部编版八年级语文初二上册《唐诗五首》教案+课件+导学案5课时（公开课）.zip

1、八年级语文唐诗五首导学案八年级语文唐诗五首导学案班级 学号 姓名 一、当堂训练一、当堂训练1.野望中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：，。2.野望中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：，。3.黄鹤楼中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：，。4.黄鹤楼中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：，。5.黄鹤楼中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：，。6.黄鹤楼中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：，。7.使至塞上以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：，。8.使至塞上刻画奇特壮美的塞外风光的名句是：，。9.渡荆门送别借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念

2、之情的语句：，。10.渡荆门送别中表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：，。11.钱塘湖春行描写西湖早春花草美景的句子是：，。12.钱塘湖春行描写所见早春动物活动的句子是：，。二、课后练习二、课后练习 【甲】使至塞上 (唐王昌龄)单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】从军行(唐王维)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。13.甲诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。（2 分）14.从内容上看，两首都是_诗，但表达的情感却不同。请联

3、系背景与诗句具体分析。（4 分）【甲】渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】送严士元 刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，春袍今已误儒生。注此诗是李白 25 岁初次出蜀远渡荆门所作。荆门即荆门山，位于湖北。严士元是吴（今苏州人）人，曾任员外郎。两人在苏州偶遇后，严要赴湖南，故刘长卿写诗赠别。青袍，唐代八品九品官员的官服颜色。15.“山随平野尽，江入大荒流”一联中“随”、“入”历来被人们称道，请赏析。（4 分）16.两首诗题目中都有“送

4、”字，但表达的情感不同，请简要分析。（3 分）八年级语文唐诗五首导学案答案八年级语文唐诗五首导学案答案班级班级 学号学号 姓名姓名 一、当堂训练一、当堂训练1野望 中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：东皋薄暮望，徒倚欲何依。2野望 中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：相顾无相识，长歌怀采薇。3黄鹤楼 中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。4黄鹤楼 中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。5黄鹤楼中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。6黄鹤楼中情

5、景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。7使至塞上以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。8使至塞上刻画奇特壮美的塞外风光的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。9渡荆门送别 借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：仍怜故乡水，万里送行舟。10渡荆门送别 中表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。11钱塘湖春行描写西湖早春花草美景的句子是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。12钱塘湖春行描写所见早春动物活动的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。二、课后练习二、课后练习【甲】使至塞上 (唐王昌龄)单车欲问边，属国过居延。征蓬出

6、汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】从军行(唐王维)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。1.甲诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。(示例一)“直”字写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”字写出了落日之低，给人以亲切感、苍茫感。这两字写出了沙漠景象的平旷雄奇。(示例一)“直”字写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”字写出了落日之低，给人以亲切感、苍茫感。这两字写出了沙漠景象的平旷雄奇。(示例二)“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气晴好，只有一柱烽烟(炊烟)直上

7、云天，景象奇特壮观。(示例二)“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气晴好，只有一柱烽烟(炊烟)直上云天，景象奇特壮观。2.从内容上看，两首都是_诗，但表达的情感却不同。请联系背景与诗句具体分析。(4 分)_边塞 使至塞上表达了诗人对受朝廷排挤、不得志的愤懑和孤寂思乡的情怀;而从军边塞 使至塞上表达了诗人对受朝廷排挤、不得志的愤懑和孤寂思乡的情怀;而从军行中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”则表现了守边将士立誓破敌、决战到底的顽强斗志和爱国主义的情怀。(4 分)行中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”则表现了守边将士立誓破敌、决战到底的顽强斗志和爱国主义的情怀。(4 分)【甲】渡荆门送别 李白渡远荆

8、门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】送严士元 刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，春袍今已误儒生。注此诗是李白 25 岁初次出蜀远渡荆门所作。荆门即荆门山，位于湖北。严士元是吴（今苏州人）人，曾任员外郎。两人在苏州偶遇后，严要赴湖南，故刘长卿写诗赠别。青袍，唐代八品九品官员的官服颜色。3.“山随平野尽，江入大荒流”一联中“随”、“入”历来被人们称道，请赏析。赏字词：“随”“入”都采用了化静为动（或“以静写动”）的手法。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换

