部编版七年级初一语文上册《皇帝的新装》教案、课件、导学案（扬州公开课）.zip

1、皇帝的新装导学案1.通过快速阅读，梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。1.通过快速阅读，梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。2.初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。2.初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。3.通过本文阅读，启迪学生追求真善美的心灵。3.通过本文阅读，启迪学生追求真善美的心灵。重点：梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。梳理清楚情节，感知这篇童话故事的内容。难点：初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。初步体会这篇童话中夸张和想象的艺术表现特色。资料助读资料助读关于童话：关于童话：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿

2、童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。关于作者：关于作者：安徒生，全名：汉斯克利斯坦安徒生，是 19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14 岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17 岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了 168 篇优美的童话。代表作有卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭等。关于本文

3、：关于本文：这篇童话写于 1837 年。18 世纪末 19 世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于 1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8 年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫

4、困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。（水滴石穿，全面过关）（水滴石穿，全面过关）1.快速阅读全文，读读写写其中重要的字词：1.快速阅读全文，读读写写其中重要的字词：2.快速阅读全文，试用简洁的语言概括这篇童话故事的主要内容。2.快速阅读全文，试用简洁的语言概括这篇童话故事的主要内容。学法指导：快速阅读，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量；也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？前后段落有

5、怎样的联系？学法指导：快速阅读，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量；也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？前后段落有怎样的联系？（授渔点睛，助你提升）（授渔点睛，助你提升）（一）合学对学：本文的故事情节可以分为几个部分？划分好相应的起讫段落。（一）合学对学：本文的故事情节可以分为几个部分？划分好相应的起讫段落。学法指导：以小组为单位，在组长的组织下，组内2-3人对学交流，然后小组内展示；如仍不会，可小组内质疑解难。学法指导：以小组为单位，在组长的组织下，组内2-3人对学交流，然后小组内展示；如仍不会，可小组内质疑解难。（二）群学领学：掌握具体情节内容（二）

6、群学领学：掌握具体情节内容导引：先找出文中出现的主要人物，再分别概括与他们相关的事件。群学领学：起讫段落+小标题串情节。示例：（第1段）皇帝爱新装示例：（第1段）皇帝爱新装学法指导：以小组为单位，在组长的组织分工下，全组展开群学讨论，讨论结束后，选派代表上黑板展示领学。学法指导：以小组为单位，在组长的组织分工下，全组展开群学讨论，讨论结束后，选派代表上黑板展示领学。（努力攀登，综合提升）（努力攀登，综合提升）1.这篇童话故事之所以读来如此生动，是因为作者运用了丰富的夸张和想象。试先从文中划出夸张手法的具体语句，并谈谈你的体会与理解。1.这篇童话故事之所以读来如此生动，是因为作者运用了丰富的夸张

7、和想象。试先从文中划出夸张手法的具体语句，并谈谈你的体会与理解。学法指导：跳读本文，初步体会夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。学法指导：跳读本文，初步体会夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。2.回到皇宫后，故事将会如何发展？请展开合理的想象，续写一个结尾，100字左右。（思维开放，天天向上）（思维开放，天天向上）_月_日，星期_月_日，星期_课题课题皇帝的新装第（）课时第（）课时知识与技能知识与技能1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.培养感悟文章主旨的能力。过程和方法过程和方法1.以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。2.体会

8、文章艺术特色，理解文章主题。教学教学目标目标情感态度价值观情感态度价值观1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。重点重点难点难点1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教具教具学具学具教 学 过 程教 学 过 程教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入：本来是大家能一眼就能看穿穿的骗局，但是骗子却竟然畅通无阻最终演绎出一场闹剧。为何骗子能成功？下面我们阅读课文看看骗子为什么能骗成功。二、走进作者、了解作品。作者：安徒生（1

9、8051875），19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容（一）理清文章脉络1、自读课文，回答问题A、自读课文，扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽 j 陛下 b 头衔 xin

10、骇人听闻 hi 钦差 qn 更衣 gng 自称 chng 相称 chn 圈定 qun，B、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：（以“新衣”为线索：爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装）2、引导学生理清故事情节（合作完成）：提示：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声回答后明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装 （受骗缘由）开端：骗子织新

11、装 （骗子行骗）发展：君臣看新装 （大臣助骗）高潮：皇帝穿新装 （百姓传骗）结局：小孩揭新装 （小孩揭骗）3、分角色朗读相关的文段，体会夸张和想象。（通过分角色朗读，学生进一步体会安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。即像叙说家常一样。）（二）思考下边问题：1、在根本上不存在的“新衣”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见新衣，这是为什么？后来小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话，而皇帝和他的内大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，你是怎样理解的？板 书 设 计板 书 设 计教 学 反 思教 学 反 思请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这

