1、梦回繁华教学设计【教材简解】梦回繁华是一篇说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍清明上河图的。作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。【目标预设】1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。【教学重点】充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。【教学难点】引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。【设计理念】 学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，
2、通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。【设计思路】首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。【教学过程】一、视频播放，引用古典，激趣导入播放清明上河图的视频的同时，激情朗诵岳飞的满江红。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那清明上河图里的盛世吧！二、 初读课文，解决字词，理解题目1、读准加粗字的字音汴梁（bin） 料峭（qio）跋涉（b）漕运（co）沉檀（tn） 遒劲（qi） 题
3、跋（b）擅长（shn）簇拥（c） 舳舻相接（zhl）摩肩接踵（zhn）络绎不绝（y） 刚劲（jng） 干劲(jn)2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？三、 细读课文，探究文本，理解作者同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略清明上河图的魅力吧!请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。1 文章描绘的“繁华”，体现在哪里？2 北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？3作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？（细读文本，探讨作者的说明的顺序）4
4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？（小组合作，共同讨论）5从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？（学生通过阅读，自行总结）四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴拓展训练：1.读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？（自行思考，小组合作，交流、汇报）2.视频里再一次播放清明上河图的画面。五、再现繁华，明确说明方法师：如此恢弘的一部画作，作者又用哪些说明方法将其解说清楚的呢？请说出下面句子的说明方法。明确：(1)列数字：“张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”使用准确的数字，说明了清明上河图的大小。(2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由
5、慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把清明上河图比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。(3)举例子：“画中的孙羊店脚店等，与东京梦华录中所记的曹婆婆肉饼正店七十二户其余皆谓之脚店等，无有不符。”举了东京梦华录的例子，准确说明了清明上河图是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。(4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。六、总结全文课文以梦回繁华为题，介绍清明上河图这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了清明上河图高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。
