团体的形式（情境）助个人的成长（目标）助个人的成长（目标）2022-7-205学校团体工作的基础学校团体工作的基础团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，理由新的发展趋势，理由:学校中团体是自然而然存在的学校中团体是自然而然存在的;受教育者都处在相似的身心发展阶段，有受教育者都处在相似的身心发展阶段，有共同要面对的发展课题和成长困扰；

4、共同要面对的发展课题和成长困扰；成长中的青少年更关注同伴对自己的评价，成长中的青少年更关注同伴对自己的评价，更容易接受来自同龄人的反馈和建议。更容易接受来自同龄人的反馈和建议。2022-7-206具体原因：具体原因：学生有团体生活的倾向学生有团体生活的倾向（看重同伴对自己（看重同伴对自己的评价）；的评价）；学生有共同的成长课题学生有共同的成长课题（学业、交友、人（学业、交友、人际关系）；际关系）；学生有类似的困扰学生有类似的困扰（减少孤单、不幸感）。（减少孤单、不幸感）。2022-7-207团体根据运作的方式归纳为：团体根据运作的方式归纳为：团体辅导、团体团体辅导、团体咨询和团体治疗咨询和团体

5、治疗三大类型。三大类型。团体辅导：主要强调在团体辅导：主要强调在认知和知识层面认知和知识层面的功能，的功能，主张用间接的方式来改变人的思想和行为。主张用间接的方式来改变人的思想和行为。团体辅导的团体辅导的主要目标在于资料的提供和知识的主要目标在于资料的提供和知识的获得获得，以作为个人拟定计划或决定的参考，以作为个人拟定计划或决定的参考，其其功能是属于预防性的和发展性的。功能是属于预防性的和发展性的。在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生预防问题的发生（鱼缸里的鱼）（鱼缸里的鱼）2022-7-208内容包括：心理健康知识与方法的教育、学生个

6、人内容包括：心理健康知识与方法的教育、学生个人发展与职业选择等发展与职业选择等学校团体辅导多以学校团体辅导多以班级班级为单位，在心理健康教育课为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般和活动课中实施，一般30403040人人左右。左右。通常由辅导老师和班主任带，重点放在探讨的主题通常由辅导老师和班主任带，重点放在探讨的主题上，而主题一般是学生们共同关心或上，而主题一般是学生们共同关心或共同要面对的。共同要面对的。使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法。路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法。2022-7-

7、209团体辅导、团体咨询与团体治疗的团体辅导、团体咨询与团体治疗的共同点共同点目的目的预防个人社会功能的缺失，提供个人需预防个人社会功能的缺失，提供个人需要资源，协助个人发挥功能，协助功能要资源，协助个人发挥功能，协助功能受损者康复受损者康复知识与理论知识与理论应用应用应用小团体的理论作为发展团体、领导、应用小团体的理论作为发展团体、领导、问题解决等的依据问题解决等的依据问题解决问题解决以问题为焦点以问题为焦点介入方式与介入方式与技术技术催化团体过程、增进成员情感表达的策催化团体过程、增进成员情感表达的策略、角色扮演等技术略、角色扮演等技术2022-7-2010三者区别团体辅导团体辅导团体咨询

8、团体咨询团体治疗团体治疗对象对象正常人正常人正常人正常人患者患者目标目标知识、信息的获得知识、信息的获得促进想法、情绪、态促进想法、情绪、态度行为的改变度行为的改变人格重建、人格改变人格重建、人格改变功能功能预防性、发展性预防性、发展性预防性、发展性、矫预防性、发展性、矫治性治性矫治性、临床性矫治性、临床性领导者领导者教师或咨询员教师或咨询员咨询员咨询员心理治疗师心理治疗师行为层面行为层面意识的认知活动意识的认知活动意识、情绪问题和行意识、情绪问题和行为为意识及潜意识的心理、意识及潜意识的心理、思想和情绪问题等思想和情绪问题等动力过程动力过程不太重视团体动力不太重视团体动力非常重视团体动力非常

9、重视团体动力重视团体动力重视团体动力方法方法一般教学活动技术，一般教学活动技术，传授知识、提供资传授知识、提供资料料咨询技术、引导策略、咨询技术、引导策略、自我觉察自我觉察治疗技术治疗技术人数人数以班级人数为原则以班级人数为原则6 61212人人以少数人为原则以少数人为原则实施地点实施地点学校机构学校机构学校机构、社区等学校机构、社区等医疗诊所、医院心理医疗诊所、医院心理科科实施时间实施时间定期定期短期短期长期长期2022-7-2011团体的阶段团体的阶段u创始阶段创始阶段u过渡阶段过渡阶段u规范阶段规范阶段u工作阶段工作阶段u结束阶段结束阶段2022-7-2012团体辅导不同阶段的技术团体辅

