部编版七年级语文上册《春》教案+课件+导学案（厦门公开课）.zip

1、春导学案春导学案【导学目标】1 1反复朗读，感受形象，体会感情。2 2学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。【学习重点】1 1揣摩、品味本文优美精彩的语言。2 2激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。【课时计划】2 课时教法指导：1 1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2 2合作学习(1)每个小组派12 名代表展示环节二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下

2、合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单

3、：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的春，具体感受春天的美好吧。自学互研生成能力步骤一 知识梳理，夯实基础。1 1生难字词(1)字音水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(yn ning)应和(h)薄烟(b)黄晕(yn)蓑衣(su)抖擞(du su)(2)词义酝酿：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。宛转：同“婉转”，形容声音圆润。抖擞：振作(精神)。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。2 2作者名片朱自清(18981948)，原名自华，号秋实

4、，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有荷塘月色背影绿等。步骤二 整体感知，走进文本。1 1指导朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。www-2-1-cnjy-com采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧(一)1 1描

5、写句的赏析：这个句子运用了描写，生动地写出了，或从角度进行描写，生动地写出了。2 2富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。3 3修辞句的赏析：比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把比作，具体形象地表现了。夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出事物的特征。对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了。排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发强烈感情(或使观点更鲜明)。2.2.整体感知 听读课文，思考：(1)文中抒发了作者对春天怎样的感

6、受？【交流点拨】喜爱与赞美(2)课文主要围绕“春”写了什么内容？【交流点拨】盼春、绘春、赞春。(3)文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(4)这五幅图中的事物各具有什么特点？【交流点拨】春草图生机勃勃春花图百花争艳春风图轻柔温暖春雨图润物无声(绵长、细密、轻柔)迎春图精神抖擞步骤三 精读课文，赏析语言。1 1作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？2 2要求用这样一个句式：“我认为画面好，因为它写出了”，从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。【交流点拨】(一)盼春归1“盼望着，盼望着”用反复的修辞

7、手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。2“东风来了，春天的脚步近了”：把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。3“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。(二)绘春图春草茵茵图1用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。2“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不

8、经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。3“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。春花缤纷图1作者是怎样描绘春花缤纷图的？(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。(3)“花里带着甜味儿”写花味甜。(4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。(6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼

9、睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。2.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？(1)“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情意。(3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界

10、全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。春风和煦图1观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？(1)从触觉写出春风的柔和。(2)从嗅觉写出春风的芳香。(3)从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？(1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。(2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。(3)运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。春雨润物图1“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征描

11、写？(1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。(2)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。(3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。(4)“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。迎春图1文章怎样描写“迎春图”？由景及人，春到人欢，与开头呼应。2为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。(三)赞春1末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？运用比喻、拟人、排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会

12、有什么样的影响？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。步骤四 总结课文，拓展延伸。1 1课堂小结文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。2 2拓展延伸(1)积累描写春的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春晓两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绝句好雨知

13、时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游园不值等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日春风又绿江南岸，明月何时照我还。泊船瓜洲(2)仿写句子，赞美春天请仿照课文中的“春天像_”的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以春天来了为题说说你对春天的感受。范例：春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。春天像未来的希望，激励我们不断前进。春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。板书设计交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读课文，赏析

14、语言。步骤四总结课文，拓展延伸。课后反思查漏补缺春教案春教案教学目标：教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学难点:教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教法学法：教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。教学工具：教学工具：多媒体、录音机课时安排2课时安排2 课时 教学步骤：第一课时 第一课时一、导入一、导入

15、：展示春天图片写春名句：杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。二、简介作者自作品二、简介作者自作品朱自清，（18981948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集踪迹、散文集背影、欧游杂记以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。著名散文有匆匆、荷塘

16、月色背影等。春大致写于1928 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。三、检查预习三、检查预习一、给下列的字注音蓑(su)酝酿（y n ning)应和（yngh)嘹亮（lio)涨zhng zhng 薄 b bo 晕 yn yn 藏 cng zng呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。烘托：这里是衬托的意思。卖弄：炫

