1、核舟记教案【教学目标】1、理解课文内容，掌握文言词语 2、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 3、品味语言，真切感受核舟技艺之奇巧。 【教学过程】【学习要点】1掌握文言词语，提高阅读文言文的能力。 2、熟读课文，疏通文意第一课时教学任务活动规程1.视频导入：播放微雕艺术视频。微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日文汇报上）今天，
2、我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（）的核舟记开开眼界。2.读书有样 组织组内、组间朗读活动，开展朗读评比，指导朗读评价方法。（朗读知识要点摘录）（过程中注意中的字词的音形义）查阅资料，分享核舟上人物故事。4.疏通文意、讨论释疑5.课堂小结学习文言文,须培养自己借助注释和工具书梳理文意的习惯，并在此基础上提升自己的文言阅读理解能力。6.课后作业1.熟读课文2.梳理积累文言实词和虚词的意义和用法。1.规程：抛出问题：看完微雕艺术有何感受？聆听反馈：师生评价，老师给予鼓励。2.规程1、指定学生、指定段落领读。2、朗读提升：组内再读，互评提高，人人过关，教师巡视，小组汇报。交流资料，学生各抒己见，教师
3、补充。4.规程：组员结合书下注释和工具书疏通文意，并标出不理解的词句。讨论自读时标记的疑难点，组长整理组内不能解决的问题。小组长上台提出组内疑问，全班讨论，其他同学答疑，集体点评纠正。第二课时【学习要点】1、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 2、品味语言，真切感受核舟技艺之奇巧。 教学内容活动规程1.忆旧迎新2.研习新课：任务一：初观核舟，写“核舟介绍词”通读课文，搜索信息，完成“核舟名片”屏显：核舟名片名称作者原材料特点尺寸雕刻人物其他物件核心任务：在“核舟名片”的基础上，结合文章内容，给核舟写一段介绍词，要求介绍清楚核舟的基本情况特点。（200字以内）教师展示自己的“核舟介绍词
4、” 屏显：这个核舟是一个十分精美的艺术品，它是著名的艺术家王叔远用一个桃核雕刻的，长不足一寸，高约两分。所刻的故事是“大苏泛赤壁”。核舟上一共雕刻了五个人：东坡、鲁直、佛印、和两个舟子，五个人神态各异，性情不同。此外，还雕刻了八扇窗，每扇窗都能打开。还雕刻了箬篷、船桨、炉子、手卷、念珠等，每一样都栩栩如生。真是一个神奇的艺术品！任务二：给五个人物写颁奖词核舟上，最生动的就是五个人物，每一个人物都有着各自的神态，展示着不同的个性。请同学们细品描写这五个人物的文字，把 “最潇洒奖”“最享受奖”“最率真奖”“最颖悟奖”“最专注奖”这五个奖项颁给东坡、鲁直、佛印、右舟子、左舟子，并写一段颁奖词。参照老
5、师的范例，四人小组分配任务，每人选一个写颁奖词，小组内不重复。颁奖词要能够结合文章内容再合理的想象来写。屏显：我给左舟子颁一个最专注奖。他主要负责煮茶，你看他右手拿蒲葵扇，左手抚着炉子，专注地看着茶炉，静静地听着茶水开了没有。仿佛这美好的明月清风，流水飞鹤都与他无关，他只关心着自己的事情，心无旁骛，用心无比专一。预想：苏轼最潇洒奖，鲁直最颖悟奖，佛印最率真奖，右舟子最享受奖（五个人物细腻精巧活灵活现）任务三：谁是主角，其他人物的作用是什么？明确：东坡是主角，鲁直的儒雅、佛印的不羁、舟子的陶醉，都很好地衬托了东坡泛舟的适意与潇洒。这体现了王叔远构思的巧妙。王叔远雕刻主题为大苏泛赤壁。思考：在对核舟记内容的构思上，王叔远巧于何处？（为什么在壬戌年（1622），王叔远要雕刻这个作品送魏学洢。）4.课堂小结王叔远因为懂得东坡，所以刻下了核舟，让人物的组合在默然无声中说话，并且将它作为礼物送给了魏学洢。魏学洢因为懂得王叔远，他借细腻的笔触描摹了核舟的传奇神韵。今天，核舟早已失佚，我们通过魏学洢的文字，穿越时空，与圣贤对话，这份美好代代相传，此种佳境，真乃灵怪矣！5.课后作业 （导学案：课后我精彩）1.规程：学生抢答，师生共同评议，教师给予鼓励。2.规程思考写作交流展示：小组派代表展示，互相点评。3.规程思考写作小组代表汇报成果。同学互相点评。4