10、导不同阶段的技术 建立目标的技术建立目标的技术p组成技术组成技术 成员构成的技术成员构成的技术评估成员资格评估成员资格招募成员和筛选成员招募成员和筛选成员决定团体的性质决定团体的性质2022-7-2013p起始技术起始技术n结识技术结识技术n分组技术分组技术 报数随机组合法报数随机组合法 抓阄随机组合法抓阄随机组合法2022-7-2014 生日等随机组合生日等随机组合 同类组合同类组合 分层随机组合分层随机组合 内外圈组合内外圈组合 活动随机组合（如：刮大风）活动随机组合（如：刮大风）2022-7-2015n让成员准备从团体中获得最大收获的技让成员准备从团体中获得最大收获的技术（倾听，注意自己

11、的感受，表达自己术（倾听，注意自己的感受，表达自己等）等）n建立与强化团体契约或规范的技术建立与强化团体契约或规范的技术n处理成员负面情绪的技术处理成员负面情绪的技术2022-7-2016p过程技术过程技术 引导参与的技术引导参与的技术 解决问题的技术解决问题的技术 角色扮演的技术角色扮演的技术 变换形式与体验的技术变换形式与体验的技术 及时介入的技术及时介入的技术 家庭作业或行动练习家庭作业或行动练习2022-7-2017n结束技术结束技术 每次聚会结束的技术每次聚会结束的技术 预告结束的技术预告结束的技术 采用活动的技术采用活动的技术 评估团体效果的技术评估团体效果的技术2022-7-20

12、18 二、团体辅导独特的影响机制（疗二、团体辅导独特的影响机制（疗效因子）效因子）l 灌注希望灌注希望(希望重塑）希望重塑）l 一般性（大家同乘一条船、普遍性）：回一般性（大家同乘一条船、普遍性）：回归人群，和别人一般的体验）归人群，和别人一般的体验）l资源和观点的多样化资源和观点的多样化l归属的感觉归属的感觉l类似真实生活类似真实生活2022-7-2019l 现实验证现实验证l 利他主义（助人行为）利他主义（助人行为）l 情绪宣泄情绪宣泄l 家庭关系改正（原先家庭的矫正性重家庭关系改正（原先家庭的矫正性重现）现）l 提高社交技巧提高社交技巧l 行为模仿行为模仿2022-7-2020自己知道自

13、己知道自己不知道自己不知道别人知道别人知道公开我公开我盲点我盲点我别人不知道别人不知道隐私我隐私我未知我未知我正确认识自己：（周哈里窗）2022-7-2021三三 、团体辅导方案的设计、团体辅导方案的设计2022-7-2022一个完整的方案设计，至少应该包括下一个完整的方案设计，至少应该包括下列项目列项目：团体辅导方案设计是指运用团体动力学及团体辅导、团体咨询等专是指运用团体动力学及团体辅导、团体咨询等专业知识，有系统地将一连串的团体活动加以设计、业知识，有系统地将一连串的团体活动加以设计、组织、规划，以便领导者带领成员在团体内活动，组织、规划，以便领导者带领成员在团体内活动，达成团体辅导的功

14、能和目标。达成团体辅导的功能和目标。2022-7-2023团体心理咨询方案设计的内容团体心理咨询方案设计的内容u团体性质与团体性质与团体名称团体名称（结构化程度、学术名（结构化程度、学术名称、宣传名称）称、宣传名称）u团体目标（总目标，阶段目标，活动目标）团体目标（总目标，阶段目标，活动目标）u团体领导者（学术背景；带领团体经验；领团体领导者（学术背景；带领团体经验；领导者人数）导者人数）u团体对象和规模团体对象和规模（参加者特征；团体成员人（参加者特征；团体成员人数）数）u团体团体活动时间活动时间（计划总时间，次数，间隔）（计划总时间，次数，间隔）2022-7-2024u团体设计团体设计理论

15、依据理论依据（理论名称；主要观点）（理论名称；主要观点）u团体团体活动场所活动场所（活动场所要求；环境布置；（活动场所要求；环境布置；座位排列）座位排列）u团体团体评估方法评估方法（评估工具；评估时间；评估（评估工具；评估时间；评估内容）内容）u团体方案（团体过程规划；单元执行计划）团体方案（团体过程规划；单元执行计划）u其他（招募广告；财务预算；所需设备；完其他（招募广告；财务预算；所需设备；完成条件）成条件）2022-7-2025：l了解服务对象潜在需要；了解服务对象潜在需要；l 确定团体的性质、主题和目标确定团体的性质、主题和目标l 搜集相关文献资料与方案搜集相关文献资料与方案l 完成团

