深圳七年级语文部编版初一上册《从百草园到三味书屋》（第一课时）课件（校公开课）.ppt

1、鲁迅鲁迅 原名周树人原名周树人，字豫，字豫才，浙江绍兴人，现代伟才，浙江绍兴人，现代伟大的大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。原名周树人原名周树人，字豫，字豫才，浙江绍兴人。作品收才，浙江绍兴人。作品收在在鲁迅全集鲁迅全集里，本文里，本文选自选自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。作品还有作品还有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文诗集，散文诗集野野草草鲁迅简介鲁迅简介读完课文，检验自己的预习成果。读完课文，检验自己的预习成果。菜菜畦畦（）缠缠络络（）渊）渊博博（）秕秕谷（谷（）蟋蟋蟀蟀（）拗拗过去（过去（）敛敛（）宿宿儒（儒（）盔盔甲（甲（）攒攒聚（聚（）蝉）蝉蜕蜕（）脑）脑髓髓（）书

2、书shsh（）锡）锡bb（）ttngttng()()确确zozo（）mm食（食（）jinjin赏（赏（）桑）桑shnshn（）dngdng沸（沸（）shui o lin sshui o lin s q q lu lu b b b b ku cun tu suku cun tu su 塾塾 箔箔 倜傥倜傥 凿凿觅觅 鉴鉴 椹椹 鼎鼎3.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起可以发现：从内容上，从内容上，课文大致分为两个部分，一是孩童时代的百草园生活，一个是少年

3、期的私塾生活；从时间顺序上，从时间顺序上，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。4.结合课文标题和我对文章的阅读，我能够知道，文章写得主要是 的百草园的生活和 的三味书屋的生活。（横线上可以填写一到两个形容词，说出你对百草园和三味书屋的感受即可）自由快乐（无拘无束）自由快乐（无拘无束）枯燥无味（陈腐艰深）枯燥无味（陈腐艰深）5.我发现，作者其实是按季节顺序写百草园是我的“乐园”的，我决定选择作者写 季的这一段文字，来说说百草园“乐”在何处。作者原文：我的赏析：冬冬“冬天的百草园比较地无味冬天的百草园比较地无味养不过夜的。养不过夜的。”写雪地捕鸟，用写雪地捕鸟，用“扫扫”“”“露露”

4、“”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“牵牵”“”“看看”“”“拉拉”“”“罩罩”等动词，准确而生动的描绘出捕等动词，准确而生动的描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、兴奋、惊喜之情，乐在其中。惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连收获、经验，甚至连“张飞鸟张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点再次暗点“乐园乐园”。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀

5、鸟雀 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树（紫红的桑椹（紫红的桑椹呃，没有结桑椹的桑树）呃，没有结桑椹的桑树）黄黄 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文7.写了百草园的景物后，文章为什么要写美女蛇的故事?作者是怀着浓厚的兴趣来回忆这个故事的。作者是怀着浓厚的兴趣来回忆这个故事的。儿童喜欢听故事，而这个神乎其神的故事又给儿童喜欢听故事，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层百草园抹上了一层神话的色彩神话的色彩，给百草园，

6、给百草园增添增添了神秘感了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草园园“乐园乐园”的的情趣情趣。三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。一条小街。旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方生睡着时戏耍的地方 8.百草园自然妙趣横生，乐趣无穷，但三味书屋的学习和生活又如何呢？通过阅读课文，我发现，作者对三味书屋的生活也充满了情感，下面由我来试着为大家做一下阅读赏析的示范。大家瞧我先援引一段作者写三味书屋的文字：我发现，这段文字中，其实体现了作者对三味书屋 的情感。我的理由是：厌恶厌

7、恶 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 朗读是私塾教育主要的学习方法，作者在这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这情景给童年的作者留下了很深的印象。从读的内容可以看出封建教育内容的陈腐、封建教育内容的陈腐、艰深，方法的枯燥无味，脱离了儿童的实际艰深，方法的枯燥无味，脱离了儿童的实际，侧面体现了作者对封建教育束缚儿童天性的厌恶之情。8.百草园自然妙趣横生，乐趣无穷，但三味书屋的学习和生活又如何呢？通过阅读课文，我发现，作者对三味书屋的生活也充满了情感，下面由我来试着为大家做一下阅读赏析的示范。大家瞧我先援引一段作者写三味书屋的文字：我发现，这段文字中，其实体现了作者对三味书屋 的情感。我的理由是：依依不舍依依不舍 三味书屋的生活尽管枯燥乏味，然但作者笔下同样也是快乐的：老师读书入神可在座位上做游戏、画画。直到文章结尾，作者还以自己在三味书屋画画的成绩而充满自许，为这些画儿的卖掉而充满怜惜，在这怜惜之中，我们看出作者对三味书屋生活的依依留恋之情。“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的这东西早已没有了吧。”