杭州七年级语文部编版初一上册《植物的牧羊人》教案+课件+导学案（校公开课）.zip

1、植树的牧羊人导学案植树的牧羊人导学案学习目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。（重点）2.结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。（重点）3.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。（难点）4.培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的精神。自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品本文作者 ，国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌 庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。（2）背景知识植树的牧羊人 描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯

2、山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在 1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。（3）知识链接：环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点。衬托人物心理，情感，表现人物性格。深化主题。交代背景，渲染气氛，为下文做铺垫。预示或推动故事情节的发展。2.音形识记。音形识记。（1）戳（）tn()塌 山毛榉（）废 x()Chu()劳 水 q()缝隙（）干涸（）（2）辨析形近字，注音并组词 戳（）

3、躁（）截（）燥（）戮（）噪（）3.根据词义写词语。根据词义写词语。（1）建筑物或堆积物倒下来。（）（2）干枯，没有水。（）（3）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地（）（4）不长草木的地方。（）（5）追究底细。（）4 默读课文，了解文章内容，理清主要情节。默读课文，了解文章内容，理清主要情节。（1）用一句话概括文章内容。通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。（2）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920 年后我几乎每年都

4、去看望他，寥寥两句写得简略之极二维码 植树的牧羊人课文朗读（3）默读课文，勾画出故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况 高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见合作探究一.研读课文，思考问题。(一)结合文章的语句，参照示例，以“他是一个 的人，从文中 可以看出。”的句式说说你对牧羊人的认识。示例:他是一个热爱生活、一丝不苟的人。从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子”等细节可以看出，他热爱生活，每一天的生活都安排得井井有条。(二)第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什

5、么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。(三)文章多处运用了对比手法，请你找出其中一处，分析对比手法的表达效果。文中有很多种树前后普罗旺斯地区变化的句子，通过对比，展现现了牧羊人将荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园的事实，从而表现牧羊人的坚强毅力和执着伟大。(四)课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？既概括了文章的主要内容，又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，

6、吸引读者的阅读兴趣。二、品味精彩的语言请从修辞方法的角度赏析下面句子。（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。课堂小结 初遇初遇 阿尔卑斯山地荒芜阿尔卑斯山地荒芜 牧羊人种橡树牧羊人种橡树植树的牧羊人植树的牧羊人 再逢再逢 养蜜蜂，绿树成荫养蜜蜂，绿树成荫 热爱大地热爱大地

7、山地有了溪水山地有了溪水 心存善念心存善念 最后最后 荒地变绿洲荒地变绿洲 幸福他人幸福他人 带给一万多人幸福带给一万多人幸福 植树的牧羊人教案植树的牧羊人教案教学目标教学目标1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。第第 1 课时课时教学过程教学过程一、新课导入毛乌素沙漠是中国四大沙地之一，位于陕西省榆林市长城一线以北，因此榆林市也被称为驼城，意为沙漠之城，毛乌素沙漠面积约 4.22 万平方公里。1959 年以来，人们大力兴建

8、防风林带，引水拉沙，引洪淤地，开展了改造沙漠的巨大工程。到了 21 世纪初，已经有 600 多万亩沙地被治理，止沙生绿。80%的毛乌素沙漠得到治理，水土也不再流失，黄河的年输沙量足足减少了四亿吨。由于有良好的降水，许多沙地如今成了林地、草地和良田。在沙漠腹地，榆林市还累计新辟农田 160 万亩，榆林这座“沙漠之都”变成了“大漠绿洲”。2020 年 4 月 22 日陕西省林业局公布榆林沙化土地治理率已达93.24%，这意味着毛乌素沙漠即将从陕西版图“消失”。（点击超链接，观看视频）二、新课教学目标导学一：继续学习默读，整体感知内容请同学们快速默读课文，整体感知课文内容，并给课文划分结构层次明确：

9、第一部分（第 1 段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第 220 段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第 21 段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。目标导学二：勾画关键语句，分析人物形象，感受人物精神和人格魅力1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。明确：牧羊人的情况高原的环境初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了；减

10、少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景如昔，但已萌发生机；树木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现。最后一次相见87 岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。景观完全改善了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象。2.文中的牧羊人给你留下了深刻的印象？请同学们跳读课文，分析牧羊人的人物形象，并按一下格式发言：句式：通过（句子），可以看出他是一个的人明确：示例：通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看出他是一个目标远大

11、且高尚的人。结合牧羊人的表现，还可以从以下角度评价牧羊人：他是一个平凡普通的人他是一个极其认真的人他是一个坚韧不拔的人他是一个一丝不苟的人他是一个大公无私的人他是一个心地善良的人他是一个沉默寡言的人3.文章最后四段非常精彩，可圈可点。精读课文，圈点、批注并赏析课文最后四段的精妙之处，用“第_段很精妙，妙在_”的格式说话。明确：第 18 段很精妙，妙在用词准确，“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对这位植树的老人的敬佩之情，“从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神，“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。第 19 段很精妙，妙在恰当地运用对比，“飘着香气的微风”“高处传来流