16、体方案设计表完成团体方案设计表l 规划团体整体框架及流程规划团体整体框架及流程l 设计招募广告设计招募广告l 对团体方案进行讨论或修订对团体方案进行讨论或修订 2022-7-2026团体辅导方案设计举例：团体辅导方案设计举例：班级团队合作训练方案班级团队合作训练方案2022-7-20272022-7-2028团体对象：中学生，新生班更适合团体对象：中学生，新生班更适合团体规模：团体规模：20203030人人团体地点：教室或团体辅导室团体地点：教室或团体辅导室活动时间及频率：新学年开始时，共活动时间及频率：新学年开始时，共4 4次，每周一次，每周一次，每次次，每次6060分钟分钟活动方式：全班分

17、成活动方式：全班分成7 78 8人一组人一组领导者及训练背景：学校心理健康教师，领导者及训练背景：学校心理健康教师，或受过团体训练的班主任或受过团体训练的班主任1 1人，助手人，助手2 2名名2022-7-2029理论基础：理论基础：马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论 社会心理学关于群体的研究社会心理学关于群体的研究 人际关系理论人际关系理论 约翰逊的信任模式论约翰逊的信任模式论2022-7-2030团体活动设计：团体活动设计：次数次数 单元名称单元名称单元目标单元目标活动内容活动内容所需材料所需材料1 1知你识我知你识我互相认识，引发互相认识，引发兴趣兴趣无家可归，滚雪无家可归，滚雪球，建

18、立团体规球，建立团体规范范海报纸，水海报纸，水彩笔彩笔2 2同舟共济同舟共济培养团体意识，培养团体意识，鼓励互相信任鼓励互相信任信任跌倒，突围信任跌倒，突围闯关，解开千千闯关，解开千千结结3 3众志成城众志成城认识合作的重要，认识合作的重要，增进团体的气氛增进团体的气氛建高塔，汪洋中建高塔，汪洋中的一条船的一条船画报纸，胶画报纸，胶带，剪刀，带，剪刀，报纸报纸4 4相亲相爱相亲相爱学习接纳他人，学习接纳他人，互相欣赏，学习互相欣赏，学习合作共事合作共事独特的我，优点独特的我，优点轰炸，图画接力轰炸，图画接力赛赛画报纸图画画报纸图画纸，油画棒，纸，油画棒，图钉图钉2022-7-2031团体单元团

19、体单元计划计划2022-7-2032四、团体辅导在学生工作中四、团体辅导在学生工作中的应用的应用团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用：团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用：增进学生的心理健康；增进学生的心理健康；促进班级内交流；促进班级内交流；激发学生自我教育；激发学生自我教育；提高教师教育与共情的能力。提高教师教育与共情的能力。2022-7-2033团体辅导在学校中团体辅导在学校中应用的类型应用的类型 班级管理中的应用班级管理中的应用 团队活动中的应用团队活动中的应用 在教学中的应用在教学中的应用 学校管理中的应用学校管理中的应用 家长教育中的应用家长教育中的应用 在心理辅导中的应用

20、在心理辅导中的应用 在危机干预中的应用在危机干预中的应用 在毕业典礼中的应用在毕业典礼中的应用2022-7-2034（一）团体辅导在班级管理中的应用（一）团体辅导在班级管理中的应用 目前班主任工作中存在的问题：u对学生的主体地位认识与重视不够，习惯于“说教”，一味强调学生的服从，忽视学生的内在发展需要（德育与心育关系）u对班级中存在的各种社会心理现象认识与重视不够，如创设良好的心理气氛、优化班级人际关系、增强班级凝聚力等，班级死气沉沉，缺乏团体归属感2022-7-2035具体做法：将班级团体当作“辅导团体”，借鉴团体心理辅导的理论与技术，增进班级凝聚力，促进学生个体和班级团体的共同成长。202

21、2-7-2036团体活动在班集体建设中的运用团体活动在班集体建设中的运用班集体初建阶段：班集体初建阶段：热身热身大风吹大风吹 2022-7-2037自我介绍，相互认识活动滚雪球（列车式沟通）知你识我（8分钟）：自由漫步停两人一组,自我介绍：姓名、所属部门，身份，性格特点，个人兴趣爱好，家庭情况，以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。寻找我的另一半：彩纸一分为二，抽取寻找，贴在纸板上写上两个人的名字，自由交谈5分钟。然后全体成员围圈坐下，每一对轮流向大家介绍对方。找朋友：闭眼，想到自己最喜欢唱的歌，都想到了举手示意，站起来，一边唱一边听别人唱什么，一样者成为小组，交流，自我介绍。2022-7-

