设计艺术基础教程—图形创意与联想2形式三要素训练点线面-PPT.ppt

1、形式三要素训练点、线、面训练图形创意与联想高等教育出版社目录 壹 基础篇 图形与基础 1 图形的基本概念 2 形式三要素训练点、线、面训练 3 形式三元素训练圆、三角、方训练 4 维度训练二维图形联想 5 维度训练三维图形联想 6 维度训练空间图形联想 目录图形创意与联想图形创意与联想平面大师冈特兰堡海报贰 方法篇图形与训练 7 图形设计的方法8 图形创意正负图形9 图形创意影印图形 10 图形创意同构图形 11 图形创意延展图形 12 图形创意异变图形 13 图形创意置换图形 14 图形创意错视图形 图形创意与联想图形创意与联想目录 德国平面大师乌韦勒斯海报叁 应用篇 图形与实践 15 现代

2、技术与图形的表现力16 思维无限图形与视觉设计 17 世界乃大图形与产品设计 18 广阔视野图形与空间设计 图形创意与联想图形创意与联想目录 设计大师奎内克作品课题2 形式三要素训练点、线、面训练 图形创意与联想图形创意与联想课题内容:2-1 点的训练火柴/钉子 2-2 线的训练链接与沟通 2-3 面的训练桌子、杯子和书本 课题时间:4课时。训练目的:通过多个图形表现事物变化的训练,培养学生的观察力,观察物体的 结构和事物的变化过程,通过练习,认识观察 和体验的重要性。教学方式:1.从创意启发开始,通过达利的“软性钟”看万物的可 塑性,引入创意教学。2.以 点、线、面的设计案例作为参照,激发学

3、生的创意,可以按本书提供的课题 进行作业,也可以选用相似课 题进行。3.快题训练和作业训练结合,按照“钉子”训练中所提 示的四个步骤进行。教学要求:1.掌握观察和分析事物发展过程的方法。2.对 简单的物体作出准确的视觉表达,注意物体的结构表现。作业布置:按本课程示范的作业进行类似的物体的变化训练(可提前 通知学生准备相关道具)。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想创意启发从达利的“软性钟”看到了万物的可塑性记忆的永恒(图“软钟”这个对现实生活的反抗形象,成为达利一生中最重要的绘画符号 之一。作为深受弗洛伊德精神分析学说影响的超现实主义画家,他认为软钟表现了一种“由弗洛伊德所揭示的个

4、人梦境与幻觉”。一方面,达利隐喻了时间的软性特征,揭示了人们潜意识 中对它的焦虑和恐惧;另一方面,软钟的造型也提示了人们,一切事物都 有其可塑性。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想如果我们把世界的万事万物分为“物象”与“影象”,那么,达利就是 用“钟”这个物象来表达他的潜意识中时间的影象。随着时间在现实和非 现实中的变化,影象之于物象就会派生出阴影、倒影、投影、背影、侧影、踪影、幻影.影象反映着所有三维可视世界的变化,同时它也是无限延 展的,并充满了各种意义关联的世界。达利的软钟基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想正是“物象”与“影象”的微妙关系,自然界在中国的文人墨

5、客心中是 浓淡疏密的山水意境,在西方写实主义画家笔下却是追求真实的风景再现。如同诗词中的情与景,是“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”的有我之境,还是“寒波澹澹起,白鸟悠悠下”的无我之境?正是“物象”与“影象”的 对立统一关系,才可能有在图形创意中“影象”超越“物象”的可塑性。在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打破习惯性思 维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视 觉语言,它不仅能表现我们的客观现实,更能以其创意的力量重新塑造一个 世 界。达利作品基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想达利是 20 世纪超现实主义画派的重要代表,他用非现实的图像来

6、演绎 弗洛伊德的潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答说:“我跟疯子最大 的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想,而是对现实的物象所作的非现实的影象转化。达利及其作品基础篇图形与基础 壹2-1 点的训练火柴 图形创意与联想图形创意与联想观察火柴燃烧的过程,注意物体变化的过程,培养观察力。尽管从火柴点燃到熄灭只有短短的瞬间,但却充满了变化。不同的木 材,不同的风向,不同的风力,随着手的动作,其燃烧的时间、燃烧的亮 度、燃烧的轨迹也在不断变化。捕捉这个变化过程是十分有趣的。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想很多时候,我