12、水般的声音，那是风穿过树林的响声”，与第 2 段中的“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”形成鲜明的对比，从而突出了老人植树的巨大作用。第 20 段很精妙，妙在景物描写和对比，作者细致地描绘了荒地“如今生机勃勃”的景象，给人以安适、幸福、优美的感觉，与上文此地的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持的价值，突出其无私奉献的精神。第 21 段很精妙，妙在议论，这一段通过精要的议论，揭示了主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情，照应开头，总结全文。总结：最后四段突出了老人的精神品质，充分作者对牧羊人的赞美之情。起到了突出中心的作用。三、板书设计植

13、树的牧羊人初遇 再见 最后一次相见环境恶劣 萌发生机 景观完全改善第第 2 课时课时教学过程教学过程一、新课导入上一节课，我们走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格魅力。这节课我们分析写作手法，品味文章意味隽永的语言，体会文章的艺术魅力。二、新课教学目标导学一：学习记叙中议论的作用本课和纪念白求恩一课的写作手法有相似之处，那就是在记叙中加入了议论。1.记叙为主的文章里的议论所在位置不同，作用也不同。明确：牧羊人目标远大且高尚坚韧不拔大公无私心地善良在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作

14、用。在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或意在言外、发人深省的作用。2.请找出课文议论比较明显的段落，分析其作用？明确：课文第一自然段的议论：用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提纲挈领的作用。课文最后一个自然段的议论：抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。目标导学二：学习本文生动形象的语言文中有很多语言描写细腻生动，值得品味。下面从多角度赏析这些句子。1.修辞说说下列句子用了什么修辞手法，并体会其作用。狂风呼啸着穿过破房子的

15、缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。明确：运用比喻，把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。明确：运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文埋下伏笔。2.环境描从环境描写的角度赏析下面的句子。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，

16、这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。明确：写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。明确：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。3.用词-按要求赏析下面句子中画线的词语。他

17、停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）明确：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。目标导学三：主题探究这篇短篇小说原题目为种植希望与

18、幸福的人，原是 1935 年作者应美国读者文摘“你曾经见过最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的，事后作者发表声明说，写的是故事，艾力泽布菲是虚构的。你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？明确：作者想借助艾力泽布菲种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。三、拓展延伸观看视频，了解我们的植树人杨善洲（点击文字播放视频）四、板书设计植树的牧羊人无私的大爱 不懈的毅力和精神 创造奇迹。人类除了毁灭，还可以像上天一样创造牧羊人植树的牧羊人学习目标学习目标1.1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，继续学

19、习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。精神和人格魅力。3.3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。让让乔诺乔诺，法国法国著名小说家。著名小说家。18951895年生于法国南部马诺斯年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，克小镇。家境贫寒，1616岁辍学到当地一家小银行谋生，岁辍学到当地一家小银行谋生，20-2420-24岁时应征入伍，经历了残酷

20、的第一次世界大战，由此坚定和平岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有信念。作品有人世之歌人世之歌庞神三部曲庞神三部曲屋顶上的轻骑兵屋顶上的轻骑兵和和一个郁郁寡欢的国王一个郁郁寡欢的国王，长篇小说，长篇小说屋顶上的轻骑兵屋顶上的轻骑兵被改编为电影。被改编为电影。走近作者走近作者字词积累字词积累戳戳 慷慷 慨慨 帐帐 篷篷 废废墟墟 坍坍塌塌 呼呼啸啸 溜溜 达达 琢琢磨磨 酬酬劳劳 水水渠渠 刨刨根问底根问底 沉默沉默寡寡言言kng kikng kizhng pengzhng pengxxtntnxioxioli dali dachu chu zuzupopogugu

21、qqchuchu沉默寡言沉默寡言:不声不响，很少说话。比喻人性格内向。不声不响，很少说话。比喻人性格内向。刨根问底刨根问底:追究底细，寻根究底。追究底细，寻根究底。不毛之地不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。或地带。整体感知整体感知第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）：运用议论，对运用议论，对“牧羊人牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第第二部分（第220220段）：段）：记叙和描写记叙和描写“牧羊人牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分

22、（第第三部分（第2121段）：段）：通过议论，揭示主题，表通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。达对老人的赞美之情。划分结构层次划分结构层次细读感悟细读感悟1.1.课文按时间顺序，重点叙述了课文按时间顺序，重点叙述了“我我”和牧羊人三次和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。出标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况牧羊人的情况高原的环境高原的环境初遇牧羊人初遇牧羊人 再见牧羊人再见牧羊人 最后一最后一次相见次相见 一个人住在房子里；牧羊的同一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，

23、充满自信，时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟意志果断；生活一丝不苟毫无生趣，村落都成了废墟，毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。环境恶劣。身体更矫健了；减少了羊群的身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。依然沉默不语。乡景如昔，但已萌发生机；树木乡景如昔，但已萌发生机；树木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现。的流水；各种草木开始复现。8787岁，年事已高；住在自己凭岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。一己之力建成的乡间。景

