1、1 第3节 物质跨膜运输的方式 2教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计3教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计1.教材的地位和作用 物质跨膜运输的方式是必修1第四章第3节内容，第3章已经介绍了细胞膜的三个功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，同时也能够反映出细胞膜的流动性的特点。4教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计2.教学目标根据教学大纲的要求，结合学生实际情况，制定以下目标：（1）知识与技能目标 a.说明物质跨膜运输方式 b.尝试提出问题，作出假设；正确解读坐标数据图表（2）过程与方法
2、 利用列表比较的方法培养学生自学能力和合作探究能力；利用多媒体动画演示物质跨膜运输的方式使抽象的问题形象化 （3）情感态度价值观目标 养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神5教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计3.教学重点、难点 教学重点：（1）物质进出细胞的方式 （2）图表数据的解读 教学难点：（1）主动运输 （2）图表数据的解读4课时安排：1课时6教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教学方法突破重难点：教学方法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的
3、方法，培养学生“观察、描述、比较、概括、分析、解图”等技能，并配以多媒体辅助教学7教材分析教材分析教教 法法 教学程序教学程序学法学法板书设计板书设计利用教学案，以自学和小组合作为主，培养学生自学能力和合作探究能力。8氧气，二氧化碳氧气，二氧化碳氮气，苯氮气，苯水，甘油，乙醇水，甘油，乙醇氨基酸，葡萄糖氨基酸，葡萄糖核苷酸核苷酸氢离子，钠离子氢离子，钠离子钾离子，钙离子钾离子，钙离子氯离子，镁离子氯离子，镁离子碳酸氢根碳酸氢根1.脂双层和生物膜有什么区别？2.2.什么样的物质能够通什么样的物质能够通过通过脂双层？什么样过通过脂双层？什么样的物质不能通过？的物质不能通过？（3）葡萄糖不能通过该）
4、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解大量吸收葡萄糖，如何解释？释？活动1：创设情境导入新课9（二）物质跨膜运输的方式（二）物质跨膜运输的方式运输方式运输方向（浓度梯度）是否需要载体是否需能量举例说明被动运输 自由扩散 协助扩散 主动运输 活动活动2：演示实验：烧杯中盛半杯清水，滴入两滴：演示实验：烧杯中盛半杯清水，滴入两滴 红墨水，观察扩散现象红墨水，观察扩散现象 活动活动3：根据学案上设计的自由扩散、协助扩散、：根据学案上设计的自由扩散、协助扩散、主动运输比较的表格，学生看书、分组讨主动运输比较的表格，学生看书、分组讨 论，填写表格内相关信息点论
5、，填写表格内相关信息点 1011活动4：教师在生物膜模型上画出三种物质跨膜方式 图，学生区分。活动5：提出问题：影响自由扩散，协助扩散和主动 运输速度的主要因素各是什么？运输速率浓度差浓度差运输速率运输速率耗氧量活动6：提问：上述三种方式哪一种方式更有利于细胞对外界物质的吸收？教师引导学生分析并总结 12活动活动6：胞吞和胞吐：胞吞和胞吐13（三）技能训练 指导学生做学案上“实践落实”部分（四）本节小结 依据板书，分别找学生说出自由扩散、协助扩散、主动运输的特点和区别 14四、反思 本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导，学生为主体的教学模式，这部分内容本身并不难
6、，学生在学习的过程中相对轻松，在分组讨论中，虽然学生的回答并不一定完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心 15课堂巩固课堂巩固1 1、下列哪项是主动运输的特点、下列哪项是主动运输的特点A.A.物质从低浓度一边到高浓度一边物质从低浓度一边到高浓度一边B.B.不需要载体，不需要能量不需要载体，不需要能量C.C.物质从高浓度一边到低浓度一边物质从高浓度一边到低浓度一边D.D.需要载体但不需要能量需要载体但不需要能量2 2、人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于、人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于A A、细胞膜上的载体数量、细胞膜上的载体数量B B、细胞中、细
7、胞中ATPATP的数量的数量C C、组织液中甘油的浓度、组织液中甘油的浓度D D、细胞膜上的载体种类、细胞膜上的载体种类163 3、下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：（1 1）A A代表代表_分子；分子；B B代表代表_；D D代表代表_。（3 3）动物细胞吸水膨胀时）动物细胞吸水膨胀时B B的厚度变小，这说明的厚度变小，这说明B B具有具有 _。（4 4）在）在a ae e的五种过程中，代表被动转运的是的五种过程中，代表被动转运的是_。（5 5）可能代表氧气转运过程的是图中编号）可能代表氧气转运过程的是图中编号_；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号 _。蛋白质蛋白质磷脂分子磷脂分子多糖多糖流动性流动性b、c、dba
