广州七年级语文部编版初一上册《世说新语—陈太丘与友期行》教案（公开课使用）.doc

1、世说新语第二课时陈太丘与友期行教学目标：1了解“谦辞”和“敬辞”的概念。2， 通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意，理解课文内容。3， 积累课文中的重点词语：期行、舍去、不、相委、引、顾等。4， 从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”5， 欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的机智、守信和尊重他人的美德。教学重点：1，通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意，理解课文内容。2，积累课文中的重点词语：期行、舍去、不、相委、引、顾等。2，学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。教学难点：从人物描写方法的角度分析元芳的“方正”【自主先学】1， 熟读课文2遍，加快速读，挑战自己，看看你能不能在30秒内

2、读完课文。2， 结合注解，用简短的话概括课文的主要故事。3， 本文出自世说新语中的方正篇，方正是什么意思？教学过程：一、温故习新回忆导入：咏雪中的谢道韫是一个怎样的女子？这个故事教会我们哪个成语？（咏絮之才）今天，我们再来认识一个聪慧的孩子，他叫陈元方。我们来学陈太丘与友期行。活动一，预习交流活动1，吟诵经典，读准字音，把握节奏。活动方式：自由朗读指名朗读集体齐读（个人展示朗读，学生互评，师适时点评。）活动2，解题，并概括主要的故事。题目给我们提供了哪些信息？你如何概括这个故事？（指名回答，教师做点拨）【点拨】题目交代了故事的人物、事件；儿童陈元方据理反驳了无信、无礼的父亲的朋友，使他意识到了

3、自己的错误。二、研讨拓展活动二、咬文嚼字，译出智慧活动1，结合注解，翻译课文。（学生开火车，结合注解，口头翻译课文，教师强调重点词句）活动2，巩固翻译，一起完成知识点卡片。（学生在学案上完成，请三名学生在白板上完成，教师做点评）通假字尊君在不（不同否）古今异义太丘舍去（古义：离开 今义：与来相对 ） 下车引之（古义：拉，牵拉 今义：引导 ）元方入门不顾（古义：回头看 今义：照顾 ）文言句式（省略句）陈太丘与友期行，日中（友 ）过中不至，太丘舍去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ 元方）答曰：“（ 家君 ）待君久（君）不至，（ 家君 ）已去。”友人

4、便怒曰：“（ 尊君 ）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（ 友人 ）下车引之。元方入门不顾。活动三、走近元方，从人物描写方法的角度分析人物活动1，方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？作者又是采用了哪些方法刻画陈元方的？他是一个怎样的孩子？（学生先独立思考，再小组讨论，展示交流，教师做适当点拨）【点拨】陈太丘依照约定行事，当他的朋友失约时，他决然离开。七岁儿童陈元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不

5、自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，他本人落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 语言描写元方答曰、元方曰 动作描写元方入门不顾 他是一个聪敏过人、明白事理、落落大方、懂礼识义、正直不阿的孩子。活动四、从古人身上学道理，了解谦辞和敬辞活动1，从这个故事中你得到怎样的启示？（指名回答，教师点拨）【点拨】做人要诚实守信，重视礼仪；为人要方正。活动2，课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？（指名回答，教师点拨）【点拨】尊君是对别人父亲的尊称，家君是对人谦称自己

6、的父亲，君是“您”，对他人礼貌的称呼。活动3，了解古代常见的敬辞与谦辞。结合课后练习五，读一读，说说这些谦辞和敬辞分别用于指称谁？（鼓励学生大胆猜测，教师做纠正）反馈提炼：1， 阅读世说新语言语中的选段，再次感受古代孩童的机智聪慧。梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1） 口头翻译文章。【答】在梁国姓杨的人家家里有一个儿子今年九岁，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这

7、是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。（2） 杨家的孩子聪明在哪里？【答】孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。杨氏子表现了孩子应有的礼貌,他的语气委婉、机智、幽默而思维敏捷，又表达了“孔雀不是夫子家的鸟，杨梅又怎么是杨家的果”，使孔君平无言以对。既没有伤了两家的和气，又让人一笑而过。2，

8、 文本总结：这篇志人小说讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了元方的懂理识义、聪颖机智、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。3， 课后作业阅读下面三则世说新语中的故事，分别翻译全文。【相煎何急】：“文帝（曹丕）尝令东阿王（曹植）七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”后因以“相煎何急”喻自相残杀或迫害。【瞎马临池】语出南朝宋刘义庆世说新语排调：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”后因以“瞎马临池”比喻处境危险而犹暗昧无知。【略见一斑】大致地看到事物的某一部分。语出南朝宋刘义庆世说新说方正：“门生辈轻其小儿，乃曰：此郎亦管中窥豹，略见一斑。”教后反思第 4 页 共 4 页