部编版七年级初一语文上册《植树的牧羊人》教案、课件、导学案（校内教研公开课）.zip

1、植树的牧羊人（第一课时）1.掌握重点字词2.整体感知，把握文章结构整体感知，把握文章结构（水滴石穿，全面过关）（水滴石穿，全面过关）1.默读课文，注意圈点勾画，找出文中你认为重要的字词并且抄写下来。学法指导：学会默读，在默读过程中不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文，保证阅读的完整性和阅读速速。学法指导：学会默读，在默读过程中不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文，保证阅读的完整性和阅读速速。（授渔点睛，助你提升）（授渔点睛，助你提升）课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况牧羊人的

2、情况高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人再见牧羊人再见牧羊人最后一次再相见最后一次再相见学法指导：以小组为单位，在学科组长的组织下，小组内2-3人进行讨论交流，然后小组内进行展示。学法指导：以小组为单位，在学科组长的组织下，小组内2-3人进行讨论交流，然后小组内进行展示。（努力攀登，综合提升）（努力攀登，综合提升）参照示例，以“他是一个_的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐”，餐具洗的干干净净，地板上

3、没有一点灰尘，猎枪上也上过油了。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来“等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。学法指导：根据老师安排，每个小组在学科组长的组织下，就自己小组所要负责的问题进行讨论交流，讨论结束后，选派一名学生上黑板领学。学法指导：根据老师安排，每个小组在学科组长的组织下，就自己小组所要负责的问题进行讨论交流，讨论结束后，选派一名学生上黑板领学。（思维开放，天天向上）（思维开放，天天向上）总第_份教案，本教案共 2 页，本页为第 1 页_月_日，星期_月_日，星期_课题课题植树的牧羊人第（）课时第（）课时知识与技能知识与技能1.抓住作者对人

4、物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。过程和方法过程和方法诵读法、点拨法教学教学目标目标情感态度价值观情感态度价值观细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。重点重点难点难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。教具教具学具学具教 学 过 程教 学 过 程教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入课文曾经，那里是一片无边无际的荒野，狂风肆虐，村落废弃，只有一个老人，孤独地在那里，把一粒又一粒的树种播撒在毫无生机的土地上。许多年后，这里变了，变成了流淌着

5、奶和蜜的田园。二、预习导学1.作者介绍植树的男人是他于 1953 年应美国一本杂志专 题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。第二年在美国 V0gue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。xn（薰)衣草 tn（坍)塌 废 x（墟)浇 gun（灌)li（裂)缝 流 tng（淌)干涸（h)缝隙（x )酬劳（chu)琢磨（zhu)沉默寡言（gu)3.给下列形近字注音，并组词。篷（png)船 篷 戳（chu)戳穿蓬（png)蓬 勃 戮（l)杀戮籁（li)天 籁 簌（s)簌簌落下 4.植树的牧羊人描述了一战至二战时期，法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，

6、将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的 植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了 人们安居乐业的田园 三、初读课文，理清行文线索。1.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事 情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人5 0 岁，亲人离世，独自住在石房子 中，放羊、种树荒芜，毫无生气，狂风呼啸，村庄废弃，泉水干涸，干早无比让乔诺 1895 1970)，法国著名作家、电影编剧。在第 一 次 世 界大 战 时 曾 当过步兵，在经历 了 惨 烈 的场 面 后 成 为坚 定 的 和 平主义者。让乔

7、 诺 的 作 品获奖很多，部分 作 品 被 搬上银幕，被认为是法国 20世 纪 最 著 名的作家之一。1932 年 获 得法 国 荣 誉 勋章，1953 年以全 部 作 品 获得 摩 纳 哥 王子奖。总第_份教案，本教案共 2 页，本页为第 2 页再逢牧羊人身体硬朗，养蜜蜂、种树山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔最后一次相见8 7岁，没有任何动摇或怀疑微风飘着香气，富饶，万多口人幸福地生活2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？四、研读课文，学习对比手法。从文中勾画出前后对比的句子或段落，并分析 其表达效果。示例：（1）“这里海拔一千二三百米，一