9、、推移，写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸赏字词：“随”“入”都采用了化静为动（或“以静写动”）的手法。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出群山随着平原的出现而不复见，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。4.两首诗题目中都有“送”字，但表达的情感不同，请简要分析。（3 分）李诗主要表达思乡之情。刘诗既表达了与友人相遇又别离的复杂情思，又写出了诗人对仕途失意的不满。（思乡 1 分，相遇又别离的复杂情思

10、 1 分，对仕途失意的不满 1 分）李诗主要表达思乡之情。刘诗既表达了与友人相遇又别离的复杂情思，又写出了诗人对仕途失意的不满。（思乡 1 分，相遇又别离的复杂情思 1 分，对仕途失意的不满 1 分）唐诗五首教案唐诗五首教案教学目标：教学目标：1初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2了解与诗歌有关的文学常识。教学重点：教学重点：1.理解诗歌的意境。2.能品味重要诗句的深刻含义。教学难点教学难点：1.理解诗歌的意境。2.能品味重要诗句的深刻含义。第一课时第一课时学习野望学习野望教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读

11、诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.首联在全诗中的作用是什么？2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。3.尾联运用典故有何表达作用？六、结构梳理六、结构梳理 举目四望 孤寂无依 远景与近景野 树林金色 山峦余晖 静态与动态望 牧人驱犊 猎马带禽 苦闷彷徨苦闷怅惘 知己难觅学习黄鹤楼学习黄鹤楼教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.诗歌运用典故有何作用？2.赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。3.尾联运用

12、典故有何表达作用？六、结构梳理六、结构梳理 黄 起用典引出黄鹤楼 鹤 承感慨仙人已去 愁而不怨 楼 转描写登楼所见 意境高远 合抒发思乡之情 第二课时第二课时学习使至塞上学习使至塞上教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？2.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。3.尾联运用典故有何表达作用？六、结构梳理六、结构梳理使 叙事出使边塞 至 抒情内心抑郁 雄浑壮美塞 绘景塞外风光 慷慨悲壮上 叙事战事紧张学习渡荆门

13、送别学习渡荆门送别教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.首联在全诗中有什么作用？2.怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？3.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？六、结构梳理六、结构梳理 叙事：远渡地点，出蜀目的 远景平野 江流绘景渡荆门送别雄浑壮阔意境高远近景江月 云生抒情：怜水送行舟学习钱塘湖春行学习钱塘湖春行教学过程：教学过程：一、出示目标 一、出示目标 二、作者简介二、作者简介三、诗歌朗诵三、诗歌朗诵有感情地自读诗歌,注意读准读音和节奏。四、

14、诗文译读四、诗文译读五、诗文品读五、诗文品读1.统读全诗，从中归结出诗人的游踪。2.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？3.诗中哪些地方体现了“行”？4.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”5.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？六、结构梳理六、结构梳理首联：地点时令 寺北亭西钱 水平云低塘 颔联：绘春景 莺争暖树 由湖 燕啄春泥 衷春 颈联：绘春景 乱花迷眼 喜行 浅草没蹄 悦尾联：抒真情 行不足七、课后作业七、课后作业教学后记：教学后记：使至塞上使至塞上 王王 维维 1.1.理解诗歌的主要内容。理解诗歌的主要内容。2.2.

15、体会诗歌的思想感情。体会诗歌的思想感情。学习目标学习目标 王维王维（701761701761），字摩诘，盛唐山），字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有水田园诗派代表诗人，有“诗佛诗佛”之称，之称，与孟浩然并称与孟浩然并称“王孟王孟”。书画特臻其妙，。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代代表诗作表诗作山居秋暝山居秋暝相思相思使至塞上使至塞上等。著等。著有有王右丞集王右丞集。作者名片作者名片 使至塞上使至塞上选自选自王维集校注王维集校注卷二（中卷二（中

16、华书局华书局19971997年版）。开元二十五年（年版）。开元二十五年（737737），河西），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。时的沿途景色。背景链接背景链接状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路诗歌朗诵诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。音和节奏。使至塞上使至塞上王王 维维单车单车/欲问边，属国欲问边，属