12、些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 安徒生安徒生 童话是儿童话是儿童文学的一种，它通过丰富童文学的一种，它通过丰富的的想像、幻想想像、幻想和和夸张夸张来塑造来塑造形象、反映生活，对儿童进形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言往往行思想教育。语言往往通俗通俗易懂，易懂，故事情节故事情节曲折离奇，曲折离奇，往往采用往往采用拟人拟人的手法。凡举的手法。凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，赋予生命，注入思

13、想感情，使它们人格化。使它们人格化。1818世纪末世纪末1919世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（封建统治阶级则穷奢（sh)sh)极欲（极欲（奢侈和贪欲到了极点奢侈和贪欲到了极点），），挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()()谀谀(y(y)奉承奉承(曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。)和虚伪透顶，深和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。刻地解剖了当时社会的病状

14、。写作背景写作背景安徒生安徒生（1805187518051875）全名是：）全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世世纪丹麦文学巨匠，世界著名纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的的童话作家。他的160160余篇童余篇童话在近话在近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从丹麦传向世界。多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，18351835年年开始写童话，著名的童话有开始写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖

15、火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。作者简介作者简介 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔 xuxun chn chn j bn j b xixin n 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 h hi i qn chi fqn chi f h h c c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章 y y p p n n juju gng xn gng xn 检查预习检查预习滑稽：滑稽：称职：称职：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：精致：精致：呈报：呈报：炫耀：炫耀：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（语言、动作）引人发笑。文中是

16、荒唐的意思。思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。使人听了十分吃惊。使人听了十分吃惊。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。精巧细致。报告（上级）。报告（上级）。夸耀。夸耀。不可救药不可救药比喻人或事物已坏到无法挽救。比喻人或事物已坏到无法挽救。骗子晋见骗子晋见骗骗子子假假装装织织布布老大臣向国王汇报老大臣向国王汇报官官员员参参观观骗骗子子的的工工作作官员向国王汇报官员向国王汇报国王亲自参观国王亲自参观众众 人人 的的 参参 观观骗局成功骗局成功国王假装看到国王假装看到骗子假装加班

17、加点工作骗子假装加班加点工作国国王王试试衣衣国王在游行国王在游行、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ，皇帝便，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。嘎

18、嘎嘎嘎.嘎嘎嘎嘎.3 3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。4 4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝噢！上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁宰相在心里祈祷着。宰相拼

19、命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。宰相想。“啊，啊，哈哈你觉得这布怎么样啊？你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。骗子们问他。“啊！难道这不是啊！难道这不是世界上最美的布料？世界上最美的布料？”5 5、于是，他回来对皇帝说：、于是，他回来对皇帝说：“嗯嗯那可真是块漂亮精致那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。虽然他什么也没看见。6 6、过了不久，皇帝心想，、过了不久

20、，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，不知那块布料织完了没有，我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。7 7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。更卖力。“啊，哈啊，哈陛下，您看这布料漂亮吗？陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示

21、满意。在大臣们的建议下，皇皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。8 8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。9 9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，陛下，我们刚完成您游行的新衣服。我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。地把衣服捧给皇帝。当然，其实他们手上什么也没有。当然，其实他们手

22、上什么也没有。1010、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。1111、皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。这是真的。”“不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。诚实的人

23、都看不见这衣服。”游行终于开始了。游行终于开始了。1212、就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是可是他什么也没穿！他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。小孩子的话在百姓中迅速传开了。1313、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大我必须把这游行大典举行完毕。典举行完毕。”因此他摆出一负更骄傲的神气。因此他摆出一负更骄傲的神气。抓住抓住“新装新装”这条线这条线索，按故事发

24、展的先索，按故事发展的先后顺序，概括主要情后顺序，概括主要情节节，理清结构理清结构概述皇帝的特点：爱新装成癖概述皇帝的特点：爱新装成癖服装费用：服装费用：不惜倾其所有不惜倾其所有心思兴趣：心思兴趣：最爱炫耀新衣最爱炫耀新衣换衣次数：换衣次数：每一天每点钟每一天每点钟引子：引子：用夸张的手法用夸张的手法突出皇帝荒唐突出皇帝荒唐昏庸的程度昏庸的程度 骗子投饵诱皇帝上钩骗子投饵诱皇帝上钩布的色彩和图案：布的色彩和图案：分外美观分外美观布的特性：布的特性：神奇怪异神奇怪异开端开端用想象手法写骗子用想象手法写骗子如何诱皇帝上当如何诱皇帝上当分别写出两大臣和皇帝看衣时的分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现表现