22、2038v班集体过渡阶段所用活动班集体过渡阶段所用活动 建立信任与彼此接纳的活动 信任之旅 哑口无言 2022-7-2039 加强团队合作的活动 同舟共济 无家可归 心有千千结 生日线 2022-7-2040v班集体形成和运作阶段的活动班集体形成和运作阶段的活动 自我探索的活动 生命线 我的二十问2022-7-2041 家庭探索的活动 澄清价值观的活动 我的五样 临终遗命 生存选择 集思广益互助解难的活动2022-7-2042v班集体结束时的活动班集体结束时的活动 真情告白 我们大家都来说 大团圆 主题歌曲 2022-7-2043结构式班级团体专题活动（班会）举例（1）1.主题：自我概念的建立

23、2.目的：协助孩子建立自我概念，并接受自己 帮助教师知晓孩子自我了解的情况3.对象：一、二年级学生4.材料：橡皮泥、粘土或其它其代用品5.配合学科：美劳、手工课6.时间：三十分钟2022-7-2044v7.活动过程活动过程（1）教孩子将泥土塑成人头的方法）教孩子将泥土塑成人头的方法（2）告诉孩子今天的功课是要塑出自）告诉孩子今天的功课是要塑出自己的己的 模样，然后请孩子完成（模样，然后请孩子完成（15分钟）分钟）（3）完成作品的过程中，鼓励孩子的）完成作品的过程中，鼓励孩子的努力，努力，完成后，引导孩子讨论一下问题：完成后，引导孩子讨论一下问题：2022-7-2045 那是谁？是你自己吗？为什

24、么“他（她）”的样子会那样？“他（她）”的样子有什么特点？别然喜欢“他（她）”吗？为什么？你自己喜欢“他（她）”吗？为什么？（4）教师应对孩子所作的努力给于赞扬，并鼓励他们将自己的特征加到塑像上去。2022-7-2046（1）孩子是否能说出自己的姓名、性别和年龄？（2）孩子是否能了解自己的外部特征？（3）孩子是否能利用手工、说话来说明自己？（4）孩子是否能接受自己？9.中、高年级可用自画像、物品透射、作文等形式拓展对自己了解、接纳的层面和内容2022-7-2047v自画像自画像v辅导目标：在辅导过程中，促进组员的自我探辅导目标：在辅导过程中，促进组员的自我探索，以期达到自我认识和增强自我觉察力

25、，建索，以期达到自我认识和增强自我觉察力，建立积极健康的自我概念。立积极健康的自我概念。2022-7-2048v辅导程序：辅导程序：为组员准备为组员准备A4的白纸，和的白纸，和36色的油画棒（如色的油画棒（如果有可能用水彩会更好）。然后请组员在自己果有可能用水彩会更好）。然后请组员在自己的白纸上，绘画出自己。领导者可以告诉组员，的白纸上，绘画出自己。领导者可以告诉组员，他们可以随自己的意思，用任何的形式来绘画他们可以随自己的意思，用任何的形式来绘画自己。可以很具体也可以很抽象。领导者尽量自己。可以很具体也可以很抽象。领导者尽量不要给予太多的指引，否则会影响组员的思路。不要给予太多的指引，否则会

26、影响组员的思路。2022-7-2049v辅导的意义：辅导的意义：自画像看似简单，实际上可以协助组员不知不自画像看似简单，实际上可以协助组员不知不觉中对自己进行评价和反省。探讨自己一直以觉中对自己进行评价和反省。探讨自己一直以来自我概念偏差的原因。组员会在小组的互动来自我概念偏差的原因。组员会在小组的互动中渐渐接近自己的真实的感受，看到自己的知中渐渐接近自己的真实的感受，看到自己的知觉图式，并且会学习重新构建自己的内部世界。觉图式，并且会学习重新构建自己的内部世界。2022-7-2050v优点与限制优点与限制v辅导目标：协助组员认识个人的优点和限制，辅导目标：协助组员认识个人的优点和限制，同时，

27、使组员学习赞赏别人、接受赞赏、表达同时，使组员学习赞赏别人、接受赞赏、表达负面看法、对质别人和接受别人对自己负面的负面看法、对质别人和接受别人对自己负面的看法等。看法等。2022-7-2051v 辅导过程：辅导过程：（A）当小组成员已经彼此认识后，组长可以邀请大）当小组成员已经彼此认识后，组长可以邀请大家说出彼此欣赏对方的地方。不过，在过程中，各人家说出彼此欣赏对方的地方。不过，在过程中，各人要用具体事例来支持自己的看法，不允许空作结论。要用具体事例来支持自己的看法，不允许空作结论。组长在这样做时，可以用不同的方法，他（她）可以组长在这样做时，可以用不同的方法，他（她）可以任由小组成员自由地向

