（2023高考语文大一轮复习题库）3-4专题四 修辞手法和赏析语句表达效果.docx

1、专题四修辞手法和赏析语句表达效果 审美体验，理解鉴赏新课标、新高考都非常重视语言建构和运用这一核心素养，正确运用修辞手法就是这一核心素养中的一个重要内容。在2019年山东、海南省级模考卷中单独设题考查，表明了修辞手法这一考点得到了强化。虽然考题只考查了修辞手法的辨认，但是，我们复习仍需要高度重视，不仅要准确理解常见的修辞手法，辨清易混、易错的修辞手法，更要在文学鉴赏及写作中强化运用。这样，既可以扮靓我们的语言，又强化了语言这一核心素养，提高了我们的审美素养。2019年高考模拟山东卷第18题考查的是修辞手法的判定，四选一，共3分，这是多年未曾考查的题型；第19题考查的是长短句的变换效果，共4分，

2、这也是多年未曾考过的题型；第20题考查的是补写句子，共补写两个句子，每个句子2分。2020年新高考全国卷第19题考查了对比喻相似性的考查，第20题考查了句式表达的不同效果。未来组合命题的思路将会更加清晰和开阔，命题形式将更加灵活，将不限于目前成语、语病、连贯和标点的结合，只要合适，会组合、轮换其他的语用考点进行考查。总之，从语言表达题目来看，2020年全国新高考卷(山东)对于修辞手法的表达效果的考查，在具体的语言环境中对修辞手法进行理解和正确运用分析。一、(2020新高考全国卷)阅读下面的文字，完成13题。(11分)我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水，我越过立交桥，走进了二环路西侧

3、人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六

4、个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。1下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是()(3分)A李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典本草纲目。B我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！C到山上打柴的记忆是幸福而快乐的尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。D你不能用这么简单的方式对待一个人一个有活力、有思想、有感情的人。解析B项与文中破折号的作用相同，都表示说话中间的停顿。A项，表示解释说明；C项，表示补充说明；D项，表示补充说明。答案B2比喻

5、具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)解析比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。构成比喻的关键：本体与喻体必须是本质不同的两种事物，本体与喻体必须有相似之处。分析此比喻句中本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形态、特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流，将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。答案句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠

6、时流动缓慢相似。3文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)解析解答时，比较改句和原句在情感表达侧重点、语意语气、语体风格上的不同。同时根据语意和语气的差别，考虑句子的适用位置。答案强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。二、(201

7、9山东高考模拟卷)阅读下面的文字，完成46题。(11分)济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，_。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，

8、而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，_。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！4文中使用了哪些修辞手法()(3分)A比拟、比喻、夸张 B比拟、比喻、排比C对偶、借代、排比 D对偶、借代、夸张解析“有股细风替自然调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美

9、的色道儿”运用了比拟，“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”运用了比喻，“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”运用了排比。答案B5文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分)解析一是要辨句式，知类型。通过对比原句和变换后句子的句式特点，弄清楚属于哪种句式变换。二是据内容，析效果。根据句子的具体内容，结合不同句式的特点，分析变换后的语句的表达效果。结合具体语境分析即可。答案原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼；原文表达出了感知

10、过程，层次感更加明显；原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。6请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)解析结合第一处横线前后语境，由“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿”可知，且根据“可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换”的暗示，填写内容应为与“清凉”相对的感觉；第二处横线结合“况且因为颜色的不同”以及“高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了”可知，对象应为“山”，故应填写“山的高低分明”等意思的语句。答案忽然又温暖一会儿那山的高低也更显然了考点一修辞

11、手法“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围“常见”，原考试大纲明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。修辞不但在“语言文字运用”中显性考查，而且在阅读和写作中隐性考查。在语言文字运用中可以是判断修辞手法的选择题，也可以是和选用、仿用、变换句式等相结合的主观题。在阅读中，可以是鉴赏现代文或者古诗词的主观题。2020新高考模拟山东卷首次设置1道选择题，考查修辞手法的判断。在20

12、20年全国新高考I卷中考查对比喻相似性的分析。一、九种修辞手法的特征和作用(一)比喻：打比方1概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。2构成必需条件。本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；本体和喻体之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。同类相比：她的性格很像母亲。表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。3种类。明喻，暗喻，借喻，博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个