8、眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的素衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。”“一眼望去”“到 处“无边无际”直接突出了荒野的辽阔，“走了三天”“终 于”则通过“我”的行走时间间接表现荒野的无边无 际。“光秃秃”“稀稀拉拉”表现了原野的荒芜。（2）“这片一眼望不到边的山 毛桦树林就是证 明，它们长得足足有我肩膀这么高了。”以前“一眼望 不到边”的是荒野，而现在则变成了有我肩膀那么高 的山毛桦树林，可见牧羊人用自己的坚持改变了荒 野的面貌。通过这样的前后对比，写出牧羊人的行 为对荒野的改变，更具震撼力。刻意找出描写同一事物的句 子，分析这样描写的好

9、处并进行前后的对比，感受个 人力量给荒原带来的巨大改变。五、感悟人物情怀。荒原的巨大变化是牧羊人的一双手带来的，通过朗读，你有什么样的感悟呢？试用一两句议论的 话来表达。课 文 是 按 时间 顺 序 记 叙的。记叙的线索 是 由 荒 原到 绿 洲 的 变化。以此为线索 使 文 章 脉络清晰，且更具感染力，使读 者 在 巨 大变 化 中 感 受人 物 创 造 的奇迹。示例：一个人，一双手，坚持了三十多年，挽救了一个荒野，给一万多人带来了幸福。牧羊人用自己顽强的毅力、辛勤的劳动、执着的信念，创造了一个上帝才能做到的奇迹。备选问题 用第一人称叙事有什么好处？用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故

10、事显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。板 书 设 计板 书 设 计教 学 反 思教 学 反 思 植树的牧羊人植树的牧羊人学习目标学习目标1.1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。情节结构。（重点）（重点）2.2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。的表现手法。（难点）（难点）3.3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。护生态环境的感情。（重点）（重点）

11、同学们，假如你面对这样荒凉的土地，同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？你会做些什么？新课导入新课导入 今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。的绿洲。作者名片作者名片 让让乔诺乔诺（1895189519701970），生于法国马），生于法国马诺克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。诺克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。代表作有代表作有人世之歌人世之歌庞神三部曲庞神三部曲屋屋顶上的轻骑兵顶上的轻骑兵一个郁郁寡欢的国王一个郁郁寡欢的国王等。等。背景链接背景链接 这个

12、故事发生在这个故事发生在2020世纪初的法国普罗旺斯地区的世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种一边每天都种100100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了

13、雾气、水分、溪水、村庄、泉水、渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。流淌（流淌（）硬朗（硬朗（）沉默寡言（沉默寡言（）刨根问底（刨根问底（）字词学习字词学习慷慨（慷慨（）干涸（干涸（）坍塌（坍塌（）缝隙（缝隙（）酬劳（酬劳（）废墟（废墟（）薰衣草（薰衣草（）滚烫（滚烫（）光秃秃（光秃秃（）kn kikn kixnxnchch u uf f n xn x h h ttt t nntntnxx 生难字生难字t

14、ntnp p o oy y n lnn lnuu 多音字多音字（）难得）难得（）遇难）遇难（）琢磨）琢磨（）雕琢）雕琢难难琢琢n n n nn n n nzuzu zhuzhu 词语集注词语集注慷慨：慷慨：大方；不吝惜。大方；不吝惜。光秃秃：光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。样子。废墟：废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。凉地方。干涸：干涸：干枯，没有水。干枯，没有水。坍塌：坍塌：建筑物或堆积物倒下来。建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不毛之地：不长庄稼的地方。不长庄稼的地方。张扬：张扬：把隐秘的或不必让众

15、人知道的事情声张出去。把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。溜达：溜达：散步，闲走。散步，闲走。刨根问底：刨根问底：比喻追究底细。比喻追究底细。琢磨：琢磨：思考；考虑。思考；考虑。微薄：微薄：微小单薄；数量少。微小单薄；数量少。整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事文章主要讲述了一个什么故事?本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之

