七年级语文部编版初一上册《天上的街市》教案及配套课件（公开课）.zip

1、天上的街市教案天上的街市教案教学目标：教学目标：1通过反复朗读，掌握方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。2通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。3通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。教学重点教学重点1理解诗歌中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。2体会诗人向往理想世界的感情。教学难点教学难点感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。课时安排：课时安排：一课时教学过程教学过程一、创设情境 导入新课一、创设情境 导入新课我们在夏

2、夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。二、检查预习二、检查预习1.重点字音重点字音缥缈（pio mio）渺小（mio）看见（kn）看守（kn）奇怪（q）奇数（j ）提防（d）提起（t）灯笼（long）笼罩（lng）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：一定像这样。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：珍贵而稀有的物品。闲游：悠闲地游逛。2.文学常识2.文学常识郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，

3、我国著名的诗人、学者。他的著作很多，有诗集女神、星空、话剧屈原等。天上的街市选自他的代表诗集星空。新诗是在五四前后，随着新文化运动发展，白话文兴起而出现的一种新文体，与旧体诗相比，最主要的特点是：(1)采用白话(2)形式自由。3.写作背景3.写作背景 天上的街市写于 1921 年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，五四运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中，许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下，诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往，也为了鼓励人们执著的寻求光明和理想。三、自读感知 整体把握三、自读感知 整体把握1.范读

4、范读教师播放配乐朗诵，提出听读要求：1.注意节奏；2.听准重音；3.初步感受诗中的情境。如：天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。学生：静听配乐诗朗诵，划节奏，标重音。2.导读2.导读(1)学生先自由大声地朗读，体现个性化朗读（教师导引：好，刚才看大家读得很投入，诗的生命不仅在其美的语言，还在其富有乐感的韵律，现在我们就请哪位同学朗读一下这首诗，让我们共同体味街市的美丽？）(2)指生朗读，师生点评。（在学生个人朗读完，教师要恰当给予鼓励和指导,其他学生自由点评优劣）(3)全班学生齐读，共同品味3.感知内容，理清思路3.感知内容，理清思路(1)这首诗写了哪些事物？这些事物按什么顺序排列

5、起来的？街灯【点拨】天上的美丽街市一街市上的珍奇物品牛郎织女的自由、悠闲幸福生活 明星(2)引导学生再读课文，理清课文思路。【点拨】1 节：从地上写到天上，再从天上写到地上 2 节：写天上的街市 34 节：写牛郎织女自由美满的生活。四、再读品析 深入探究四、再读品析 深入探究（投影出示探究思考题，引导学生理解诗的内容，体会诗的感情。）1.诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？1.诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？（明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满

6、天际的明星又多么像是人间地上的街灯！）在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯明星 联想）2.引导学生明确体会什么是联想？2.引导学生明确体会什么是联想？让学生找出景物之间的相似点。从而体会。（联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。）联想：甲事物 乙事物联想：甲事物 乙事物存在 存在存在 存在例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会想起秋天。3.由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他想到了什

7、么？3.由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他想到了什么？（明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女）这又叫什么呢？还是联想吗？引导学生明确体会想象的用法。（板书：街市物品人 想象）（想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过想到想到创造出创造出程。）想象：甲事物 乙事物想象：甲事物 乙事物存在存在 不存在不存在比如说，我们大家所看的西游记，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者想象出来的。4.天上的人们过着怎样的生活？4.天上的人们过着怎样的生活？明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。5

8、.诗歌中的牛郎织女的生活和我们原本传说中的牛郎织女的生活一样吗？为什么要作这样的改造?5.诗歌中的牛郎织女的生活和我们原本传说中的牛郎织女的生活一样吗？为什么要作这样的改造?（启发引导学生进行思考探究，小组讨论交流）教师结合课前的写作背景引导学生明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。五、迁移训练 拓展延伸五、迁移训练 拓展延伸总结联想与想象，完成下面的问题：1.下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。2.发挥自己的想象