28、任何一个人表示欣赏，也可以任由小组成员自由地向任何一个人表示欣赏，也可以全组聚焦于一个组员，分别向他说出欣赏的地方。大全组聚焦于一个组员，分别向他说出欣赏的地方。大多数组长会用后者，因为当一个人连续地获得别人的多数组长会用后者，因为当一个人连续地获得别人的赞赏时，积极的震荡会较有力，对组员产生的建立功赞赏时，积极的震荡会较有力，对组员产生的建立功能是非常强的。能是非常强的。2022-7-2052v（B）当小组发展已经成熟，组员之间信任已稳固建）当小组发展已经成熟，组员之间信任已稳固建立之后，组长可邀请大家彼此说出对方的限制。在进立之后，组长可邀请大家彼此说出对方的限制。在进行时，也要和（行时，

29、也要和（A）一样，是有事实和有基础地说出）一样，是有事实和有基础地说出自己的看法。程序也可以如（自己的看法。程序也可以如（A），除了自由表达外，），除了自由表达外，也可以聚焦于某一组员。不过，虽然组员之间已有信也可以聚焦于某一组员。不过，虽然组员之间已有信任和良好的关系，但由于要表达一些负面的情绪，组任和良好的关系，但由于要表达一些负面的情绪，组长预先提醒大家在措辞与态度上要适当，不可带攻击、长预先提醒大家在措辞与态度上要适当，不可带攻击、嘲笑成分。在必要时，组长要及时协助甚至是干预。嘲笑成分。在必要时，组长要及时协助甚至是干预。2022-7-2053v在进行程序（在进行程序（A）时，组长要协

30、助组员表达感）时，组长要协助组员表达感受，无论是给意见还是接受意见者；在进行受，无论是给意见还是接受意见者；在进行（B）程序时，组长就更加要谨慎，也要尽力）程序时，组长就更加要谨慎，也要尽力促进组员多作感受上的表达，以期在一种真诚、促进组员多作感受上的表达，以期在一种真诚、接纳的关爱气氛中，组员之间产生有助于自己接纳的关爱气氛中，组员之间产生有助于自己积极改变和成长的动力。积极改变和成长的动力。2022-7-2054v在小组中，组员也要学习在爱的基础上来积极在小组中，组员也要学习在爱的基础上来积极地对质。实际上在现实生活中，进行恰切的对地对质。实际上在现实生活中，进行恰切的对质，是成长路上既有

31、意义又很艰难的。作为组质，是成长路上既有意义又很艰难的。作为组长，尽量参与程序（长，尽量参与程序（A），程序（），程序（B）在组长）在组长做出解释后，尽量不参与个人的看法。做出解释后，尽量不参与个人的看法。v在小组结束的最后聚会中，组长尽量带出小组在小组结束的最后聚会中，组长尽量带出小组对组员的积极意义。对组员的积极意义。2022-7-2055举例4：专题心理健康教育活动 “好姑娘，男子汉”一、活动目的1适时取消学生进入青春期对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。2引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。3建议使用时间：

32、初一下学期。2022-7-2056 二、活动内容 1讨论：我心中的“好姑娘”和“男子汉”的标准。2讨论：男女生怎样的交往才是健康的纯洁的交往。三、活动形式 讨论、歌唱、小品、朗读。2022-7-2057 四、活动准备 1布置黑板等环境。主题布置要鲜明、突出、美观，还应布置与主题有关的名人名言，如：人的一切都应当是美好的，面貌、心灵、衣裳契诃夫。2全体男生写给全体女生的一封信和全体女生写给全体男生的一封信。3请学生学唱男孩、剪纸花的女孩。4邀请有心理辅导经验的老师作嘉宾。2022-7-2058 五、活动程序 1引子：主持人读本班吴X同学的一篇日记。说实话，如今的我们真的太小，似乎分不清什么叫友谊

33、，他们天真的认为，建立友谊的双方必须是同性的伙伴，如果和异性朋友建立友谊，就被称为“谈恋爱”，正是因为这样，男女同学之间连正常的交往都不敢，彼此不敢讲话，连外语课要求男女同学站起来对讲时，大家都不大愿意。在我看来，男女同学当然可以正常交往，但你们做什么事都要公开的，不要故意遮遮挡挡，这样在家也没什么事来笑话你了2、讨论：我心目中的“男子汉”和“好姑娘”2022-7-2059活动(一)(1)请学生唱男孩、剪纸花的女孩 (2)在黑板中间划竖线，分别在两边写上“好姑娘”和“男子汉”，并选两名自告奋勇者负责记录。(3)自由发言：说明自己认为健康美好少年形象应有的品质或行为，可以按自己的性别讲，也可以讲

