部编人教版统编教材小学语文五年级下册《2 祖父的园子》课件.pptx

1、童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！,2 祖父的园子,第一课时,第二课时,萧红 （19111942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作生死场呼兰河传等。,第一课时,zh,hung,kn,蚱,蜢,晃,明晃,啃,掉,樱,桃,yng,蚌,壳,bng,g,d,w,割,掉,嘟,倭,毛嘟,瓜,朗读课文 扫清障碍,啰嗦,lu,逛,街,gung,拴着,shun,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。,多音字,hung,风一吹，湖里的水晃动起来。,hung,拔,锄,h,m,zh,y

2、ng,b,xi,chn,g,chng,shun,pio,gung,ch,wng,铲,割,承,拴,瓢,逛,瞎,樱,嗡,蚱,蚂,蝴,左右 结构,独体字,生字归类,蝴,割,嗡,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,承,拴,瓢,逛,半包围结构,锄,识字方法,字谜识字：,口头答应,啃,字理识字：,甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。,看图识字：,蚌,甲骨文 金文 小篆,承,拔,b,巧记：“拨”掉一毛。,注意与“拨”的区别。,重难点字书写指导,承,chng,“了”中间是三横。,承认,对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。,注意部首,花店,蚂蚱,明晃晃,樱桃树,倭瓜花,蝴蝶,拔草

3、,铲地,承认,拴住,水瓢,明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。,金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。,光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。,高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。,马虎，随随便便。,马马虎虎,随意,任凭自己的意思。,整体感知,默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?,园子里有什么,“我”和祖父在园子里干什么,祖父的园子,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）,蜜蜂,蜻蜓,蝴蝶,蚂蚱,昆虫：样样都有 色彩丰富,蚂,m zh,蚱,蝴,h,形声字，与昆虫有关,胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑

4、笑盈盈 笑哈哈,词语积累（ABB式词语）,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,先冒烟,先呼叫,树：有活力,叶子发光,祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！,课堂演练,一、用“”给加点字选择正确的读音。 啃咬（kn kng） 河蚌（bng fng） 嘟囔（d du） 倭瓜（wi w）,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。,呜呼 仿佛 冰冷,蝴蝶 蚂蚱,三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。 明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾

5、草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。,明晃晃,胖乎乎,圆滚滚,毛嘟嘟,蓝悠悠,字词听写,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。,第二课时,默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。（课后第1题）,互动课堂,祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平 祖父铲地，我也铲地 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱 祖父浇菜，

6、我也过来浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气,祖父栽花、拔草，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。,一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！,示例摘黄瓜,想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。,翠绿翠绿,扒,沾,扯,恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗,跟着祖父干活、自己玩耍,“我”,看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？,天真、可爱,祖父,慈爱、宽容、有耐心,课文中有很多句子都能体现出“我”的

7、内心感受，请你找出来，和同学交流。 （课后第2题）,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）,有生命力,拟人,对园子的喜爱,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛_； 叫一两声，好像_。,花朵都在点头,小鸟都在应和,你能试着说一说吗？,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。,拟人,排比,写活了,对园子的喜爱,虫叫,仿写,请你用上“就像就像就像”来写个句子吧!,宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。,倭瓜愿意爬上

8、架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。,倭瓜自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）,黄瓜自由自在,拟人化描写,作者自由快乐，对园子充满喜爱,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,玉米自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,蝴蝶自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托

9、了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。,你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！,小练笔,晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。,通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。,读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

10、祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 选自萧红呼兰河传，有改动,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。,作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向

11、往之情。,主要内容,新的体会,伤感,怀念、向往,一起伴着音乐再来读一读课文吧！,结构梳理,祖父的园子,园子里昆虫和榆树,园子里,纪念童年思念祖父,“我”在园子里,新鲜 漂亮,跟着祖父,自己游戏,自由 快乐,太阳大、天空高,花开、鸟飞,光明 自由,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。,主题概括,快乐、自由,童年往事的无比怀念,祖父的思念,拓展延伸,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里

12、路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。,呼兰河传（节选）,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。 父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： “爷爷

13、今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,一、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。 ， 。,就像刚洗过澡似的,叶子湿了,课堂演练,二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,所有的事物都充满生命力，都快乐健康。,三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了_、_、_等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_、_。,铲地,追蜻蜓,摘黄瓜,开心快乐,轻松愉快,四、拓展应

14、用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。 A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园庙（帝王墓地所建之宗庙） 1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ ）,A,B,C,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多

15、本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,