16、情。了作者对植树老人的无限敬佩之情。课文解读课文解读 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。这一段在全文中起着什么作用这一段在全文中起着什么作用？总领全文，赞扬牧羊人是一个总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人难得的好人”。那是在那是在19131913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一稀少的阿尔卑斯山地，做

17、了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。第一次遇见牧羊人的时候，第一次遇见牧羊人的时候，“我我”看到了怎样的环境看到了怎样的环境？初见牧羊人初见牧羊人荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少荒凉，贫瘠，干燥，

18、人烟稀少牧羊人是怎样的一个人牧羊人是怎样的一个人？这个男人这个男人不太爱说话不太爱说话，独自生活的人往往这样。，独自生活的人往往这样。不过，他显得不过，他显得自信、平和自信、平和。在我眼里，。在我眼里，他就像这块他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水不毛之地上涌出的神秘泉水。这是这是“我我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了比喻牧羊人，既描写了“我我”在干涸的高原上喝了在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水甜丝丝的井水”后的特别感后的特别感受，侧面表现了牧羊人的受，侧面表现了牧羊人的自信自信、平和平和和

19、和不易不易。也暗示了。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。几乎看不出来。这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出

20、他是一个了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活积极生活、态度认真态度认真、勤劳不懈勤劳不懈、坚韧执着坚韧执着的人，凡事一丝不的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。苟，不愿马虎度日。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。可以和他一起去。体现了牧羊人体现了牧羊人安静安静、忠厚忠厚、不张扬不张扬的性格特点。的性格特点。我们沿着山路，又向上我们沿着山路，又向上爬爬

21、了大约二百米。他了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上停了下来，用铁棍在地上戳戳了一个坑。然后，他了一个坑。然后，他轻轻地往坑里轻轻地往坑里放放一颗橡子，再仔细一颗橡子，再仔细盖盖上泥土。上泥土。动作描写，动作描写，“爬爬”“戳戳”“放放”“盖盖”这这几个动词写出了牧羊人几个动词写出了牧羊人一丝不苟一丝不苟、执着忘我执着忘我的的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。是私人的？他

22、说不知道。语言描写，写出了牧羊人的语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私慷慨无私。“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？语言朴素简单，仿佛在不经意之间语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便随便”道道出了自己多年来执着地坚持植树信念的简单原因，出了自己多年来执着地坚持植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。环境：环境：这一带乍看好像没有什么变化。不过，当这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，

23、看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。再见牧羊人再见牧羊人牧羊人牧羊人 牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗他他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！他还指着一片白桦林说，这是五年前种他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺那里。他

24、是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。拔，像笔直站立的少年一样。把白桦树比喻成少年，生动形象地写出把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。不懈追求初显回报。“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！天知道这有多难！”这句话有什么作用？这句话有什么作用？穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于植树了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震

25、撼。的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。19131913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在

26、周围的鲜嫩薄荷。浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。最后一次相见最后一次相见环境：环境：充满生气，富饶，幸福，舒适充满生气，富饶，幸福，舒适讴歌牧羊人的坚讴歌牧羊人的坚毅、无私和伟大。毅、无私和伟大。牧羊人牧羊人 19451945年年6 6月，我最后一次见到植树的老人。那月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经年，他已经8787岁了岁了 每当我想到这位老人，每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力

27、，怎样的无私，我就从心底里，对这要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。作者在第作者在第1717段说段说“是我见过的最了不起的奇迹是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证，你能找出文中最能印证“奇迹奇迹”的具体描述吗？的具体描述吗？人们生活得幸福、舒适。树人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了水。的地里又冒出了水。许多健许多健康的男男女女，孩子们的笑声又康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。开始在热闹的乡村聚会上飘荡。

