高二上学期生物人教版必修3-3.2 生长素的生理作用（同步练习）.docx

1、第2节生长素的生理作用A组基础对点练题组一生长素的生理作用1可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是()A植物的向光性B顶端优势C生长素集中在生长旺盛的部位D生长素促进扦插枝条生根答案B2下列四图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是()答案C解析在最适浓度之前，随生长素浓度升高，对根、茎生长的促进作用均增强。超过最适浓度后，随生长素浓度升高，对根、茎生长的促进作用均减弱，达到一定值后开始抑制生长(虚线以下)，并且根比茎对生长素更敏感。3(2021全国甲，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是()A植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除

2、顶芽而解除B顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官答案D解析顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶芽的方式解除植株顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确；根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素最敏感，D错误。4图甲表示生长素浓度与作用效应的关系；图乙表示将一株燕麦

3、幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述错误的是()A由图甲可知，不同浓度的生长素对同种器官可以发挥相同的作用效果B由图甲可知，生长素浓度为108 mol/L时，对根的生长没有促进作用和抑制作用C图乙中根的b侧的生长素浓度小于a侧，茎的背地生长体现了生长素作用的两重性D图丙中A段产生的生长素可以向B段进行极性运输答案C解析图乙中b侧生长素浓度小于a侧，b侧生长素起促进作用，a侧起抑制作用，根的向地性体现了生长素作用的两重性，C错误。5.已知植物存在顶端优势现象，即如图将茎剪断数小时后，本来已停止生长的侧芽又开始生长。而在顶芽中合成，并向下运输的生长素和这一现象密

4、切相关。以下说法正确的是()A将茎剪断，数小时后侧芽开始生长的原因可能是侧芽部位生长素含量降低B顶芽合成的生长素向下运输时需要载体，但不需要能量C剪断茎前，顶芽合成生长素向下运输至侧芽，侧芽不合成生长素D若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，侧芽的生长不会受到抑制答案A解析顶芽合成的生长素通过极性运输的方式从形态学上端运输到形态学下端，在侧芽处积累。侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽的生长。剪断茎后，顶芽合成的生长素不能向下运输，侧芽处生长素含量降低，促进侧芽的生长，A正确；生长素的极性运输属于主动运输，既需要载体，也需要能量，B错误；侧芽可以合成生长素，C错误；若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，相当于没有

5、去掉顶芽，侧芽的生长仍会受到抑制，D错误。题组二尝试利用生长素促进插条生根6下列关于“探究促进葡萄插条生根的最适NAA浓度”实验的叙述中，正确的是()A实验用葡萄插条不能带幼叶或幼芽，以免自身产生生长素影响实验结果B在正式实验前先做一个预实验，目的是避免实验误差C实验中不同浓度NAA溶液浸泡不同插条的时间要相同D促进葡萄插条生根的最适NAA和IAA浓度相同答案C解析实验用葡萄插条可少带一些幼叶或幼芽，但要保证各插条所带幼叶或幼芽的数量相同，A项错误；在正式实验前先做一个预实验，目的是为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力

6、的浪费，B项错误；实验中自变量是NAA浓度，NAA处理插条的时间属于无关变量，无关变量要保持相同且适宜，C项正确；NAA(-萘乙酸)属于生长素类似物，不是生长素(IAA)，因此不能确定促进葡萄插条生根的最适NAA和IAA浓度是否相同，D项错误。7下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中注意事项的描述，正确的是()A不同组的无关变量可以不同B找准插条的形态学上下端，防止颠倒C不同组的实验材料处理的时间可以不同D此探究活动中不存在对照实验答案B8取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示，下列分析正确的是()A由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促

7、进插条产生不定根B由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D以上实验结果表明，扦插中侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似答案D9为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：选取健壮，生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理，丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况

8、分别为：_。(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。答案(1)甲组生长受抑制；乙组生长；丙组生长；丁组生长受抑制(2)顶芽抑制侧芽的生长(或顶芽的存在抑制侧芽生长)(3)琼脂块对侧芽生长没有影响(4)对侧芽生长起抑制作用的是生长素(5)顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素比较敏感，使侧芽生长受到抑制解析(1)本实验的目的是为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，经过处理后的四组中，由于甲和丁的顶端依然有生长素的存在，故对侧芽

9、的预期生长情况为生长受抑制。而乙组植株切口不做处理，丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块相当于顶端没有生长素的存在，故对侧芽的预期生长情况为生长。(2)通过甲组与乙组的对照，自变量是有无顶芽，故得出顶芽抑制了侧芽的生长。(3)通过乙组和丙组的对照，自变量是有无琼脂块，故得出琼脂块对侧芽生长没有影响。(4)通过丙组和丁组的对照，自变量是琼脂块有无生长素，故得出对侧芽生长起抑制作用的是生长素。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素比较敏感，使侧芽生长受到抑制，这种现象体现了生长素作用的两重性。B组综合强化练1.如图表示植物生长素对植物生长