34、共同的或不同性别的。(4)请嘉宾评论并概括。3讨论男女生怎样的交往才是健康的纯洁的交往2022-7-2060 活动(二)(1)小品大意是：甲(男生)与乙(女生)天真无邪地交往，被丙、丁(普通同学)说闲话，只好相遇低头，作不相识状，又招猜疑，经大家讨论，最后大家正常交往。(2)自由讨论：从自己的实际说出自己认为男女生交往的原则，如优雅、团结、大方、纯洁、得体、尊重，抛弃低级趣味。(3)请嘉宾讨论并概括。4青春寄语2022-7-2061活动(三)(1)请全体女生代表宣读对全体男生的一封信，请全体男生代表宣读对全体女生的一封信。(2)互致祝词，要求祝词有个性色彩，决不低级趣味。(3)请嘉宾评论并概括

35、。5总结。活动结束。2022-7-2062六、活动要求 1主持人素质要好，能灵活驾驭活动的进展。2采取适合班级情况的方式积极营造这样一种气氛：活泼而不散漫，庄重而不沉闷，大方而不油滑，真诚而不低级趣味。3教师的间接引导非常重要。4教师一定要非常熟悉本班男女生的情况，并要懂一些心理学知识。2022-7-2063 七、活动后记 男女生交流非常积极，而且真诚热烈，基本明确了男女生交往的原则，达到了本次班会的目的。附：活动资料：1歌曲男孩2歌曲剪纸花的女孩2022-7-2064（二）团体辅导在团队活动中的运用存在的问题：形式主义、实效性不高原因：u活动形式单调；u教师在活动过程中重说教，轻辅导2022

36、-7-2065具体做法：学生成长训练营如，以“自信，自理，交往，合作”为活动的主题，开展为期四日三夜的营地辅导活动。活动内容有开营礼、迎新晚会、购物及野炊、沟通训练、爱心餐、探访社会福利院、自信心训练、小组分享等。2022-7-2066（三）团体辅导在教学中的应用在教学中运用团体辅导的理论与技术主要体现在三个方面：作为一种教学方法。可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中。将团体活动引入课堂，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，更重要的可以让学生在“玩中学”，在“活动中学”团体活动的方式认知类有联想活动、团体讨论、价值澄清等；情感类有团体游戏、角色扮演等；行为类的有行为

37、示范、行为练习等。“游戏教学”2022-7-2067 作为一种学习方式具体做法是将学生分成若干个学习小组，让学生通过团队的方式进行学习，这种学习方式叫做合作学习、小组学习、团队学习合作学习的要素：共同目标；彼此互动；个人责任；共同规范；共同成功我国新课程标准积极倡导合作学习2022-7-2068 作为一种辅导策略可以将团体辅导技术用到学习障碍的干预之中。如“跨越学习障碍工作坊”。具体做法：将部分上课不认真、队学习缺乏兴趣、未能正确掌握学习方法、学习自信心不足、学习成绩差的学生集中起来，通过团体游戏、角色扮演、小组辅导等团体活动，培养他们的学习兴趣、合作解决学习困难。2022-7-2069（四）

38、团体辅导在学校管理中的应用教师管理：团结合作、奋力进取的教师团队“教师团队训练营”具体做法：采用参与式的培训方式，将教师分成若干个小组，通过一系列生动的、丰富多彩的营地活动，去感受团队的建立和发展过程，在体验中学习团体辅导的理念和技术。内容有：团队合作训练、人际沟通训练、心理剧、专家讲座等。通过培训，教师学会如何用心聆听、尊重别人等。2022-7-2070（五）团体辅导在家长教育中的应用家长学校存在的问题：讲授的内容以理论为主，缺乏操作；讲授的方法单一，只有讲课者的积极主动，缺少家长的互动；难以满足切合每个家庭的实际需要“教子工作坊”2022-7-2071具体做法：活动分8次在周末进行，每星期

39、一次，每次一小时，功8小时。每次活动有明确的主题。在团体活动中，我们采用：暖身游戏、故事分享、教育方案设计和实施、讨论分享、问题解决等多种活动方式。在每次活动中，我们鼓励家长们积极参与，并结合自身的例子讨论，交流彼此的教子心得，在活动中领悟教育孩子的新观念，学习新的教子技巧2022-7-2072（六）团体辅导在心理辅导中的应用个别辅导、团体辅导自卑心理自信训练团体社交焦虑人际训练团体2022-7-2073（七）危机干预团体辅导（七）危机干预团体辅导l对象：家属、同学等对象：家属、同学等l时间：时间：24 24 小时内小时内l方式：语言、非语言方式：语言、非语言l主题：急性危机减压团体：处理情绪

