1、XX初中集体备课纸课题 最后一课课型新授课时2-2授课日期主备人教学目标1.理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点。2.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。3.感悟作品表现重大主题时的写作特色。4.品析小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点品析小说通过细节描写来表现人物的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习生字词及作者、时代背景，理清课文层次。教学过程设计个人复备一、激趣导入，渲染氛围，分享爱国故事导入(显示)：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 林则徐林则徐的这句名言表达了一腔爱国之情，一番
2、报国之志。我们同学昨天也查找了爱国的故事，请同学们来分享一下。二、默读课文，圈点勾画，分析人物之变(一)默读课文，分析人物形象导语：上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。 (1)作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?(2)交流上节课作业：找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的句子，并做一些批注。(3)分析韩麦尔先生人物形象，前后有无变化? (二)梳理情感，体会人物感情之变1.出示任务(显示)：(1)在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?(2)圈点批注，讨论交流2.反馈指导：(1)学生勾画表示人物感情变化的句子，逐句分析。(2)讨论
3、明确：“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、品读课文，体会环境作用，感悟课文主题(一)品读课文，体会环境作用(1)文章哪些地方运用了环境描写?对人物有什么烘托作用?(2)个人圈点批注，小组讨论交流，代表发言。自然环境：“天气”“画眉”风和日丽反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。社会环境：“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败点明故事发生的时代背景设置悬念布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。(3)其它环境描写及其作用分析。(课前的环境气氛描写、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着、教室和韩
4、麦尔先生小院的描写)3.总结：分析小说环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。(二)课文研讨，归纳课文主题1.出示任务：前面作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现?2.反馈指导：预设：以小见大的写法。正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声!(三)总结归纳，探寻写人技巧1.出示任务：纵观全文，本文的写人的技巧很多，选择其中一点，做一总结。2.反馈指导(显示)：(1)对比手法的运用 ：小弗朗士：幼稚的孩子成熟、懂事的学生;韩麦尔先生：普通教师可怜的人悲愤的爱国者、革命者。更有利于揭示文章主题。(2)环境描写的烘托：交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展。(3)以小见大凸显主题：选取小人物(学生、老师)，表现大主题(爱国、爱语言)。四、布置作业 创造性续写：下课以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么?听到了什么?又有什么感受?请用第一人称的写法，进行创造性续写。(300字左右)教后记