24、观完全改善了，甚至连空气景观完全改善了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适回来，处处呈现着幸福与安适的景象。的景象。2 2请同学们跳读课文，分析人物形象，并按一下格式发言：请同学们跳读课文，分析人物形象，并按一下格式发言：通过通过（句子），可以看出他是一个（句子），可以看出他是一个的人的人示例：示例：通过通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看

25、出他是一个目标远大且高尚的人。可以看出他是一个目标远大且高尚的人。他是一个平凡普通的人他是一个平凡普通的人他是一个极其认真的人他是一个极其认真的人他是一个坚韧不拔的人他是一个坚韧不拔的人他是一个一丝不苟的人他是一个一丝不苟的人他是一个大公无私的人他是一个大公无私的人他是一个心地善良的人他是一个心地善良的人他是一个沉默寡言的人他是一个沉默寡言的人3.3.精读课文，圈点、批注并赏析课文精读课文，圈点、批注并赏析课文最后四最后四的精妙之处，的精妙之处，用用“第第 段很精妙，妙在段很精妙，妙在 ”的格式说话。的格式说话。第第1818段很精妙，妙在段很精妙，妙在用词准确用词准确，“几乎几乎”说明看望次数

26、说明看望次数之多，充分表现了之多，充分表现了“我我”对这位植树的老人的敬佩之情，对这位植树的老人的敬佩之情，“从没从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神，充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神，“只有只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。第第1919段很精妙，妙在恰当地运用段很精妙，妙在恰当地运用对比对比，“飘着香气的微飘着香气的微风风”“”“高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”，与第与第2 2段中的段中的“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野

27、兽发出吼叫的野兽发出吼叫”形成鲜明的对比，形成鲜明的对比，从而突出了老人植树从而突出了老人植树的巨大作用。的巨大作用。第第2020段很精妙，妙在段很精妙，妙在景物描写和对比景物描写和对比，作者细致地描绘了，作者细致地描绘了荒地荒地“如今生机勃勃如今生机勃勃”的景象，给人以安适、幸福、优美的感的景象，给人以安适、幸福、优美的感觉，与上文此地的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了这觉，与上文此地的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持的价值，突出其无私奉献的位默默无闻的牧羊人几十年的坚持的价值，突出其无私奉献的精神。精神。第第2121段很精妙，妙在段很精妙，妙在议论议

28、论，这一段通过精要的议论，揭示，这一段通过精要的议论，揭示了主题，表达了了主题，表达了“我我”对牧羊人的崇敬和赞美之情，照应开头，对牧羊人的崇敬和赞美之情，照应开头，总结全文。总结全文。写法探究写法探究在记叙中加入恰当的议论。在记叙中加入恰当的议论。在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙 夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或在文章结尾：一般

29、起到总结全文、揭示主题、照应开头，或 意在言外、发人深省的作用。意在言外、发人深省的作用。课文第一自然段的议论：课文第一自然段的议论：用用“慷慨无私，不图回报慷慨无私，不图回报”“”“难得的好人难得的好人”对下文出现的对下文出现的“牧羊人牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提纲挈领的作用。纲挈领的作用。课文最后一个自然段的议论：课文最后一个自然段的议论：抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照奉献的品质。在内容上突

30、出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。应，使得结构严谨。语言赏析语言赏析狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。运用比喻，把运用比喻，把“狂风呼啸狂风呼啸”比作比作“一只饥饿的野兽发出吼一只饥饿的野兽发出吼叫叫”，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我我”的美好初印象的美好初印象及其起到的巨

31、大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，及其起到的巨大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。1.1.修辞修辞 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成

32、了废墟，了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我我”继续向前走，继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的寻找水源做

33、铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。2.2.环境描写环境描写 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。腾的汤。写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。做事认真仔细、干净利落的性格特征。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他他停了下来，用铁棍在

34、地上戳了一个坑。然后，他轻轻轻轻地往坑里放一颗橡子，再地往坑里放一颗橡子，再仔细仔细盖上泥土。（句子中盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）不可以删去，不可以删去，“轻轻轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，爱惜，“仔细仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。种了下去。3.3.用词用词 在这在这十万十万颗橡子中，有颗橡子中，有两万两万颗发了芽。而这两颗发了芽。而这两万棵树苗中

35、，有将近万棵树苗中，有将近一半一半，可能会被动物咬坏，或是，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的因为其他原因死掉。剩下的一万一万棵树苗，会在这光秃棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）么作用？）通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。主题探究主题探究 这篇短篇小说原题目为种植希望与幸福的人，原是这篇短篇小说原题目为种植希望与幸福的人，原是19351935年作者应美国读者文摘年作者应美国读者文摘“你曾经见过最非凡、难忘你曾经见过最非凡、难忘的人是谁的人是谁”的专题约稿而写的，事后作者发表声明说，写的的专题约稿而写的，事后作者发表声明说，写的是故事，艾力泽是故事，艾力泽布菲是虚构的。布菲是虚构的。你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？作者想借助艾力泽作者想借助艾力泽布菲种树的故事，让人相信，人类布菲种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造除了毁灭，还可以像上天一样创造只要满怀无私的大爱，只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。