7、们往往会更重视事物的开始和高潮部分。比方说对一根火柴,我们似乎只记得它完整时的形态和燃烧的那一瞬间,其过程和结果却往往被忽略,认为它不重要。其实不然,它变化过程的每一个环节都在视觉上留给我们奇特的印象。本课题就是用一根火柴作为元素让学生来描绘和表现它的演变过程。无论是燃烧、折断或者弯曲,在如此简单的一根火柴上我们可以找到无穷的变化。从越简单的物体诱发出创意灵感难度就会越大,但同时它留给你想象的 空间也许更大 点的训练钉子 图形创意与联想图形创意与联想从钉子的形态变化中,寻找物体结构的内涵和可塑性基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想练习步骤一:在接受命题之后,同学们似乎没有任何问 题

8、。但结果表明,同学对事物的观察和认识存 在着细节上的不足,他们只有“钉”的概念,而把握不了钉子、图钉、大头针、螺钉各自的特征。因此,要求同学们进入下一步练习。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想练习步骤二:要注意“钉子”的基本造型和结构特征。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想练习步骤三:从达利的“软钟”受到启发:任何事物在一定的条件下都是可变的。对钉子进行情景化想象表现:如音符、线球、鱼钩、台灯、拖把、海藻、文 字等。这就是想象的力量。图形创意与联想图形创意与联想练习步骤四:表现废弃和受损后“钉子”的特征并进行视觉化再现。2-2 线的训练链接与沟通 图形创意与联想图形

9、创意与联想从元素之间的连接,提示沟通方法的重要性如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同方式和方法,那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒介图形的丰富性。正 是在作者的创意过程中,在千千万万个方案中,寻找到的那些巧妙地承载 创作意图和视觉信息的图形,成为与观众产生交流和共鸣的重要沟通方式。图形创意如此,日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因 人、因时、因地而异,而且随着现代传媒技术的发展,传统媒体环境中人 际交流的方式已远远不能满足人们的需要;网络媒体、手机媒体的兴起所 带来的“虚拟世界里的身份认同”,使人们在同一时空中得以扮演多元的社 会角色,实现更加自由的人际交流

10、基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想2-3 面的训练桌子、杯子和书本 图形创意与联想图形创意与联想平面元素的展开,突破了呆板和规矩的约束弹起肖邦的月光曲,美妙的音符仿佛 跃然桌面。拉链是一种沟通方式,也是解决问题、达到合作目的的重要途径。客观物象足以表达人的主观情感。戴上领带,穿上西装,人化的桌子给人耳目一新的感觉。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想有如此的一个超大可乐吗?正如超

11、现实主义大师马格利特启发我们的,透过桌面,推开窗子,白云朵朵,不仅看到了大自然,更看到了我们心灵的世界。桌椅是汉字中极富有象形主义的一种符号。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想空间的无限扩展,往往令人产生一种不可抗拒的好 奇感。发散的思维能创造无限的想象,裁缝师眼里尽是施展才华的空间。通过物与物的联系,在二维平面上构建出人意料的三维空间。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想超脱“形似”,追求“意合”,意趣盎然。一群白鸽从桌面振翅而出,以平实而 具体的手段实现了对视觉的挑战。桌面和水井纵向的非逻辑性并列,无 疑将引起人们在

12、心理上和视觉上的双 重联 想。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想布列顿说过,绘画中真正超现实主义 的因素,可以通过将互不关联的事物 并列在一起而产生。动与静的巧妙转化:一个小小的拉环,就打破了人们对桌面平静的视觉心理。同构是能通过人的内心活动而产生的 一种表现手段,当球飞向桌面时,桌 面也变成了一张“网”。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想从日常事物意外的并置中探讨其隐藏的秘密,从最平淡的情景中揭示出内心的喜 悦,生活其实就是那么平凡而充实。圆 桌 有 着 平 等、圆 满、和 谐 的 意 味,通电是交流、沟通和成功的符号。基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹图形创意与联想图形创意与联想基础篇图形与基础 壹