17、国/过居延。过居延。征蓬征蓬/出汉塞，归雁出汉塞，归雁/入胡天。入胡天。大漠大漠/孤烟直，长河孤烟直，长河/落日圆。落日圆。萧关萧关/逢候逢候骑骑，都护，都护/在在燕燕然。然。jjynyn使至塞上使至塞上单车欲问单车欲问边，边，属国属国过居延。过居延。征蓬征蓬出汉塞，归雁入出汉塞，归雁入胡天胡天。单车：一辆车，单车：一辆车，这里形容这次出这里形容这次出使时随从不多。使时随从不多。欲：要。欲：要。问：慰问。问：慰问。属国：典属国的简称。汉属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的代称负责少数民族事务的官员为典属国，这里诗人官员为典属国，这里诗人用来指自己的使者身份。用来指自己的使者身份。飘飞的

18、蓬草，古诗中飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。常用于比喻远行之人。胡地的天空，指胡胡地的天空，指胡人居住的地方。人居住的地方。诗文解读诗文解读诗意：诗意：（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。像飘飞的蓬草越过边塞，兵，出使途中路过居延。像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。如归雁飞入胡人居住的地方。状元成才路状元成才路状元成才路大漠大漠孤烟孤烟直，直，长河长河落日圆。落日圆。萧关萧关逢逢候骑候骑，都护都护在在燕然燕然。指烽烟。古代边关烽火多指烽烟。古代边关烽火多燃狼粪，因其轻烟直且不燃狼粪，因其轻烟直且不易为风吹散。易为风吹

19、散。黄河。黄河。古关名，故古关名，故址在今宁夏址在今宁夏固原东南。固原东南。负责侦察、负责侦察、通信的骑兵。通信的骑兵。都护：唐代边疆设有都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都都护府，其长官称都护，这里指前线统帅。护，这里指前线统帅。燕然：燕然燕然：燕然山，这里指山，这里指边防前线。边防前线。诗意：诗意：浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河尽浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河尽头，西下的太阳正圆。在萧关遇上骑马的侦察兵，头，西下的太阳正圆。在萧关遇上骑马的侦察兵，得知前敌统帅正在燕然前线镇守。得知前敌统帅正在燕然前线镇守。1.1.怎样理解怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬出汉塞，归雁入胡天”

20、的含义？的含义？诗人以诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比，说自己像随自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞汉塞”，像振翅北，像振翅北飞的飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”，暗写出诗，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。2.2.赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”两句。两句。“直直”字写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境，字写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境，“圆圆”字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。融情于景，字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，描绘了一副壮丽的山河图，寓悲凉之情于壮美景色之

21、中，描绘了一副壮丽的山河图，把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。中。使至塞上使至塞上叙述了作者叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况，景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。怀和难以排遣的孤寂之情。主旨归纳主旨归纳状元成才路使使至至塞塞上上雄浑壮美雄浑壮美慷慨悲壮慷慨悲壮叙事叙事出使边塞出使边塞抒情抒情内心抑郁内心抑郁绘景绘景塞外风光塞外风光叙事叙事战事紧张战事紧张结构梳

22、理结构梳理状元成才路渡荆门送别渡荆门送别 李李 白白 1.1.理解诗歌的主要内容。理解诗歌的主要内容。2.2.体会诗歌的思想感情。体会诗歌的思想感情。学习目标学习目标 李白李白（701762），字太白，号青莲居士，盛），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为称为“诗仙诗仙”，与杜甫并称为，与杜甫并称为“李杜李杜”。其诗风雄。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作歌的新高峰。代表诗作静夜思静夜思行路难行路难望望庐山瀑布庐山瀑布蜀道难蜀道难将进酒

23、将进酒梁甫吟梁甫吟早早发白帝城发白帝城等。有等。有李太白集李太白集传世。传世。作者名片作者名片 渡荆门送别渡荆门送别是李白出蜀时所作。荆门自古是李白出蜀时所作。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐

24、渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。背景链接背景链接诗歌朗诵诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。和节奏。渡渡荆荆门送别门送别李李 白白渡远渡远/荆门外，来从荆门外，来从/楚国游。楚国游。山随山随/平野尽，江入平野尽，江入/大大荒荒流。流。月下月下/飞天镜，云生飞天镜，云生/结海楼。结海楼。仍怜仍怜/故乡水，万里故乡水，万里/送行舟。送行舟。jnjnhunhun渡荆门送别渡荆门送别渡渡远荆门外，来远荆门外，来从楚国从楚国游。游。乘船。乘船。楚地。这里指楚地。这里指今湖北一带。今湖北一带。

