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部编人教版六年级上册语文第5单元16《盼》课时2PPT课件.pptx

1、16. 盼,第二课时,通过上节课的学习,我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情,谁能再来读读你喜欢的句子?,这节课,我们继续研读课文,看看课文是通过哪些事情来写盼的?,朗读1、2自然段,思考:,1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的? 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱? 3.这两段文字在文中的作用是什么?,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。,淡绿色、透明,袖筒,样式,作用,动作描写,我的表现,立刻抖开雨衣就往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,对雨衣的喜爱,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。,小结:这段文字写出了雨衣的样子,以及“我”对雨衣的喜爱之情,为下文

2、写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。,指名读课文第3自然段,思考问题:,1.这一段告诉我们什么? 2.(1)这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? (2)你能体会作者这种盼望下雨的心情吗? (3)每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样 干 ,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?这句话是什么描写,表现作者什么心情?,说说这一自然段主要写的是什么?,(写“我”开始盼着变天,可是一连几天都是晴天。),我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。,每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?

3、为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?,这几句是对“我”的心理活动的描写,两个疑问句,表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。,(1)作者在这部分主要采取了什么描写手法突出“盼”? (2)在这部分里,三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情?,请同学们有感情地朗读417自然段,思考:,作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”?,主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,心理描写,动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。,有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑,还用问,这是起了风。,雨前场景的描写:,这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴

4、奋的心情。,路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。,这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。,动词:伸、仰、甩打、跑,动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。,指名分角色朗读第417自然段。找出“我”的语言反复研读,说说从中体会到了什么?,从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向妈妈撒谎,从中可见“我”渴盼的心情。,吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。

5、我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。,雨中场景的描写:,这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。,这是心理描写,表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。,我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。,雨后场景的描写:,作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中

6、体会出了作者对雨天的喜爱。),“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。,三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了;第二处写了令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了;第三处写了雨停后的宁静。,这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。,默读课文18-21自然段,体会:作者穿上雨衣的心情是怎样的?,(1)从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情?找出语言描写和动作描写的句子。 (2)结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发

7、出滴答声。这样写有什么好处?,B.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。,这句运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情。,这句心理描写,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和“我”如愿以偿的喜悦心情。,A.我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”,动作描写和语言描写:,写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。,这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的

8、想象。,结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处?,蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。,请同学们思考一个问题:课文学到这里,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?,(1)寓情于景,情景交融。作者通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前,下雨时不同的心情。 (2)心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 (3)语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。,阅读这篇课文,你在写作特点上受到什么启示?,盼,雨衣喜爱无比,盼下雨,下雨欣喜无比,渴望下雨渴望穿雨衣,雨前场景开心,雨中场景担心,雨后场景宁静,这篇文章通过作者的 语言描写,恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼,对穿着雨衣在雨中行走的渴望,为我们呈现了一幅美好的 的画面。,心理描写、动作描写、,童年生活,,,a.盼着变天。 b.盼着下雨。 c.盼着雨不会停下来。,课文是通过哪些事例具体来写“盼”的?,1,你有什么期盼的事情吗?拿起笔来写一写吧!,请同学们认真朗读课文,体会作者匠心独运的表达方法。,2,3,

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