17、耀。四、听课文朗读，整体感知课文四、听课文朗读，整体感知课文1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草_图。盼春 春草图草报春 春花图花争春 春 绘春 春风图风唱春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 赞春划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。五、探究质疑五、探究质疑第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）、“东风来了

18、，近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。、“一切”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。第二课时第二课时六、赏析课文六、赏析课文欣赏 春草图 仔细看阅读第3 段。回答下列问题：1、你觉得本段哪个词用得最好？写出了春草什么特点？（钻。写出春草顽强的生命力。）2、除此之外，作者还抓住了春草哪些特点来写的？（抓住关键的语句或词语）（嫩、绿、多、软）3、

19、春草图中作者怎样描写小草的？1）用“偷偷”“钻”写春草的情态；（2）用“嫩嫩的”写春草的质地；（3）用“绿绿的”写春草的色泽；（4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势。4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色：“绿绿的”生机勃勃长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多特点：嫩、绿、多、软、生机勃勃嫩嫩的、绿绿的写出了春草嫩绿的特点偷偷地、钻 写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感。“坐着，躺着，打两个滚

20、，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。5、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。6、第三段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。欣赏“春花图”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？（花朵多、花色艳、花味甜）2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（侧面衬托花；增添春天的活力）3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到

21、果实）生动形象，使人有一种身临其境的感觉。作者是怎样描绘春花图的？（1）写花朵多；（2）写花色艳；（3）写花味甜；（4）由眼前的春花，联想到秋实；（5）写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；（6）不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艳丽、芳香按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地”作者如何全方位的描写春花？树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合

22、花的色彩 花的味道 色味结合像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合全方位描绘春花的美品味修辞之美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。“花里带着甜味儿”通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。通感通

23、感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果朱自清荷塘月色里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡的闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？默读“春风图”，

24、把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一句从_触_觉写春风的_和煦，第二句从_嗅、味_觉写春风的_芳香_，第三四句从视、听_觉写春风的_和悦_ ，从而把难以捉摸的春风写的_有形_、_有声_、_有味_、_有情_。2、“卖弄”本属_贬义_的感情色彩，这里却带着褒义_的感情色彩，运用了拟人_的修辞手法，写出了鸟儿的_欢快_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_比喻_又有_拟人_，写出了春风_和煦_的特点。春风图1、从哪些感觉写出春风的特征？触觉：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”嗅觉：泥土气息草味花香听觉 视觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中成天嘹亮地响着”特点：和煦、芳香、和悦2

25、、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，还像什么？这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。春风像优美的琴声在给翩翩到来的春天伴奏 春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 春风像一位美丽的花仙子,一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野春风像一位调皮的孩子 春风像小女孩柔顺的头发3、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。春雨图1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句）像牛毛(细密);像花针(闪烁)

26、;像细丝(细长、连绵)比喻、排比2、这幅图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下，从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？（1）、“雨是最寻常的，三两天”写出春雨的经常(绵长)；（2）、“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密；（3）、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；（4）、“树叶儿逼你的眼”写出春雨的润物。“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春

27、雨，能否删去？不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这样写有什么作用？用“静默着”来形容房屋，采用拟人修辞手法，仿佛房屋有生命，有灵性。这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛。迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4 幅自然春景图有何联系？“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。考考你2、第七自然段“迎春图”与前面哪一段相照

28、应？从这里我们可以看出作者怎样的感情？(迎春与盼春相照应）（作者热爱春天、热爱生活、憧憬未来）我来问，你来答1、最后三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？（比喻，突出了春天的新、美、壮）像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？这三句的顺序，从娃娃到小姑娘到青年，形象地点明了春天的成长过程，顺序不能颠倒。3、这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？（歌颂春天的无限美好，赞美春天

29、蓬勃的生命力。）（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。)像娃娃“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美”像青年“力”（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。七、小结：七、小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。春 盼春（1）盼来近急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红）总春草图（草