28、植树植树3535年年荒漠荒漠绿洲绿洲无私奉献无私奉献执著坚毅执著坚毅勤勤恳恳勤勤恳恳1.1.一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗？这样做吗？深入探究深入探究2.2.布菲老人长期义务植树，布菲老人长期义务植树，“把这片荒原变成了绿洲把这片荒原变成了绿洲”，行为令人称赞。生活中类似，行为令人称赞。生活中类似“种树种树”的行为也有的行为也有许多，你怎样看待这些

29、事？许多，你怎样看待这些事？坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将各处的坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将各处的“荒地荒地”变成同样的变成同样的“沃土沃土”！生活中，辛勤耕耘默！生活中，辛勤耕耘默默默“种树种树”的人很多，他们可能就在我们的身边，万的人很多，他们可能就在我们的身边，万千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，协作拼搏，共同为位上，不辞辛苦，协作拼搏，共同为“中国梦中国梦”贡献贡献一份力量。一份力量。飘着飘着 香气香气 幸福幸福舒适舒适 青春青春 活力活力老人老人 年事已高年事已高无限敬佩无限敬佩结构梳理结构梳理荒

30、地荒地 光秃秃的山光秃秃的山狂风呼啸狂风呼啸 游人稀少游人稀少“爬爬”“”“戳戳”“”“放放”“”“盖盖”老人老人艰难植树艰难植树初遇牧初遇牧羊人羊人最后一最后一次相见次相见高原：生气高原：生气 富饶富饶植植树树的的牧牧羊羊人人高原：干旱无比高原：干旱无比再见牧再见牧羊人羊人地毯地毯 薄雾薄雾 茂盛茂盛湿润湿润 鲜嫩鲜嫩 挺拔挺拔硬朗硬朗 一直在种树一直在种树老人执著奉献老人执著奉献高原：溪水高原：溪水 奇迹奇迹艺术特色艺术特色1.1.抓住特点写人物。抓住特点写人物。文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨

31、的将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。性格生动具体地表现了出来。“我问他，这块地是你我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。的吗？他摇摇头说，不是。”（语言描写）；（语言描写）；“牧羊牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）等。（动作描写）等。2.2.分清主次定结构。分清主次定结构。课文按时间顺序写了课文按时间顺序写了“我我”和牧羊人三次见面的和牧羊人三次见面的情形。首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊情形。首次见面的第一印

32、象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。3.3.叙议结合显主题叙

33、议结合显主题 本文通过讲述者本文通过讲述者“我我”一段跨越三十多年的回忆，一段跨越三十多年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种象征种象征“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”“”“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不这是

34、老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！起的奇迹！”“”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！有天知道这有多难！”“”“我从心底里，对这位没有受我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”穿穿插于故事内容之间的这些议论，升华了文章的主题，插于故事内容之间的这些议论，升华了文章的主题，表达了对植树老人的赞扬敬佩之情。表达了对植树老人的赞扬敬佩之情。拓展迁移拓展迁移 杨善洲：退休后义务植树杨善洲：退休后义务植树2222年年原任云南保山地委书记的杨善洲，已于原任云南保山地委书记的杨善洲，

35、已于20102010年年1010月因病逝世。他从事革命工作近月因病逝世。他从事革命工作近4040年，两袖清风，清年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。廉履职，忘我工作，一心为民。19881988年退休后，他主年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是树造林，一干就是2222个春秋，带领大家植树造林个春秋，带领大家植树造林5.65.6万亩。去世前，他把当地万亩。去世前，他把当地2020万元个性贡献奖全部捐出，万元个性贡献奖全部捐出，价值价值3 3亿元的林场也无偿上缴给国家。亿元的林场也无偿上缴给国家。感动中国推

36、选委员陈淮说：一个人能够给历史，感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！荫和一种精神！【颁奖词颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。任时起；奉献，直到最后一天。6060年里的一切作为，年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。就是为了不辜负人民的期望。课后作业课后作业 1.1.积极参加环保活动，与朋友一起植树吧。积极参加环保活动，与朋友一起植树吧。2.2.搜集与植树相关的故事或口号标语，与同搜集与植树相关的故事或口号标语，与同学们分享。学们分享。