25、心理：心理：都怕别人知道自己看不见都怕别人知道自己看不见神态：神态：装模作样地看了又看装模作样地看了又看言行：言行：点头赞美点头赞美“真是美极了真是美极了”发展：发展：表里不一、虚伪表里不一、虚伪与后面小孩的天与后面小孩的天真无邪形成鲜明真无邪形成鲜明对比对比皇帝穿新衣游行的情形：皇帝穿新衣游行的情形：动作：动作：扭了又扭扭了又扭心理：心理：让别人觉得确有新衣让别人觉得确有新衣高潮高潮 丑态百出，丑态百出，自欺欺人自欺欺人新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露态毕露揭穿人物：揭穿人物：小孩小孩揭穿原因：揭穿原因：天真单纯天真单纯揭穿方式：揭穿方式：私下传开私下传

26、开皇帝表现：皇帝表现：发抖又摆傲姿发抖又摆傲姿结局结局表明皇帝及大表明皇帝及大臣的昏庸、愚臣的昏庸、愚蠢、虚伪蠢、虚伪抓住抓住“新装新装”这条线索，按故事发展的先这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节后顺序，概括主要情节，理清结构理清结构引子：引子：开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：服装费用：不惜倾其所有服装费用：不惜倾其所有心思兴趣：最爱炫耀新衣心思兴趣：最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每一点钟换衣次数：每一天每一点钟用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸布的色彩和图案：分外美观布的色彩和图案：分外美观布的特性：神奇怪异布的特性：神奇怪异用想象手法写骗子

27、如何诱皇帝上当用想象手法写骗子如何诱皇帝上当心理：怕被知道自己看不见心理：怕被知道自己看不见神态：装模作样地看了又看神态：装模作样地看了又看言行：点头赞美言行：点头赞美“美极了美极了”表里不一，虚伪至极，与后面小孩的表里不一，虚伪至极，与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比天真无邪形成鲜明对比动作：在镜子前转动身子动作：在镜子前转动身子心理：让人觉得确有新衣心理：让人觉得确有新衣自欺欺人，丑态百出自欺欺人，丑态百出揭穿方式：私下传开揭穿方式：私下传开皇帝表现：发抖又摆傲姿皇帝表现：发抖又摆傲姿表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪（1）（2-4）（5-22）（23-32）（

28、33-36）皇帝爱新装皇帝爱新装骗子做新装骗子做新装官员看新装官员看新装皇帝展新装皇帝展新装小孩揭新装小孩揭新装爱皇帝皇帝做骗子骗子看君臣君臣穿皇帝皇帝揭小孩小孩骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受受助助传传行行揭揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人物写了哪些人物？2 2、课文情节是、课文情节是围绕哪一个字围绕哪一个字展开的？展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用一个字加以概括）活动的？（用一个字加以概括）整体把握整体把握这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢昏庸无能而又穷奢极欲极欲的皇帝上当受骗的故

29、事，揭露和的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和虚伪、愚蠢和自欺欺人自欺欺人的丑行。的丑行。皇帝的新装皇帝的新装通过对人物的通过对人物的心心理活动、语言、理活动、语言、动作动作等描写来塑等描写来塑造人物形象。造人物形象。运用运用想象想象和和夸张夸张的写法。的写法。童话的特点。童话的特点。自主探究：自主探究：文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能词语最能体现？体现？“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一套换一套 衣服衣服”这这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？衣衣成成癖癖

30、皇皇帝帝爱爱为了为了不惜不惜 既不既不也不也不也也不不除非除非 都都 总总 皇帝为穿皇帝为穿漂亮衣服，漂亮衣服，不惜花费，不惜花费，昏庸懒惰，昏庸懒惰，荒废朝政荒废朝政 1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的

31、昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕

32、别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单因为小孩子单纯，天真活泼，不纯，天真活泼，不懂得人情世故无所懂得人情世故无所顾忌。顾忌。小孩小孩-真、善、美。真、善、美。皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。皇帝皇帝

33、-昏庸无能、愚蠢、昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。爱慕虚荣、自欺欺人。骗子骗子-狡猾伪善。狡猾伪善。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。在故事情节发展中起着关键作用的语句。在故事情节发展中起着关键作用的语句。大臣们大臣们-虚伪、自私、虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。愚蠢、阿谀奉承。老百姓老百姓-胆小怕事。胆小怕事。5 5、课文主要运用了什么艺术手、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？法？有什么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛

34、辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。6 6、你认为骗子得逞、你认为骗子得逞的根本原因是什么？的根本原因是什么？他抓住了皇帝昏庸无能，爱慕虚荣的特点他抓住了皇帝昏庸无能，爱慕

35、虚荣的特点和大臣们自私，阿谀奉承求保自身的心理和大臣们自私，阿谀奉承求保自身的心理特点。特点。（人性的弱点：寻求自保）（人性的弱点：寻求自保）在那个黑暗的国家里，皇帝昏庸无能，生在那个黑暗的国家里，皇帝昏庸无能，生活腐朽，大臣们自私逢迎，以求自保。因活腐朽，大臣们自私逢迎，以求自保。因而，假话虚伪成风，发生这样的荒唐事不而，假话虚伪成风，发生这样的荒唐事不足为怪。所以令人信服。足为怪。所以令人信服。7 7、为什么要让一个小孩、为什么要让一个小孩子来揭穿骗局说出真相？子来揭穿骗局说出真相？目的：目的：表现童心无私畏，敢说真话，说明表现童心无私畏，敢说真话，说明一个应保持童心，增强了讽刺效果。一个

36、应保持童心，增强了讽刺效果。表达效果：表达效果：增强文章的神奇色彩和讽刺效果，有增强文章的神奇色彩和讽刺效果，有很强的现实意义。很强的现实意义。揭示人性弱揭示人性弱点，对人性中真善点，对人性中真善美的渴求与呼唤。美的渴求与呼唤。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的人物的语言语言、分别刻分别刻了了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天天真真 的声音的声音”给我

37、们什么启示给我们什么启示？因为孩子天真纯洁，因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身以信立身用夸张的手法，描述一下皇帝穿用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态着新衣游行时装模作样的丑态大家议一议大家议一议对骗子的行为肯定？否定对骗子的行为肯定？否定？故事可能会有什么结局？故事可能会有什么结局？大家说一说大家说一说随堂作业随堂作业一、填空。一、填空。皇帝的新装皇帝的新装的作者是的作者是_，_人。他一生创作人。他一生创作_多篇杰出的童话作品，包括多篇杰出的童话作品，包括_、_、_，成为，成为_的儿童文学家。

38、的儿童文学家。二、给下列红色字注音或根据拼音写出汉字。二、给下列红色字注音或根据拼音写出汉字。滑滑稽稽（）赏）赏赐赐（）钦钦差（差（）妥妥当（当（）裙裙子（子（）呈呈报（报（）b b（）下）下 愚愚蠢蠢（）xnxn（）章）章kunkun（）待）待 y y p pn n（）三、找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。三、找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。1 1头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（）2 2这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。（）3 3于是他们

39、就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。（）4 4他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园游公园除非为了去炫要一下他的新衣服。（除非为了去炫要一下他的新衣服。（）四、想象一下，皇帝回宫后会做些什么？四、想象一下，皇帝回宫后会做些什么？皇帝皇帝 也许会立即抓捕骗子，为自己挽回面子，从此也许会立即抓捕骗子，为自己挽回面子，从此改掉那些缺点，也许继续虚伪下去改掉那些缺点，也许继续虚伪下去。五、假如皇帝因此而丢了王位，以后在大街上遇到那五、假如皇帝因此而丢了王位，以后在

40、大街上遇到那两骗子，他们相互会说些什么话？请你设计一下他们两骗子，他们相互会说些什么话？请你设计一下他们对话的场景。对话的场景。皇帝：皇帝：“你这两个大骗子，害得我好苦啊！你这两个大骗子，害得我好苦啊！”骗子：骗子：“这也怪不得别人呀，你那时太爱慕虚荣，太这也怪不得别人呀，你那时太爱慕虚荣，太虚伪了！还有你的那些大臣们，官员们，个个都是自虚伪了！还有你的那些大臣们，官员们，个个都是自私，阿谀逢迎，只求自保。正是你们的这种性格，才私，阿谀逢迎，只求自保。正是你们的这种性格，才使我们的骗术得逞的。使我们的骗术得逞的。”皇帝皇帝“”狂人之细布狂人之细布-南朝梁高僧传南朝梁高僧传昔狂人，令绩师绩锦，极

41、令细好。绩师昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。绩师大怒，及指空示曰：绩师大怒，及指空示曰：“此是细缕。此是细缕。”狂人曰：狂人曰：“何以不见？何以不见？”师曰：师曰：“此缕极此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。（南朝高僧传狂人大喜，以付绩师。（南朝高僧传（初集）（初集）（注释：绩师：纺织师注释：绩师：纺织师 加意：特别用心地织加意：特别用心地织 恨：不满意，嫌）恨：不满意，嫌）展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。