10、的作用效果，下列说法错误的是()A产生顶端优势的植株侧芽生长素浓度大于cB用A、B点对应浓度的生长素处理相同顶芽，则作用效果基本相同C在利用生长素的作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于cD若胚芽鞘向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度可能大于2m答案D解析产生顶端优势的植物侧芽生长素浓度大于c，起抑制作用，A正确；由于A、B点在图示中促进作用相同，所以用A、B点所对应浓度的生长素处理相同顶芽，则作用效果基本相同，B正确；低浓度的生长素可促进子房发育为果实，故在利用生长素的作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于c，C正确；向光性实验中胚芽鞘背光侧的生长素浓度大于向光侧，且背

11、光侧生长速度快于向光侧，所以若胚芽鞘向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度应大于m、同时小于2m，以保证背光侧的生长效应强于向光侧，D错误。2下图为某双子叶植物顶端优势示意图。下列针对植物顶端优势现象的叙述中，错误的是()A若将植物放入太空舱中，其不再具有顶端优势现象B植物的侧芽如b也能产生生长素C双子叶植物的根也具有顶端优势现象D打顶后，最先解除顶端优势，发育成侧枝的是a答案A解析生长素的运输属于极性运输(从形态学上端运输到形态学下端)。太空舱中虽然微重力，但不影响生长素的极性运输，故顶芽产生的生长素仍能运输到侧芽，使侧芽中的生长素浓度过高，从而抑制侧芽生长，产生顶端优势现象；植物的侧芽

12、也能产生生长素；双子叶植物的根也具有顶端优势现象；离顶芽越近的侧芽所受的抑制作用越强，故打顶后最先解除顶端优势的必然是离顶芽最近的侧芽a。3某同学在探索生长素类似物-萘乙酸(NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示的结果，下列相关叙述不正确的是()A本实验的自变量是NAA的浓度B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C促进银杏插条生根的最适浓度为cD用NAA处理插条的时间应该相同答案C解析该实验的目的是探索NAA促进银杏插条生根的最适浓度，因此自变量是NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，可通过插条的生根数目或根的平均长度来判断，插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理插

13、条的时间等无关变量应保持相同且适宜。由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定NAA促进插条生根的最适浓度。4(2018江苏，7)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是()A对照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB四组实验中，300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近D本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性答案B解析对照组与实验组的不同之处是外源IAA的浓度不同，对照组生根数量少是因为用清水浸泡(即外源IAA的浓度为

14、0)，但枝条本身存在IAA，A错误；用300 mg/L IAA处理的枝条平均生根数最多，故这四组实验中，该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效，B正确；平均生根数与平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，分析柱状图可知，100 mg/L与300 mg/L IAA处理获得的根生物量差异较大，C错误；通过柱状图可知，与对照组相比，题中所示浓度的IAA均使根生物量增大，体现了IAA对根生长的促进作用，D错误。5某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验探究，关于这个实验的叙述不正确的是()A经预实验后，后续实验中还需要设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B为了保证实验结果的可靠性

15、，每组需要取多个插条C浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较高、遮阴环境D用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同答案A解析预实验后，所使用溶液均为促进生长范围，不需要设置蒸馏水处理插条，A项错误。6用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用。设计的做法是将用于实验的雌花开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：1号花开花后在雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素；2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是()A1号花未进行人工授粉B2号花未涂生长素C缺乏自然传粉的雌花D缺乏只作套袋处理的雌花答案D解析1号花不需要进行人工授粉，与2号花开花后人工授粉形成对照；2号花开花后人工授粉，形成受精卵后发育成种子，种子合成生

16、长素，所以不需要涂生长素；人工授粉便于控制，不需要自然传粉的雌花作对照；1号花开花后雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素，2号花开花后人工授粉，还需要设置只作套袋处理的雌花进行对照。7如图所示是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条的形态学上端，X为插条的形态学下端。试回答有关问题：(1)通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插，选带芽和幼叶枝条的目的是芽和幼叶产生的_能促进枝条生根。选一年生枝条的原因是_。(2)本实验的主要目的是_，观察指标是_。(3)某研究小组进行了“不同的扦插方法对同种植物插条生根影响”的研究。如出现下表所示的实验结果，则说明_。年份处理方法实验数量(枝)成活数量

17、(株)成活率(%)2013年方法一1 00066366.3方法二1 00075275.22014年方法一2 0001 35167.5方法二2 0001 58079.0注：“方法一”指插条仅正插处理(如图甲)；“方法二”指先倒插处理(如图乙)，一段时间后，再进行正插处理。(4)图丙中插条处理的方式为用细线水平吊挂在潮湿的空气中，一段时间后X部位生出了根，则根的生长方向为_。答案(1)生长素细胞分裂旺盛(2)探究插条形态学上端(S)、下端(X)的空间位置对插条生根部位和数量的影响插条生根的部位和长度(数量)(3)用先倒插再正插的方法比仅正插更能促进插条生根(方法二比方法一更能促进插条生根)(4)向重力方向解析由于植物的生长素主要是在发育中的种子、幼叶、芽等部位合成的，所以带有芽和幼叶的枝条容易生根，由题图可知，本实验的目的是探究插条的空间位置对插条生根的部位和数量的影响，由表中信息可知先倒插再正插更易生根。