13、本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。比喻的几种特殊形式：本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。本体修饰喻体：这里是花的海洋。喻体注释本体：书籍人类的朋友。通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。4作用。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。(二)比拟：变个脸1概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。2种类。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。3作用。增加语言的生动性和形象性

14、，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。4注意问题。必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼再见！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。比拟与比喻的区别比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)

15、的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟) (三)借代：做代表1概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。2种类。特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛

16、称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。3作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4注意问题。借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感

17、情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物，如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。借代与借喻的区别借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。(四)夸张：说大话1概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超

18、前描述的一种修辞手法。2种类。扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。3作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。4注意问题。夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实

19、。夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理1概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。2种类。按内容，可分为正对、反对、串对。a正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。b反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国

20、，逸豫可以亡身。c串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。按形式，可分为工对和宽对。a所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。b所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构，可分为成分对偶和句子对偶。a成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。b句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一

21、色。3作用。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。(六)排比：同声相应，同气相求1概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。2种类。成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的

22、气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶。我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子。我梦着春天又回到了大地上。复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读古书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。3作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。对偶与排比的区别对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，

23、字数要求不太严格。词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。(七)反复：千言万语，一个声音1概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。2种类。接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们

24、就惊诧了！3.作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。(八)设问：自问自答1概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。2种类。一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。3作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。(九)反问：无疑而问1概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重

25、语气的一种修辞手法。2种类。用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？3作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。设问与反问的区别设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。二、修辞手法的判定与分析考向1：修辞手法的判定解题方略1方法修辞手法的考查，以客观题的形式进行，主要是判断语段中使用的修辞手法。答题的具体方法为

26、“比对法”，就是将文段中所用修辞手法，与题干选项中所列举的修辞手法进行比对，根据比对结果选定答案。2步骤答题可分两步走。第一步：细读细析。细读文段，明了语境，根据语境，仔细分析句子所用修辞手法，列举出语段中使用的所有修辞手法。第二步：比对选定。将列举的修辞手法与各选项的内容逐一比对，排除错误项，选定答案。3答题示例典例 下列文字使用了哪些修辞手法，判断正确的一项是()古诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。的确这样，山顶越发给你这种感觉。有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，

27、一动不动，堵住你的去路。年月久，传说多，登封台让你想象帝王拜山的盛况，一个光秃秃的地方会有一块石碣，指明是“孔子小天下处”。有的山池叫作洗头盆，据说玉女往常在这里洗过头发；有的山洞叫作白云洞，传说过去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游来游去。A比喻排比夸张B比喻排比比拟C比喻夸张借代D比喻比拟借代解析第一步，细读文段，明了语境。文段从两个方面描述泰山：1.石头的形状；2.年月久，传说多。据此分析语段使用的修辞手法并列举出来：比喻、排比(有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎)，比拟(有的侧身探海，有的怒目相向。白云在山里依然游来游去)，对偶(年月久，传说多)。第二步，

28、将列举出的修辞手法与选项逐一比对，选定答案B。答案B1依次对下面各句中修辞手法的判断，正确的一项是()秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来了；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来了。我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我再也说不出话。三十功名尘与土，八千里路云和月。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。A比喻夸张夸张拟人B比拟比喻对偶夸张C排比夸张比喻比喻D对偶比喻对比夸张解析句，“丰腴”和“温柔”是修饰人的词语的，所以运用了比拟的修辞手法。句，把“我们之间的精神隔阂”比喻成了具体可见的“厚障壁”，所以运用了比喻的修辞手法。句，“

29、三十”对“八千”，“尘与土”对“云和月”，所以运用了对偶的手法。句，“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了”夸张的形容，所以运用了夸张的手法。故选B。答案B2下列语句中，全都使用了比喻修辞手法的一项是()“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。当设计师把照片里的手机裁剪掉后，震撼人心的一幕发生了，看似正常的画面开始“怪异”起来，照片中的人们仿佛丢失了灵魂！我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，