25、课文解读课文解读诗意：诗意：诗意：诗意：（我乘船）（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。的楚地漫游。山峦随着平原的出现而渐渐消失，山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。往。往。山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。平原。平原。辽远无际的荒原。辽远无际的荒原。月下月下飞天镜飞天镜，云生，云生结海楼结海楼。飞天镜：飞飞天镜：飞下的天镜。下的天镜。结：形成。结：形成。海楼：海市蜃楼，海楼：海市蜃楼，这里形容江上云这里形容江上云霞多变形成的美霞多变形成的美丽景象。丽景象。诗意：诗意：诗意：诗意

26、：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。还是故乡的还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。仍怜仍怜故乡水，万里送行舟。故乡水，万里送行舟。仍：仍然，仍：仍然，依旧。依旧。怜：喜爱。怜：喜爱。思乡之情思乡之情1.1.首联在全诗中有什么作用？首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，交代了诗人此行的首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。针引线、贯穿全诗的作用

27、。诗文品读诗文品读2.2.怎样理解怎样理解“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”？诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个江图。一个“随随”字，将群山与平野位置的逐字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。流动感。“入入”字写出远处水天相接，仿佛江字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。状元成才路3.3.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用尾联运用

28、了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送水送“我我”的离别之意，对故乡依恋不舍的的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。情感溢于言表。渡荆门送别渡荆门送别通过对出蜀通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。爱恋的真挚感情。主旨归纳主旨归纳状元成才路渡渡荆荆门门送送别别叙

29、事：远渡地点，出蜀目的叙事：远渡地点，出蜀目的绘景绘景抒情：怜水送行舟抒情：怜水送行舟远景远景平野平野 江流江流近景近景江月江月 云生云生结构梳理结构梳理雄雄浑浑壮壮阔阔意意境境高高远远野野 望望 王绩王绩 1.1.理解诗歌的主要内容。理解诗歌的主要内容。2.2.体会诗歌的思想感情。体会诗歌的思想感情。学习目标学习目标 王绩【王绩【jj】（】（585644585644），），唐代医唐代医生、著名诗人生、著名诗人。字无功，号东皋子字无功，号东皋子，绛州人。王绩一生郁郁不得志，在隋绛州人。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。其唐之际，曾三仕三隐。其性简傲，嗜性简傲，嗜酒，能饮五斗，作酒，能

30、饮五斗，作醉乡记醉乡记、五五斗先生传斗先生传、酒赋酒赋、独酌独酌、醉后醉后等诗文，均被太史令李淳风等诗文，均被太史令李淳风誉为誉为“酒家之南董酒家之南董”。走近作者走近作者诗歌朗诵诗歌朗诵 有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。野野 望望王王 绩绩东东皋皋/薄暮薄暮/望，望，徙倚徙倚/欲何欲何/依。依。树树树树/皆秋色，山山皆秋色，山山/唯落晖。唯落晖。牧人牧人/驱驱犊犊返，猎马返，猎马/带带禽禽归。归。相顾相顾/无相识，长歌无相识，长歌/怀采薇。怀采薇。oxydqn 傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。定，不

31、知归依何方。层层树林都染上秋天的色林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。彩，重重山岭披覆着落日的余光。状元成才路状元成才路东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。地名，今属山西万荣。作者弃地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。傍晚。徘徊。徘徊。归依。归依。诗文解读诗文解读树树皆秋色，山山唯树树皆秋色，山山唯落晖落晖。落日。落日。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。小牛，这里指牛群。小牛，这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。泛指猎获的鸟兽。牧人驱赶着牛群返回，猎人牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。带着猎物回去。我看到我看到这些

32、人又并不些人又并不认识，长声歌唱声歌唱诗经中中“采薇采薇”的的诗句。句。相顾相顾无相识，长歌怀无相识，长歌怀采薇采薇。相视，互看。相视，互看。比喻隐居不仕。比喻隐居不仕。细细体会诗歌，回答问题：细细体会诗歌，回答问题：1.首联在全诗中的作用是什么？首联在全诗中的作用是什么？“望望”字点题，交代时间（薄暮时分），字点题，交代时间（薄暮时分），交代地点（东皋），点明人物的心情。交代地点（东皋），点明人物的心情。诗文品读诗文品读2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归

