1、,语文园地八,统编教材五年级下册语文教学课件,交流平台,本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。,杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。,孔君平逗孩子:“此是君家果。”,孩子答:“未闻孔雀是夫子家禽。”,对答得体 风趣机智,手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。,手指,只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。,人,费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。,他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。,
2、体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说说。,词句段运用,比喻,把中指与无名指、食指的关系比作关公与关平、周仓的关系，形象地表明了中指地位的独特与高贵。,这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。,比喻,把运动员的表演比作猴子的动作，形象地说明了运动员的动作灵活、轻盈。,游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 远处传来一声巨响,窗外，雨落下来像绣花针一样轻轻敲打在窗户的玻璃上。,但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要
3、进门了，叫他揿电铃。,读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写段话。,排比,示例,颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。勤礼碑是其代表作之一。,书写提示,勤礼碑的内在气质,庄严正气,元气充沛,勤礼碑的书法特点,整体字形外阔，浑厚饱满。 用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回缝收笔。 转折处不用方折而用圆转笔，横折常以 “圆肩”出现。 笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。 结体宽博，遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。,日积月累,君子喻于义，小人喻于利。 论语,意思：君子懂
4、得的是道义，小人懂得的是利益。,君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语,意思：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。,恻隐之心，仁之端也。 孟子,意思：同情之心是仁德的开端。,多行不义，必自毙。 左传,意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。,人有耻， 则能有所不为。 朱子语类,意思：一个懂得羞耻的人,就会主动拒绝做一些事情。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践
5、创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