30、主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。一种突如其来的网络病毒如洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”A B C D解析本题考查比喻修辞手法的判定。句为暗喻，本体是“一带一路”，喻体是“新引擎”，喻词是“成为”。句找不到喻体，也没有喻词，未使用比喻的修辞手法。句中虽然有“仿佛”一词，但它在此处表想象，而非比喻，这句话无喻体，未使用比喻的修辞手法。句中，把发展中国家与别国的竞争比作赛车，将我国主动强化环保意识、积极

31、承担社会责任这一做法给发展中国家带来的好处比作弯道超车，句中未出现本体，直接用喻体代本体，运用了借喻的修辞手法。句为明喻，将“网络病毒”比作了“洪水猛兽”，有明显的喻词“如”。句，前半部分运用了比喻的修辞手法，把“小山”比作“摇篮”，写出了山的形态和济南的地势；后半部分运用了拟人的修辞手法，把小山人格化，表达了作者对小山的喜爱之情。故答案为A项。答案A阅读下面的文字，完成35题。余秋雨在乡关何处中写道，思乡往往可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。而我的乡思落脚点却不是河湾小树和苍苔，_。灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛。晚曦殆尽，乡野渐渐被黑幔吞噬。这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，

32、于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到整个村落安然眠睡，高枕无忧。一盏灯火赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了，透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方，于是一盏又一盏灯火醒来，一个村落醒来了。透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷地全醒了。村落与村落似乎很近，近得只要有一盏有意无意的灯火，整个乡村便都在注目；_，远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回，才能完结一段心事，收获一次喜悦。在我的乡思里，不断演绎着一幕幕播种和传颂乡情的美丽记忆。3.文中使用了哪些

33、修辞手法()A对偶、借代、排比 B对偶、拟人、夸张C比喻、借代、夸张 D比喻、拟人、排比解析比喻：灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛。拟人、排比：它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到整个村落安然眠睡，高枕无忧。文段中没有使用对偶、夸张、借代的修辞手法。答案D4文中画波浪线的句子可以改写成：“这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家，另一村落，一盏再一盏，全亮了。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？解析比较原句与改写句，可知原句使用了反复的修辞手法，强调“亮了”，突出了从一家到另一家，一村到另一村的动态感，再结合语境、语段主题即可作答。答案原句使用反复的手法，从点

34、到面，富有动态感，生动形象，更能充分表达作者对故乡灯火次第亮起来的喜悦之情，含蓄地表达了作者的思乡之情。5请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。解析第处，横线前的句式是“不是”，故可推知横线处应补写“而是”，再结合2、3两段对“灯火、村落”的描写可知，应补写“而是无数个乡村的灯火”。第处，结合前文“近得只要有一盏有意无意的灯火”和后文“远得让乡人们循了灯火”可知，应补写“却又好像很远”。答案而是无数个乡村的灯火却又好像很远考向2：修辞手法特征的分析解题方略1方法句子所用修辞手法的分析，以主观题的形式考查。解答此类题的方法为：结合语境、句

35、子结构与含意，从特征入手，按要求对句子所用修辞手法进行简要分析。2步骤解答此类题，可按如下步骤进行：第一步：读语段，明大意，了解句子所处的语言环境。第二步：根据语境，推敲句子的结构与意义，准确把握句子的含意。第三步：按照要求，根据句子所用修辞手法的特点、类型、作用等，联系句子的含意和语境组织语言作答。3答题示例典例 阅读下面的文字，完成文后题目。白娘子是妖，又是仙，但成妖成仙她都不心甘。她的理想最平凡也最灿烂：只愿做一个普普通通的人。中国传统思想历来有分割两界的习惯性功能。一个混沌的人世间，利刃一划，或者成为圣、贤、忠、善、德、仁，或者成为奸、恶、邪、丑、逆、凶，前者举入天府，后者沦于地狱。有

