深圳七年级语文部编版初一上册《藤野先生》课件（校级公开课）.ppt

1、藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅一、了解鲁迅其人及作品一、了解鲁迅其人及作品鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草朝花夕拾草朝花夕拾呐喊彷徨呐喊彷徨华盖集坟华盖集坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读题目注释，了解文章写作、阅读题目注释，了解文章写作年代及时代背景。年代及时代背景。课文写于课文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留年留学日本的片段。鲁迅学日本的片

2、段。鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.fi()红 芦 hu()不 xn()n()名信 诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()解剖()瞥见（）抑扬顿挫()颇冷（）预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.fi(绯 )红 芦 hu(荟 )不 xn(逊 )n(匿 )名信 诘责(ji )畸形(j )深恶痛疾(w )发人深省(xng )解剖(pu )瞥见（pi ）抑扬顿挫(cu )颇冷（p ）一、初识藤野先生：一、初识藤

3、野先生：课文如何描写藤野先生课文如何描写藤野先生的形象？的形象？藤野严九郎藤野严九郎 外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”语言：“缓慢而很有顿挫”，“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）正面描写）别人印象：“疑心他是扒手”（侧面（侧面描写）描写）朴素、沉稳、严谨、不拘小节、和蔼可亲、平易近人朴素、沉稳、严谨、不拘小节、和蔼可亲、平易近人二、走进藤野先生：二、走进藤野先生：记叙了与藤野先生相记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求

4、实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件三、作者为什么三、作者为什么“弃医从文弃医从文”了呢？了呢？弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件 个人个人的尊严受到侵的尊严受到侵犯犯看电影事件看电影事件 思想受极大震动，思想受极大震动，民民族族自尊心受到严重挫伤自尊心受到严重挫伤爱爱国国二、二、在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所

5、所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。链接：链接：作者自己的心路历程作者自

6、己的心路历程.我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。一面又促进了国人对于维新的信仰。.这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所

7、以我们的第一要著，是少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱爱国国三、三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直

8、继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助

9、于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，连用，以反诘的语气以反诘的语气加强

10、肯定加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念

11、。四四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。弃医从文、爱国主义思想的认识。俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，

12、翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校二、二、课文，理清文章段落结构课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野第二部分：与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分：对藤野的怀念。第三部分：对藤野的怀念。第一部分：第一部分：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。三、三、刻画藤野先生，突出他的品质。刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描

13、写藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎四、四、语文活动：语文活动：猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。的原因，明确写人必须抓住特征。五、五、布置作业：布置作业：预习下一课时内容。预习下一课时内容。