1、植树的牧羊人教案（第一课时）教学目标：1了解作者，积累字词2默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。3结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。教学重难点：1默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。2结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。教学过程：一、导入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人，看看是什么精神在支撑着他。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 二、预习检测1.走进作者（指名生介绍，师投影补充） 让.乔诺（18951970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧
2、。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。2.字词积累（投影，指名学生读，其他生正音）慷慨无私 薰衣草 倒塌 帐篷 废墟 缝隙 呼啸 吼叫 滚烫 饱满 裂缝 戳 琢磨 酬劳 毁灭 沉默寡言 沃土 薄荷 溜达 光秃秃刨根问底 硬朗 流淌 干燥 不毛之地 3.解释词意 慷慨无私：沉默寡言： 刨根问底： 不毛之地：三、整体感知1.朗读课文，理清文章思路第一部分（1）交代一个好人应该具备的品德，引出下文
3、。第二部分（220）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽. 布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。朗读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。学生组内交流、展示牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍再见牧羊人改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。最后一次相见无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。四、合作探究以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
4、注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。1.速读课文，在文中勾画出相应语句，并按此形式点评牧羊人形象2.三人小组组内交流3.小组代表展示安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”。勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下
5、去”“他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”。热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心小结：概括人物形象指名学生概括牧羊人形象：他是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。五、课堂小结 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。通过这节课，我们认识了与众不同的牧羊人。六、作业布置：1.生字词抄写3遍注音 2.完成课后探究练习一、二、三 板书设计： 植树的牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍再见牧羊人改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。最后一次相见无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。