30、报春）春花图（花争春）绘春（2-7）局部描绘 春风图（风唱春）分 春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）娃娃新 颂春（8-10）三个比喻句 姑娘美 总青年力归纳写法：本文是如何写景的一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、味觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；四、虚实结合，动静结合；八、积累拓展八、积累拓展1、成语中的“春”2、古诗中的“春”描写春天的成语春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓

31、好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南九、课堂练习九、课堂练习1 写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？1、反衬春草的可爱。2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？2、放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都是描写花，为什么中间夹一句动物的描写。3、侧面描写。4 春风是无形、

32、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？从触觉嗅觉听觉视觉5 写春花作者是按照怎样的顺序来写的？树上花下遍地6 文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)当堂检测1、常识填空。春的作者是 _，字_，号_，江苏扬州人。散文家、诗人、_、_ 。作品有_、_、_等。朱自清 佩弦 秋实学者 民主战士 背影 荷塘月色 绿 比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近

33、了。盼望着，春风来了，春天的脚步近了。句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。句中“春风”“春天”不如句中的“东风”“春天”有变化。2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草从土里长出来了，嫩的，绿的。句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。为红色字选择正确的义项。1呼朋引伴（A）A指引 B招引2欣欣然张开了眼（B ）A然而 B的样子 3一年之计在于春（B）A计算 B打算4跟轻风流水应和着（A ）A声音相呼应 B依照别人的样子做指出下列语句的修辞方法。

34、1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）3红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）1.拟人、反复 2.拟人、排比 3.比喻、排比十、作业十、作业与朱自清先生比一比春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）你能仿照本文，通过视觉、听觉

35、、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？要求：1、运用修辞手法；2、100 字左右。板书设计 板书设计春 盼春（1）盼来近急切心情 喜爱 赞美 总体轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红）总春草图（草报春）春花图（花争春）绘春（2-7）局部描绘 春风图（风唱春）分 春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）娃娃新 颂春（8-10）三个比喻句 姑娘美 总青年力教后反思教后反思 写春名句：写春名句：杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。杜甫：好雨知时节，当春乃发生。韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈：天街小雨润如酥

36、，草色遥看近却无。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。鹭上青天。春朱朱自自清清 朱自清朱自清，（，（1898189819481948）原名自）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主战士。19201920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。“五四五四”初期开始创作新诗，后任清华初期开始创作新诗，后任

37、清华大学中文系教授，转向散文创作，并开大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集始研究中国古典文学。有诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集背影背影、欧游杂记欧游杂记以以及一些文艺论著，收在及一些文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里。里。著名散文有著名散文有匆匆匆匆、荷塘月荷塘月色色背影背影等。等。作作品品简简介介 春春大大致致写写于于19281928年年，朱朱自自清清在在写写此此文文时时，已已经经没没有有初初期期创创作作诗诗文文时时的的那那种种淡淡淡淡的的哀哀怨怨的的情情调调，而而是是鲜鲜明明地地表表现现出出新新鲜鲜的的格格调调和和欢欢乐乐的的情情绪绪，在在大大自自然然中中，他他

38、发发现现了了美美和和希希望望，于于是是欣欣喜喜万万状状，写写下下了了著著名名的的散散文文精精品品春春，反反映映了了他他对对美美的的追追求求，对对光光明明的的向向往往，表表达达了了他他对对末末来来的的希希望望，流流露露了了积积极极进进取取的的精神。精神。一、给下列的字注音一、给下列的字注音 二、给下列的词语解释：二、给下列的词语解释：zhngzhng涨涨薄薄bbo晕晕ynyn藏藏cngzng呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。酝酿：酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。越

39、浓。烘托：烘托：这里是衬托的意思。这里是衬托的意思。卖弄：卖弄：炫耀。炫耀。蓑蓑(su)酝酿酝酿（y n ning)应和应和（yngh)嘹亮嘹亮（lio)春春朱自清朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两

40、个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地

41、是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在

42、嘹亮地响。在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默

43、着。的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”；刚起头儿，；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小