33、。中间四句写薄暮中所见景物。举目四望，到中间四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟（静态描写、远景）。（静态描写、远景）。在这静谧的背景之上，牧在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活跃了起来个画面活跃了起来（动态描写近景）。（动态描写近景）。明确：远近结合，动明确：远近结合，动静结合静结合3.尾联运用典故有何表达作用？尾联运用典故有何表达作用？借借“采薇采薇”的典故，表现诗人的典故，表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅知音难觅、孤独无依的苦闷

34、与惆怅之情。之情。思想感情思想感情 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。孤寂的情怀。举目四望举目四望 孤寂无依孤寂无依树林金色树林金色 山峦余晖山峦余晖牧人驱犊牧人驱犊 猎马带禽猎马带禽苦闷怅惘苦闷怅惘 知己难觅知己难觅野野 望望结构梳理结构梳理远景与近景，远景与近景，静态与动态静态与动态苦闷彷徨苦闷彷徨钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易 1.1.理解诗歌的主要内容。理解诗歌的主要内容。2.2.体会诗歌的思想感情。体会诗歌的思想感情。学习目标学习目标 白居易（白居易（772772846846），），唐唐代

35、代著名诗人，字著名诗人，字乐天乐天，自号，自号香香山居士山居士，祖籍太原。白居易晚，祖籍太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号年官至太子少傅，谥号“文文”，世称，世称白傅、白文公白傅、白文公。白居易。白居易又被称为又被称为“诗王诗王”“”“诗魔诗魔”。作者简介作者简介 长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名

36、的七言律神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。诗。背景链接背景链接诗文朗读诗文朗读 自由练习有感情朗读诗歌，注自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。意读准字音和节奏。钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山孤山/寺北寺北/贾贾亭西，水面亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。几处几处/早莺早莺/争争暖暖树，谁家树，谁家/新燕新燕/啄啄春泥。春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没没马蹄。马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。jijinunnunzhuzhummdd钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易孤山寺北孤山寺北贾亭贾亭西，

37、西，水面初平水面初平云脚低云脚低。即贾公亭。即贾公亭。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。诗意：诗意：孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。白云重重叠叠，白云重重叠叠，同湖面上的波澜同湖面上的波澜连成一片。看上连成一片。看上去浮云很低。去浮云很低。诗文解读诗文解读 几处几处早莺早莺争暖树争暖树，谁家，谁家新燕新燕啄啄春泥。春泥。初春时早初春时早来的黄莺。来的黄莺。争着飞到向阳争着飞到向阳的树枝上去。的树枝上去。刚从南方飞回刚从南方飞回来的燕子。来的燕子。衔取

38、。衔取。诗意：诗意：几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。乱花乱花渐渐欲欲迷人眼迷人眼，浅草浅草才能才能没没马蹄。马蹄。各种颜色各种颜色的野花。的野花。副词，将副词，将要，就要。要，就要。使人眼使人眼花缭乱。花缭乱。诗意：诗意：五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。刚刚没过马蹄。刚刚长出地面，还刚刚长出地面，还不太高的春草。不太高的春草。遮没，盖没。遮没，盖没。最爱最爱湖东湖东行不足行不足，绿杨，绿杨阴阴里里白沙堤白沙堤。以孤山为参照物。

39、以孤山为参照物。百游不厌。百游不厌。同同“荫荫”，指树阴。，指树阴。指西湖的白堤指西湖的白堤,又称又称“沙沙堤堤”或或“断桥堤断桥堤”。诗意：诗意：我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。1.1.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？地方可以看出来？写了初春的哪些景物？早春景象早春景象早莺、新燕、乱花、浅草早莺、新燕、乱花、浅草 湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅草、杨柳、白沙堤草、杨柳、白沙堤初春初春诗

40、文品读诗文品读2.2.“争争”用得好在哪里？用得好在哪里？答：运用拟人手法，赋予了早莺以人的动答：运用拟人手法，赋予了早莺以人的动作，生动形象地写出莺的活泼形象，写出春天作，生动形象地写出莺的活泼形象，写出春天生气勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和生气勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和当时的喜悦之情。当时的喜悦之情。3.3.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？情感？哪个字最能体现这种感情？最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。情。“行不足行不足”，是因为看不够，说明诗人，是因为看不够，说明诗

41、人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行”字。诗人写骑马游字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写写“水面初平水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用所见，最后用“绿杨阴里绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。快。表达诗人喜悦的心情。课堂小结课堂小结钱钱塘塘湖湖春春行行首联：地点时令首联：地点时令颔联：绘春景颔联：绘春景 颈联：绘春景颈联：绘春景莺争暖树莺争暖树燕啄春泥

