七年级语文部编版初一上册《写人要抓住特点》教案及配套课件（公开课）.zip

1、写人要抓住特点教案写人要抓住特点教案教学目标教学目标1学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。2初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。3学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。教学重点教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学课时教学课时1 课时教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭 z覆盖了两颊 ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛

2、，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺 li灰白的鬈 qun 发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜猜他是谁？二、整体感知二、整体感知1.学会细心观察，抓住人物特点1.学会细心观察，抓住人物特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。泰戈尔：浓密雪白的胡须。闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶 zh皱的额头。2.运用描写方法，具体展开描写2.运用描写方法，具体展开描写自主阅读教材 P54“写人要抓住特点”，并交流思考：如何写出人

3、物特点？（1）外貌描写，写出人物的特点。（1）外貌描写，写出人物的特点。外貌描写又叫肖像描写，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。观察下面鲁迅的图片，结合自己对鲁迅先生的了解，看看他的外貌有什么特点？这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？【明确】从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。（2）语言描写，

4、展示人物个性。（2）语言描写，展示人物个性。言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。语言描写注意点1.符合人物身份、性格特征2.符合场合和情境3.加一些神态动作 （3）动作描写，表现人物性格。（3）动作描写，表现人物性格。“描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。观看鲁提辖拳打镇关西，并分析描写好的原因是什么？【明确】用了准确的动词，写出了鲁提辖动作快、准、狠，突出其嫉恶如仇、行侠仗义。（4）心理描写，展示人物内心世界（

5、4）心理描写，展示人物内心世界“刻画”心理，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。【示例】我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（再塑生命的人）心理活动描写成功的例子1.内心独白法：我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。3.精选事例，详略得当3.精选事例，详略得当“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人

6、写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。我们在写人时，会发现有很多事情可以写。我们要选择能够表现人物特征的事情来写，写的事情可以是一件，也可以是几件。同时安排好叙事的详略。下面我们一起以魏巍的 我的老师 为例，学习多件事情叙述的详略安排，学习用细节刻画表现人物形象。阅读要求：概括出本文写的七件小事。标注出每件事的详略。【明确】七件小事：蔡老师假装发怒；教“我们”跳舞；带“我们”观察蜜蜂；教“我们”读诗；“我”看老师写字；看老师收拾东西（略详）；梦里寻师（详）。你从这篇文章中看到魏巍是怎样表现蔡老师的精神品质和性格特点的？通过写七

7、件具体的事情表现蔡老师的精神品质和性格特点；通过对蔡老师的外貌、语言、动作、神态、心理的细致描写，表现了蔡老师温柔美丽、善于观察孩子内心的性格特点。三、作业布置三、作业布置请参照上面的示例，选取一个熟悉的人为写作对象，先思考要描写的人物的特点，然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。参考写作对象：我的老师、我的同学、我的爸爸（妈妈）、我的偶像等。步骤：自选主题，画思维导图。四、课堂总结四、课堂总结同学们，这节课，我们明白了“人”不可能脱离事情单独存在，学习了在具体的事情中表现人物的方法，知道了通过几件事情表现人物的时候，要对事情做详略处理，更要有细节描写，人物才会活灵活现，才能形神兼备。希望同学

8、们平时多注意用心观察，抓住特征，勤于练笔，积累经验，让笔下的人物形象更加丰满。五、板书设计五、板书设计写人要抓住特点写人要抓住特点 托尔斯泰贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭的内心世界。长髭zz覆盖了两颊覆盖了两颊jiji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺的树根，朝上倒竖。一绺绺lili灰白的鬈

9、灰白的鬈qunqun发像泡沫一样堆在额头上。发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。一、学会细心观察，抓住人物特点一、学会细心观察，抓住人物特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。外貌形象的句子与图片对号入座。外貌形象的句子与图片对号入座。外貌形象的句子与图片对号入座。泰戈尔：浓密雪白的胡须