40、主题：急性危机减压团体：处理情绪（愤怒、紧张、焦虑等）（愤怒、紧张、焦虑等）l人数：人数：6 68 8人一组人一组2022-7-2074l步骤：步骤：介绍为什么要做；介绍为什么要做；介绍事实，发生了什么事，澄清事实；介绍事实，发生了什么事，澄清事实；谈感受（你与他什么关系；你在什么情况谈感受（你与他什么关系；你在什么情况下知道；当时的感受是什么）下知道；当时的感受是什么）注：注：老师一定要将所有的感受写在黑板上，老师一定要将所有的感受写在黑板上，告诉他们这些反应都是正常的，要接纳自告诉他们这些反应都是正常的，要接纳自己的反应。己的反应。2022-7-2075你是怎么熬过来的？你利用了什么资你是

41、怎么熬过来的？你利用了什么资源？（让他们明白其实自己不是无能源？（让他们明白其实自己不是无能无力的）无力的）这件事对你存在什么影响？启发？这件事对你存在什么影响？启发？（如：我不会自杀）（如：我不会自杀）总结：告诉大家可以利用的资源是什总结：告诉大家可以利用的资源是什么？么？2022-7-2076（八）毕业班学生的团体活动（八）毕业班学生的团体活动（心的启航）（心的启航）一、回顾小学生活（六年），充满感恩一、回顾小学生活（六年），充满感恩之心之心二、面向未来，充满自信心二、面向未来，充满自信心2022-7-2077小学生活金三角小学生活金三角回顾小学生活：我最快乐的（回顾小学生活：我最快乐的（

42、A A）我最难忘的（我最难忘的（B B）我最遗憾的（我最遗憾的（C C）假如今天我离开不母校，我最感假如今天我离开不母校，我最感谢的人是（谢的人是（D D）“感恩的心感恩的心”手语歌手语歌休息休息ABCD2022-7-2078未来生活的五把金钥匙（如人格优未来生活的五把金钥匙（如人格优势，能力优势等）势，能力优势等）你如何利用这些资源？你如何利用这些资源？音乐：明天会更好音乐：明天会更好处理离别情绪处理离别情绪2022-7-2079五、团体辅导练习及其应用五、团体辅导练习及其应用团体练习的功能：团体练习的功能：提供人际接触机会（言语与非言语接触）提供人际接触机会（言语与非言语接触）收集所需资料

43、收集所需资料进行行为预演进行行为预演发挥导入作用发挥导入作用2022-7-2080团体练习常见类型团体练习常见类型l 纸笔练习（我是谁，生命线，价值观探索等）纸笔练习（我是谁，生命线，价值观探索等）l 身体运动（轻柔体操，肌肉放松，冥想放松等）身体运动（轻柔体操，肌肉放松，冥想放松等）l 接触练习（信任跌倒，瞎子走路，突围闯关，接触练习（信任跌倒，瞎子走路，突围闯关，同舟共济）同舟共济）l 美术与工艺（自画像，家庭树，美术与工艺（自画像，家庭树，T T恤衫设计，恤衫设计，绘画接力等）绘画接力等）l 阅读练习（图书，画报，报纸等）阅读练习（图书，画报，报纸等）2022-7-2081l媒体（游戏的

44、道具）应用（出气棒，橡皮媒体（游戏的道具）应用（出气棒，橡皮圈，棋子，彩笔等）圈，棋子，彩笔等）l心理剧、布偶剧等心理剧、布偶剧等l人际沟通（优点轰炸、真情告白）人际沟通（优点轰炸、真情告白）l娱乐性练习（大合唱，组歌比武等）娱乐性练习（大合唱，组歌比武等）l团体外作业等团体外作业等2022-7-2082不同目的的团体练习（活动）不同目的的团体练习（活动）促进团体成员相识的活动促进团体成员相识的活动l 知你识我（自由走动，握手，停，自我介绍）知你识我（自由走动，握手，停，自我介绍）l 对对碰（他者介绍）对对碰（他者介绍）l 连环自我介绍（糖葫芦串）连环自我介绍（糖葫芦串）l 关注练习（六人一组