42、燕啄春泥结构梳理结构梳理由由衷衷喜喜悦悦尾联：抒真情尾联：抒真情 行不足行不足乱花迷眼乱花迷眼浅草没蹄浅草没蹄寺北亭西寺北亭西水平云低水平云低黄黄 鹤鹤 楼楼 崔崔 颢颢 1.1.理解诗歌的主要内容。理解诗歌的主要内容。2.2.掌握诗歌的艺术手法掌握诗歌的艺术手法 3.3.体会诗歌的思想感情。体会诗歌的思想感情。学习目标学习目标知识链接知识链接 黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍，重檐翼舒，气它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍，重檐翼舒，

43、气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有自古就有“天下绝景天下绝景”之誉，曾与湖南的之誉，曾与湖南的岳阳楼岳阳楼、江西的江西的滕王阁滕王阁并称为我国并称为我国江南三大名楼江南三大名楼。崔颢崔颢（？（？754），汴州（今河南开封），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首人，唐代诗人。最为人称道的是他那首黄鹤黄鹤楼楼，据说李白为之搁笔，曾有，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道眼前有景道不得，崔颢题诗在上头不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性

44、耿直，的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颢集崔颢集黄鹤楼黄鹤楼。作者简介作者简介诗歌朗诵诗歌朗诵自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。黄黄 鹤鹤 楼楼崔崔 颢颢昔人昔人/已乘已乘/黄鹤去，此地黄鹤去，此地/空余空余/黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤黄鹤/一去一去/不复返，白云不复返，白云/千载千载/空悠悠。空悠悠。晴川晴川/历历历历/汉阳树，芳草汉阳树，芳草/萋萋萋萋/鹦鹉鹦鹉洲。洲。日暮日暮/乡关乡关/何处是？烟波何处是？烟波/江上江上/使人愁。使人愁。qynw昔人昔人已乘黄鹤已乘黄鹤去

45、去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。传说中骑鹤飞去的仙人。传说中骑鹤飞去的仙人。离开，离去。离开，离去。只剩下，仅留下。只剩下，仅留下。飘飘荡荡的样子。飘飘荡荡的样子。仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。有白云在此飘浮。有白云在此飘浮。有白云在此飘浮。诗文解诗文解读读状元成才

46、路晴川历历晴川历历汉阳树，芳草萋萋汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是？何处是？烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。晴日里的原野。晴日里的原野。分明的样子。分明的样子。长江中的小洲，长江中的小洲，在黄鹤楼东北。在黄鹤楼东北。故乡。故乡。晴日里汉阳一带的树木历历可见，晴日里汉阳一带的树木历历可见，晴日里汉阳一带的树木历历可见，晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的芳草碧绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀

47、愁。家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。烟霭笼罩江面。烟霭笼罩江面。1.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析。“愁愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，字。全诗意境开阔，吊古伤今，前四句诗人借今昔变化之大，抒发前四句诗人借今昔变化之大，抒发寂寞、惆寂寞、惆怅怅感情；景物描写中也透露出的感情；景物描写中也透露出的“愁愁”；最；最后用烟波浩渺的长江烘托愁思，使诗意重归后用烟波浩渺的长江烘托愁思，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。于开头那种渺茫不可见的境界。诗文诗文品读品读2.赏析赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳

48、树，芳草萋萋鹦鹉洲”。景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。的景象。“历历历历”“萋萋萋萋”描绘出山川清楚分描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。给人一种豁然开朗、明、草木极其茂盛的状貌。给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思乡之情。得勾起了诗人的思乡之情。诗人登临古迹黄诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前鹤楼，通过泛览眼前景物，见景而生情，景物，见景而生情，寂寞之感，加之神话寂寞之感，加之神话传说的触动传说的触动，抒发了，抒发了吊古怀乡之情。吊古怀乡之情。3.这首诗抒发作者怎样的思想感情？起起用典引出黄鹤楼用典引出黄鹤楼承承感慨仙人已去感慨仙人已去转转描写登楼所见描写登楼所见合合抒发思乡之情抒发思乡之情黄黄鹤鹤楼楼结构梳理结构梳理愁而不怨愁而不怨意境高远意境高远