44、姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。听课文朗读听课文朗读整体感知课文1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。春草春草盼春盼春 绘春绘春 赞春赞春春春草图春草图草报春草报春 春花图春花图花争春花争春 春风图春风图风唱春风唱春 春雨图春雨图雨润春雨润春 迎春图迎春图人迎春人迎春春雨春雨迎春迎春春春盼盼绘绘颂颂一切一切春草春草春

45、花春花春风春风春雨春雨迎春迎春 山山 水水划出你认为文划出你认为文中最精彩的句中最精彩的句子或词语，并子或词语，并体会精彩何处。体会精彩何处。探究探究质疑质疑（1）“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用用反复反复的修辞手法，表达了作的修辞手法，表达了作者者盼春心切盼春心切的强烈感情。的强烈感情。（2）、）、“东风来了，东风来了，近了近了”。把物质当作人来写，。把物质当作人来写，叫叫拟人拟人，宣告春天到来，表达，宣告春天到来，表达喜春之情喜春之情。先写先写“一切一切”画出春天的轮廓，用画出春天的轮廓，用“朗润朗润”写春山光写春山光泽，用泽，用“涨涨”写春水涣涣；用写春水涣涣；用“红红”写春日暖人，这

46、写春日暖人，这三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”。运用。运用拟人拟人，勾勒出，勾勒出春天的勃勃生机。春天的勃勃生机。、“一切一切”这个自然段是怎样描写春天的？运这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？用了什么修辞手法，有什么好处？第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？达了作者什么感情？对全文起什么作用？总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。春草图春草图仔细看阅读第仔细看阅读第3段。回答下列段。回答下列问题：问题：1、你觉得本段

47、、你觉得本段哪哪个词个词用得最用得最好？写出了春草什么好？写出了春草什么特点？特点？2、除此之外，作者还抓住了、除此之外，作者还抓住了春草春草哪些特点哪些特点来写的？（抓来写的？（抓住关键的语句或词语）住关键的语句或词语）（钻。写出春草顽强的生命力。）（钻。写出春草顽强的生命力。）（嫩、绿、多、软）（嫩、绿、多、软）赏析课文赏析课文春草图春草图3、春草图中作者怎样描写小草的？、春草图中作者怎样描写小草的？（1）用）用“偷偷偷偷”“钻钻”写春草的写春草的情态情态；（2）用）用“嫩嫩的嫩嫩的”写春草的写春草的质地质地；（3）用）用“绿绿的绿绿的”写春草的写春草的色泽色泽；（4）用）用“一大片一大片

48、满是的一大片一大片满是的”写春写春草的草的长势。长势。春草图春草图4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？词语上？分别写出了春草的什么特点？情态情态：质地质地：颜色颜色：长势长势：特点特点：“偷偷地偷偷地”“”“钻钻”旺盛的生命力旺盛的生命力“嫩嫩的嫩嫩的”“”“软绵绵的软绵绵的”柔嫩柔嫩“绿绿的绿绿的”生机勃勃生机勃勃“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”旺盛、多旺盛、多 嫩、绿、多、软、嫩、绿、多、软、生机勃勃生机勃勃嫩嫩的、绿绿的嫩嫩的、绿绿的偷偷地、钻偷偷地、钻“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐着，躺着，打两

49、个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏赛几趟跑，捉几回迷藏”写出了写出了春草嫩绿春草嫩绿的特点的特点写出小草破土而出的写出小草破土而出的挤劲挤劲，写出，写出不经意间，不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这。这样使样使无意识的、无情感无意识的、无情感的小草似乎有了意的小草似乎有了意识，有了情感。识，有了情感。侧面描写侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的耍的情景，也写出了他们的喜悦之情喜悦之情。在。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。5、第三段写人在草地的活动，用了什么、第三

50、段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？修辞手法？有何作用？排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。侧面烘托春草长势之旺。6、第三段在描写手法上有什么特点、第三段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面描写与侧面由景写到人，正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。描写结合。更能烘托感情。欣赏“春花图”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托侧面衬托花；增添春天的活力）花；