9、和联想，续写下面句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了，好像_ _。（2）月光照在地上，好像_ _。六、课堂总结六、课堂总结大家在如此短的时间里能够发挥生动的联想和想象，真是收获不小啊！好了，让我们回到诗中来，诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗社会的不满，渴望摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。读后让我们深受鼓舞，更加憎恶那个压迫人的社会，同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。七、布置作业七、布置作

10、业1.课后搜集阅读郭沫若的其他作品。2.练笔：充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟，字数不限。八、板书设计：八、板书设计：地上的街灯 联想 对美好生活的向往天上的明星街市-物品-牛郎织女（想像）九、教学反思九、教学反思作者介绍作者介绍郭沫若郭沫若(18921978)(18921978)原名郭开贞，笔名沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集动家。他在文学方面的著作很多，有诗集女神、

11、星空，话剧屈原等。女神、星空，话剧屈原等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。郭沫若也成为中国新诗的奠基人。此诗写于此诗写于19211921年间，当时中国依旧被年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。深情地深情地诵读诵读 学习任务之一学习任务之一 诵读和可以把情绪最广泛地调动起来，诵读和可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳

12、作的音韵美、节奏美、气势美，只名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受。有在诵读中才能真正感受。远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯街灯。我想那我想那/缥渺缥渺的的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些物品，物品，定然是定然是/世上没有的世上没有的/珍奇珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎织女牛郎织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/

13、来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在天街在天街/闲游闲游。不信，请看不信，请看/那朵那朵流星流星，是他们是他们/提着提着灯笼灯笼/在走。在走。一一读，读准节奏、重音读，读准节奏、重音 节奏：诗句中按音节或意义节奏：诗句中按音节或意义有规律有规律的的短暂停顿短暂停顿。重音：诗句中有的字词由于。重音：诗句中有的字词由于表达情感表达情感而而重读重读 。天天上上的的街街市市 郭郭沫沫若若七嘴八舌：诗中生动描绘了哪些画面诗中生动描绘了哪些画面?二读二读，感受整体画面，感受整体画面 诗中的画面诗中的画面 第一节第一节:街灯明星辉映图；街灯明星辉映图；第二节第二节:天上美丽街市图；天上美

14、丽街市图；第三节第三节:牛郎织女来往图；牛郎织女来往图；第四节第四节:牛郎织女闲游图。牛郎织女闲游图。街灯明星辉映夜景图街灯明星辉映夜景图天上美丽街市陈设图天上美丽街市陈设图牛郎织女牛郎织女幸福生活幸福生活图图诗中的感情诗中的感情 第一节第一节:惊喜；惊喜；第二节第二节:赞美；赞美；第三节第三节:欢乐；欢乐；第四节第四节:甜美。甜美。三读，读出感情之美三读，读出感情之美 学习任务之二学习任务之二慧眼识辨慧眼识辨：在诗中出现了哪些物、哪些人？诗中哪些内容是实写?诗中哪些内容是虚写?诗人借助什么手法描绘天上街市？诗人借助什么手法描绘天上街市？什么是联想？联想就是由一事物想到另一事物联想就是由一事物

15、想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。想开去。什么是想象？想象就是在头脑中对已知的事物想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。的过程。想想象象训训练练看图说话看图说话学习任务之三学习任务之三思考思考品味品味诗中牛郎织女的生活竟是怎样的？诗中牛郎织女的生活竟是怎样的？而古老传说中其实又是怎样的呢而古老传说中其实又是怎样的呢?诗人为什么要做这样的改造？诗人为什么要做这样的改造？这种想象表达了诗人怎样的思这种想象表达了诗人怎样的思想感情？想感情？诗人憎恶当时的黑暗现诗人憎恶当时的黑暗现实，但在人间却找不到光明、实，但在人间却找不到光明、幸福，只能借助联想和想象幸福，只能借助联想和想象描绘天街的美好图景来寄托描绘天街的美好图景来寄托自己的理想，表达对美好生自己的理想，表达对美好生活的追求，而且必信光明一活的追求，而且必信光明一定到来！定到来！