六年级语文上册部编版第五单元《17盼》教案（定稿）.doc

1、17 盼教学目标： 1学习掌握“袖、篷”等13个生字，会写“斗篷、嘴唇”等13个词语。2了解课文是通过哪些事例来写“盼”的，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 3感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说说这样写的好处。教学重难点：1正确、流利地朗读课文，了解课文是通过哪些事例来写“盼”的，学习从不同方面或选取不同事例表达中心思想。2感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说说这样写的好处。教学时间：两课时第一课时课时目标：1. 学习掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。2理清文章主要脉络，简要概括课文的主要内容。3品读1-2自然段，感受“我”对雨衣的喜爱。授课时间： 月 日教学过程

2、：一、揭示课题，简介作者1老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）2你有没有“盼”过什么？今天我们就来学习一篇盼，课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？ 3简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，主要著作有玫瑰门大浴女没有钮扣的红衬衫等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法

3、、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。二、检查预习，纠正指导1认读书写生字。重点指导：“宣”与“喧”在用法上要区别；“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；指导书写“嚷、酱、唇”等生字。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，

4、围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。） 3给课文划分段落，概括段落大意。第一部分（第12自然段）：写妈妈给“我”买了新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（第3自然段）：写“我”写盼望下雨。第三部分（第417自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第1820自然段）：写“我”终于穿上雨衣。 四、学习课文（1-2），加深感悟1各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板书：妈妈

5、送雨衣 开心、兴奋）2课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗）“我”对雨衣的喜爱主要通过什么描写表现出来？（动作描写）3“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）4小结：这部分写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。五、写字指导，布置作业。1重点指导：嚷、篷、酱、唇（写正确、写美观）2教师巡视，个别指导。3布置作业： 熟读课文 完成钢笔习字册第二课时课时目标： 1了解课文是通过哪些事例来写“盼

6、”的，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 2感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说说这样写的好处。教学过程：一、复习检查，引入新课1通过上节课的学习,我们感受到了“我”对雨衣的喜爱之情,谁来再读一读自己喜欢的句子？2接下来,我们继续研读课文,看看课文是通过哪些事情来写“盼”的。二、学习课文，理解内容（一）研读第二部分 1轻声朗读第3自然段。2请用一句话简要概括主要写了什么。 (“我”开始盼着变天，可一连几天都是晴天。) 3感悟重点句子。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考：句中两个“安安静静”蕴含着我怎样的心情？（因盼不到雨天而无可奈何）每天放学路

7、上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有雨衣，天气预报就总是“晴”呢？交流：这是什么描写？表现出“我”怎样的心情？（心理描写，急切而又无奈的心情）4指名朗读。（二）第三部分过渡:接下来，课文又写了“我”的哪些表现呢?让我们继续研读课文的第三部分。(1)请同学们自由默读第4-17自然段，思考:作者在这部分主要采取了什么描写方法突出“盼”?在这部分里,三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情?(2)交流。作者在这一部分主要采取了什么描写方法突出“盼”? (主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”)重点句段分析。雨前场景的描写。指名朗读

8、第4自然段。这段既是对雨前的场景描写,中间又穿插着对“我”的心理描写、动作描写。让我们来仔细地品读一下这段文字。问题1:“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”这里运用了什么修辞手法?我们可以体会到什么? (这句运用了拟人的修辞手法,写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情)问题2:作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如:“路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!”从句子中你体会到了什么? (这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱)问题3:找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么。 (动词:伸、仰、甩

9、打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情)小结:谁能根据自己的理解有感情地朗读这一自然段?请同学们自由朗读这段文字,体会“我”兴奋的心情。人物语言描写。a.指名分角色朗读第5-17自然段。b.找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。(从“我”的话中能看出“我”是多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情)雨中场景的描写。a.指导学生朗读。吃过晚饭，雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。b.这段是雨中的场景描写，中间同

10、样穿插着对“我”的心理描写、动作描写,让我们来仔细地品读一下这段文字。问题1:作者为什么说雨点儿“逗引”“我”出去呢?这样写有什么好处? (这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理)问题2:找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么。(望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。体会到:“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望)雨后场景的描写。指导学生朗读:我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲剧过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树

11、，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。问题1:作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景?你从中体会到了什么?(作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱)问题2:“我”的心理描写说明了什么? (“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬。烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼) (3)教师梳理小结。三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了:第三处写了雨停后的宁静。这三处的描

12、写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。（三）研读第四部分1指名朗读课文第18-21自然段。2思考，从那些句子能看出“我兴奋激动的心情?3. 交流汇报。 “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。） “我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。） “小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、快乐）（板书：穿上新雨衣 满足、快乐）三、整体回顾，归纳写法（一）出示问题1默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2课文哪些地方具体描写了“盼

13、”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。（二）学生汇报，教师指导1学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”晴天穿雨衣，热了一身汗。“我”每天盼着变天。看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。四、畅谈收获，课下练笔1请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3课下，请同学们学习这种写法，围绕一个中心写一段话。（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）板书设计：16 盼雨前场景 开心雨中场景 担心雨后场景 宁静围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写教后记：