1、习作例文教学目标： 1通过研究例文，学习围绕中心意思组织材料谋篇布局，能把中心意思密切相关且感受最深的材料具体写，其他材料简单写，掌握罗列和一句话描述这两种略写方法。2学习作家借助人物或环境的侧面描写烘托中心的写法，鼓励有意识地在习作中运用侧面描写。教学重难点：1学习例文围绕中心意思进行材料的选取和整合的方法2学习作家借助人物或环境的侧面描写烘托中心的写法。教学时间：一课时授课时间： 月 日教学过程：一、导学爸爸的计划1谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。我们来认识一下他吧！2自读课文，提出要求：课件出示： 默读，想一想：文章的中心意思是什么？
2、对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？3交流自读情况。文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。交流：围绕“爸爸爱定计划”这个中心意思，小作者哪件事写的最具体？（爸爸为“我”制订暑假计划的事写得最具体）4小结：围绕中心意思写，就是要把感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。确定了一个具体描写的事例，其他的事例就简单写，可以一次性罗列许多事例，也可以一句话写一个事例。5梳理作者的写作思路。课件出示：对照
3、上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。二、导学小站1看图导入。（课件出示小火车站图）2自读课文，提出要求：读一读，想一想：文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？文章的中心意思是什么？文章是怎样一步一步表达中心意思的？3交流自读情况。文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，写了什么？这在表达上有什么作用？（直接写小站设施小而少，借助“人少”、“停车少”写小站小。）板书：正面描写 侧面描写（最后两个自然段写了周边环境的荒凉与喷泉和杏花的活力对比，虽然没有再写小站的“小”，却点出小站设计精心，给旅客带来
4、了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了点明中心的作用）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却设计精心，体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）4梳理作者的写作思路。课件出示：师生述说文章的写作思路。三、总结写作方法1师：你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？本节课，我们研读了两篇习作例文，深入学习了如何围绕中心意思来构思成文。要学会从不同的方面选取不同的事例来写，对重要的方面、重点事例要详写，对其他方面、其他事例可以略写，还可以通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出中心意思，把中心表达得更全面，更充分。2下节课，我们就要开始习作了，请同学们注意运用今天学到的这些写作方法。板书设计： 罗列 正面描写 略写 围绕中心意思写 列举 侧面描写 详写 感受最深教后记：
