1、 把声音找回来（说课稿） 一、说活动教材把声音找回来选自江苏教育出版社幼儿园大班语言领域的活动内容，指南在语言领域中提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。本活动以培养幼儿观察能力以及学会模仿小动物的声音为教学内容，贴近幼儿生活，符合大班教学特点，同时还能提高幼儿与同伴的交流能力，促进幼儿社会性的发展。根据教材的分析我制定了如下三维目标：1.认知目标：仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法并能模仿常见的象声词。2.能力目标：通过游戏创设、小组讨论、表演展示等活动
2、锻炼和提高幼儿的语言表达能力。 3.情感目标：体验帮助别人的快乐。活动重难点如下：重点：幼儿能够学会正确表达想法，同时能够正确使用象声词。难点：通过找声音的活动，幼儿能够学会帮助他人，体会快乐。作为教师除了对于教材的分析与掌握之外还要关注此阶段幼儿的身心特点，更好的做到因材施教，所以下面我将说说幼儿情况。二、说幼儿情况 大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地
3、学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。三、说活动方法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。 为了能够更好的掌握活动知识，我选用图片展示法，给幼儿展示各种直观、形象、生动的图片，幼儿通过直观形象的学习，激发学习兴趣和热情；同时我还运用表演法引导幼儿学习模仿动物的声音，以提高语言表现力，并利用游戏法，通过猜声音、找声音等多种游戏让幼儿更积极主动的投入活动之中，从而达到教学目标。四、活动准备； 著名心理学家潘菽教授指出：“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。在幼儿园里必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时
4、满足幼儿求知欲和探索欲的需要。因此，本节课准备的活动材料有：挂图，各种动物图卡，各种象声词卡，如：汪汪、喵喵、咩、呱、喔喔等。 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。 五、说活动过程： 一、开始部分歌曲导入 激发兴趣 改编歌曲春天在哪里，幼儿和教师一起哼唱进入情境，清新的歌曲导入有利于激发幼儿的热情和兴趣。（春天在哪里啊，春天在哪里；春天在那小动物的农场里，春天在哪里啊，春天在哪里，春天在小动物的歌声里。） “良好的开端是成功的一半”。以上的导入，能创设良好的情境，集中幼儿注意力，启迪幼儿思维，激发幼儿学习兴趣。二、基本部分1、通过歌曲将幼儿引
5、入歌曲情景动物农场，教师拿出农场挂图，引导幼儿看图，提出三个问题：（1）说说看，农场里有哪些动物？（2）这些动物都在做什么？（3）有没有听过动物的叫声？在这幅图里，只看得。到动物，都没有听到动物的叫声，感觉是不是太安静？请幼儿就自己的经验，到前面模仿动物的叫声，帮助小动物找声音。通过找声音的活动，启发幼儿思维，主动参与模仿。2、学习象声词。（1）教师拿出各种动物图卡，请幼儿说说看，这些是什么动物？（2）请幼儿试试发出这些动物的叫声。（3）教师展示象声词卡，把词卡放在相应的动物图卡下方，并带着幼儿一起发出象声词卡的声音，如：狗（汪汪）猫（喵喵） 羊（咩咩） 公鸡（喔喔喔）青蛙（呱呱），有利于幼儿
6、进一步理解象声词。3、游戏激趣 等幼儿都熟练后，把动物图卡和象声词打乱，请幼儿排成一列，轮流出列，由教师随机抽取动物图卡，幼儿要根据所抽到的动物卡片，发出该动物的声音，并模仿该动物的特征或动作，如抽到牛：幼儿就要发出“哞”的声音，还可以两手食指伸出放在头顶做牛角状。模仿完后，幼儿还要把正确的象声词找出来，放在正确的动物图卡下。 完成游戏后，就换下一个幼儿，以此类推，直到所有的幼儿都轮完为止。这种游戏活动的创设可以进一步激发幼儿学习的积极性同时巩固幼儿的学习内容。4、 寻找好听声音 师幼共同寻找生活中其他的好声音 如：火车：呜呜呜。鼓声：咚咚咚。有利于开发幼儿对于象声词的运用并能拓展思维能力。结束部分 鼓励幼儿看着画面大胆地创编故事。可以引导幼儿以接龙方式，进行仿编。自然结束活动，开发幼儿智力。六、激励延伸 家园共育 通过本活动的学习，我采用家园共育的方法进行延伸让幼儿将创编和仿编的故事，说给朋友和父母听。锻炼幼儿的语言表达能力和思维创新能力。以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。