45、，轮流问问题）关注练习（六人一组，轮流问问题）l 寻找我的另一半寻找我的另一半l 棒打薄情郎棒打薄情郎l 循环报数（循环报数（1、2分组，内外圈）分组，内外圈）l 请帮助（如果请帮助（如果 ，你找组里的谁），你找组里的谁）l 大风吹，吹什么、接龙、放松、社会测量（压力）大风吹，吹什么、接龙、放松、社会测量（压力）2022-7-2083 建立相互信任彼此接纳的练习建立相互信任彼此接纳的练习l 信任之旅（盲走）信任之旅（盲走）l 戴高帽子（红色轰炸，优点轰炸）戴高帽子（红色轰炸，优点轰炸）l 镜中人（相互模仿行为和言语）镜中人（相互模仿行为和言语）l 哑口无言（回忆感受，用手势和表情表达，猜）哑口

46、无言（回忆感受，用手势和表情表达，猜）l 信任圈（围成一圈，自觉舒适地倒）信任圈（围成一圈，自觉舒适地倒）l 信任跌倒信任跌倒l 猜猜我是谁（猜猜我是谁（35句描述自己）句描述自己）2022-7-2084 加强团队合作的练习加强团队合作的练习l 突围闯关突围闯关l 同舟共济同舟共济l 无家可归（围成一圈，变无家可归（围成一圈，变4人一组）人一组）l 解开千千结（解手链）解开千千结（解手链）l 组歌大比武（小组命名，组歌）组歌大比武（小组命名，组歌）l 图画接力赛（根据题材画画）图画接力赛（根据题材画画）l 相亲相爱一家人相亲相爱一家人l 超人圈超人圈l 秘密任务（非言语秘密任务（非言语,lov

47、e,home,help,life)）2022-7-2085 促进成员自我探索的练习促进成员自我探索的练习l 20个我是谁个我是谁l 小小动物园小小动物园l 我的核桃（人的独特性）我的核桃（人的独特性）l 生命线（最难忘的，最想做的）生命线（最难忘的，最想做的）l 我的我的T恤衫（样式，色彩，内容，构图等）恤衫（样式，色彩，内容，构图等）l 自画像自画像l 我是一个独特的人（长处，限制，感想）我是一个独特的人（长处，限制，感想）2022-7-2086 探索家庭影响的练习探索家庭影响的练习l 原生家庭（欣赏、不欣赏）原生家庭（欣赏、不欣赏）l 当我小的时候（画画）当我小的时候（画画）l 家庭关系中

48、的我家庭关系中的我2022-7-2087 澄清价值观的练习澄清价值观的练习l 火光熊熊火光熊熊l 临终遗命（临终遗命（10件事，遗嘱）件事，遗嘱）l 生存选择生存选择l 泰坦尼克号泰坦尼克号l 人生的最后时刻（如何利用人生的最后时刻（如何利用24小时）小时）l 墓志铭墓志铭l 价值拍卖价值拍卖2022-7-2088 集思广益互助解难的练习集思广益互助解难的练习l 目光炯炯（自我肯定）目光炯炯（自我肯定）l 热坐（你对我的印象如何，睡不着怎么办热坐（你对我的印象如何，睡不着怎么办等）等）l 脑力激荡脑力激荡l 秘密大会串秘密大会串2022-7-2089 结束团体的练习结束团体的练习l 我的收获我

49、的收获l 我们大家都来说（如：用一句话形容感受）我们大家都来说（如：用一句话形容感受）l 真情告白（背后大白纸，祝福的话或建议）真情告白（背后大白纸，祝福的话或建议）l 化妆舞会化妆舞会l 大团圆（手搭在肩上唱歌）大团圆（手搭在肩上唱歌）l 团体结束常用歌曲（明天会更好，友谊地久天长，感恩的团体结束常用歌曲（明天会更好，友谊地久天长，感恩的心，同一首歌，难忘今宵等）心，同一首歌，难忘今宵等）l 手语歌：手语歌：我是真的不错、我是真的不错、感恩的心感恩的心、相亲相爱、相亲相爱2022-7-2090 六、团体辅导室的布置六、团体辅导室的布置2022-7-2091团体辅导室（兼有放松室和出气室）布置

50、团体辅导室（兼有放松室和出气室）布置一般实用面积在约一般实用面积在约4545平方米，最好大于平方米，最好大于2020平米平米团体辅导室（兼有放松室和出气室）布置参考图团体辅导室（兼有放松室和出气室）布置参考图2022-7-2092配置包括有：配置包括有：1 1 电视机电视机2 2 一面随意涂鸦墙（即黑一面随意涂鸦墙（即黑/白板）；白板）；3 3 一套投影、音像设备；一套投影、音像设备；4 4 跑步机；一套拳击器材；或沙袋等（可跑步机；一套拳击器材；或沙袋等（可以宣泄）以宣泄）5 5 一台柜式空调；一台柜式空调；6 6 窗口安装护栏杆；窗口安装护栏杆；7 7 可以移动的椅子和数个抱枕。可以移动的