10、。泰戈尔：浓密雪白的胡须。闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zhzh皱的额头。皱的额头。（1 1）外貌描写，）外貌描写，写出人物的特点。写出人物的特点。外貌描写又叫肖像描写，外貌描写又叫肖像描写，可描写人物的容貌、可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。的笑容等。u自主阅读教材自主阅读教材P54“P54“写人要抓住特点写人要

11、抓住特点”，并交流思考：如何写出人物特点？并交流思考：如何写出人物特点？二、运用描写方法，具体展开描写二、运用描写方法，具体展开描写u观察下面鲁迅的图片，结合自己对鲁迅先生观察下面鲁迅的图片，结合自己对鲁迅先生的了解，看看他的外貌有什么特点？的了解，看看他的外貌有什么特点？他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨神抖擞

12、地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体写的隶体“一一”字。字。（阿累（阿累一面一面）u这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？神品质和性格特点？他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨神抖擞地直竖着

13、。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体写的隶体“一一”字。字。他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是好像大病新愈的人，但是精神很好精神很好，没有，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精一根一根精神抖擞神抖擞地地直竖直竖着。胡须很着。胡须很打眼打眼，好像，好像浓墨浓墨写的隶体写的隶体“一一”字。字。从面容、头发、胡须三个方面对先生进从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根

14、一根一根”“”“精神抖擞精神抖擞”“”“直竖直竖”“”“打眼打眼”“”“浓墨写的隶体浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。的民主战士的形象。（2 2）语言描写，）语言描写，展示人物个性。展示人物个性。言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。性和思想。A.A.老实人

15、会说：老实人会说：B.B.性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：1.符合人物身份、性格特征符合人物身份、性格特征起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别2.符合场合和情境符合场合和情境课堂上不见语文课本课堂上不见语文课本：下课时下课时 在家里在家里 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默念心里默念：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊：大声喊：“语文书语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书

16、！书！哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！”语言描写注意点语言描写注意点“哎，我真没用，一根火柴也划不着。哎，我真没用，一根火柴也划不着。”“XXXX的，又一个假冒的，又一个假冒伪劣产品。伪劣产品。”忽然，她忽然，她跳起来拍着屁股跳起来拍着屁股跳起来拍着屁股跳起来拍着屁股说说：“咱咱俩先换过来俩先换过来”“要说实话要说实话是不是拿去卖了？是不是拿去卖了？”妈妈的妈妈的脸色变得十分严厉。脸色变得十分严厉。脸色变得十分严厉。脸色变得十分严厉。“你怎么了，也不打伞，是不是挨你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了

17、？揍了？”万芳奇怪的看着我。万芳奇怪的看着我。万芳奇怪的看着我。万芳奇怪的看着我。3.加一些加一些神态动作神态动作神态动作神态动作（3 3）动作描写，）动作描写，表现人物性格。表现人物性格。“描描”人物的行为、动作时，要抓住人人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，物个性化的动作，精心选择恰当的动词精心选择恰当的动词，运，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。人物特点。（扑扑的只一拳，正的只一拳，正打打在鼻子上在鼻子上），打得鲜血迸流，鼻子，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，

18、酸的，辣的一发都滚了出来都滚了出来 （提提起拳头来就眼眶眉梢一拳起拳头来就眼眶眉梢一拳），打得眼棱缝，乌珠，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来来 （又只一拳，太阳上正着又只一拳，太阳上正着），却似做了一个全堂水陆，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。用了准确的动词，写出了鲁提辖动作快用了准确的动词，写出了鲁提辖动作快 、准、准、狠，突出其嫉恶如仇、行侠仗义。狠，突出其嫉恶如仇、行侠仗义。（4 4）心理描写，展示人物内心世界）心理描写，展示人物内心世界“刻画刻画”心理，

19、要写出人物细微的感情和心心理，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。理变化过程，反映出人物的感受、特点。【示例示例】我独自躺在床上，心中充满了喜悦，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（更幸福的孩子吗？（再塑生命的人再塑生命的人）心理活动描写成功的例子心理活动描写成功的例子1.1.内心独白法：内心独白法：我几乎还不会作文呢！我也不能学法语我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔

20、河上去溜冰鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！2.2.自言自语式自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。当皇帝吗？这可是最可怕的事情。“人人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写事情中。要把人写“活活”，写成，写成“他自己他自己”，就要把人，就要把人放在事件中放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

21、言、动作行为和心理活动。我们在写人时，会发现有很我们在写人时，会发现有很多事情可以写。我们要选择能够表现人物特征的事情来多事情可以写。我们要选择能够表现人物特征的事情来写，写的事情可以是一件，也可以是几件。同时安排好写，写的事情可以是一件，也可以是几件。同时安排好叙事的叙事的详略详略。三、精选事例，详略得当三、精选事例，详略得当下面我们一起以魏巍的下面我们一起以魏巍的我的老师我的老师为例，学习多件事情叙述的详略安排，学为例，学习多件事情叙述的详略安排，学习用细节刻画表现人物形象。习用细节刻画表现人物形象。阅读要求：阅读要求：概括出本文写的七件小事。概括出本文写的七件小事。标注出每件事的详略。标

22、注出每件事的详略。七件小事：七件小事：蔡老师假装发怒；蔡老师假装发怒；教教“我们我们”跳舞；跳舞；带带“我们我们”观察蜜蜂；观察蜜蜂；教教“我们我们”读诗；读诗；“我我”看老师写字；看老师写字；看老师收拾东西（略详）；看老师收拾东西（略详）；梦里寻师（详）。梦里寻师（详）。u你从这篇文章中看到魏巍是怎样表现蔡老你从这篇文章中看到魏巍是怎样表现蔡老师的精神品质和性格特点的？师的精神品质和性格特点的？通过写七件具体的事情表现蔡老师通过写七件具体的事情表现蔡老师的精神品质和性格特点；的精神品质和性格特点；通过对蔡老师的外貌、语言、动作、通过对蔡老师的外貌、语言、动作、神态、心理的细致描写，表现了蔡老

23、师温神态、心理的细致描写，表现了蔡老师温柔美丽、善于观察孩子内心的性格特点。柔美丽、善于观察孩子内心的性格特点。请参照上面的示例，选取一个熟悉的人请参照上面的示例，选取一个熟悉的人为写作对象，先思考要描写的人物的特点，为写作对象，先思考要描写的人物的特点，然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。参考写作对象：我的老师、我的同学、参考写作对象：我的老师、我的同学、我的爸爸（妈妈）、我的偶像等。我的爸爸（妈妈）、我的偶像等。步骤：步骤：自选主题，画思维导图。自选主题，画思维导图。u作业：完善思维导图作业：完善思维导图在你的中心部分注明你要表现的人物的精在你的中心

24、部分注明你要表现的人物的精神品质和性格特点，如：我的老师神品质和性格特点，如：我的老师幽幽默风趣，知识渊博，爱生如子。默风趣，知识渊博，爱生如子。围绕你想表现的人物的精神品质和性格特围绕你想表现的人物的精神品质和性格特点，标注出事例的详略及顺序安排。点，标注出事例的详略及顺序安排。用用150150字左右，写出其中一个小细节。字左右，写出其中一个小细节。同学们，这节课，我们明白了同学们，这节课，我们明白了“人人”不可不可能脱离事情单独存在，学习了在具体的事情中能脱离事情单独存在，学习了在具体的事情中表现人物的方法，知道了通过几件事情表现人表现人物的方法，知道了通过几件事情表现人物的时候，要对事情做详略处理，更要有细节物的时候，要对事情做详略处理，更要有细节描写，人物才会活灵活现，才能形神兼备。描写，人物才会活灵活现，才能形神兼备。希望同学们平时多注意用心观察，抓住特希望同学们平时多注意用心观察，抓住特征，勤于练笔，积累经验，让笔下的人物形象征，勤于练笔，积累经验，让笔下的人物形象更加丰满。更加丰满。写人要抓住特点写人要抓住特点外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写一、学会细心观察，抓住人物特点一、学会细心观察，抓住人物特点二、运用描写方法，具体展开描写二、运用描写方法，具体展开描写三、精选事例，详略得当三、精选事例，详略得当