36、趣的是，这两者的转化又极为便利。白娘子做妖魔做神仙都非常容易，麻烦的是，她偏偏看到在天府与地狱之间，还有一块平实的大地；在妖魔和神仙之间，还有一种寻常的动物：人。她的全部灾难，便由此而生。画线的句子使用了比喻的修辞手法，请写出“本体”和“喻体”，并揭示其相似性。解析第一步，读语段，明了大意，了解句子所处的语言环境：白娘子的全部灾难，都是因为她要做人而产生的。第二步，推敲画线句子的结构与意义，准确把握句子的含意。画线部分有两个句子，第一个句子的意思为“中国传统思想有分割两界的功能”，第二个句子是一个多重关系的复句，是对“中国传统思想分割两界”的形象化解说。第三步，题干要求为写出“本体”和“喻体”

37、，揭示其相似性。根据语境和句子结构与含意，可以发现，这个比喻实际上为：中国传统思想分割两界就像利刃一划。据此，组织答案即可。答案本体：中国传统思想。喻体：利刃。相似性：中国传统思想有分割功能，利刃亦有分割功能。本体：中国传统思想分割两界。喻体：利刃一划。相似性：中国传统思想分割两界后，界线分明(或者成为圣、贤、忠、善、德、仁，或者成为奸、恶、邪、丑、逆、凶，前者举入天府，后者沦于地狱)，利刃一划之后亦界线分明。一、阅读下面的文字，完成13题。那年头，一到傍晚，村边的稻场格外热闹。大人们尚在田畈上做事，而稻场上却被哪位热心的人扫得干干净净。各家的孩子争着将自家的竹榻或竹床搬到稻场上，横七竖八地占

38、据了有利的地方有风的地方。竹榻上摆上了刚盛满了早稻稻米粥的白铁锅，一两盘缺少油水的腌菜和时令青菜。等候大人们回来吃饭的肚子咕咕叫的孩子们，穿梭在竹榻之间，瞅着这家那家的菜肴。月亮已挂在东山了，光亮如玉，似可触摸。田畈里做事的大人们小鱼上水似的陆续来到了稻场。不知是谁家开始了喝粥，稻场上就响起了一片咝咝的喝粥声。喝完粥，收拾锅盘碗盏自然是妇女们的事。男人们，此时摇开了蒲扇，话着庄稼农活，天南海北。孩子们又开始了新一轮的追逐和各式各样的如斗鸡的游戏，欢笑声叫喊声荡漾着，月亮似乎也感动了，贴近了自己光亮的笑脸。夜深了，月亮也开始西斜，清辉如水。贪玩的孩子，劳累的大人，已经响起了鼻息声。母亲们轻吟着眠

39、歌，哄着婴儿。月下的稻场如此宁静，犹如安静的池塘，那熟睡的婴儿发出的几声梦呓，就像是小鱼儿放出的水泡声。唯有稻场四周，明灭着几堆烟火，袅袅升腾几缕青烟。母亲说，那是隔年的红蓼发出的烟气，有点辛辣，蚊子闻风而逃。1下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是()A“反过来，孤单一个人坐在热气逼人的火炉边，只过了五分钟，但你却像坐了两个小时。这就是相对论。”B“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成为难以寻觅的影子真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情”。C“就是”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”D“玉兔”号月球车登

40、月后需要一条“被子”御寒和一个“闹钟”唤醒，承担这两项任务的是它的供电系统太阳翼。解析文中的破折号，表示注释说明，有利的地方即指有风的地方。D项表示注释说明，供电系统即指太阳翼。A项表示后面是对前面的内容进行概括性的总结。B项表示语意的转换，前面讲“那小巷、那泉水、那绿草青苔，已经成为难以寻觅的影子”，后面讲影子给人情感上的影响。C项表示声音的延长、中断。故选D。答案D2.比拟重在“拟”，即“当作、仿照”，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。解析抓住“拟”的特点，从形式和内容两个方面对句中所用“拟人”的手法进行分析，即分析月亮人格化的情形和表达的具体内容。答案把月亮当人来写：“感动了

41、”赋予月亮人的情绪，“贴近了笑脸”，赋予月亮人的动作。月亮被稻场上荡漾着的欢笑声叫喊声感动了、吸引了，带着光亮的笑脸靠拢来、参与进来，和孩子们一起追逐、游戏、欢笑、叫喊。3文中画波浪线的句子可以改写成：“月下宁静的稻场，犹如安静的池塘，那熟睡的婴儿发出的几声梦呓，就像是草丛中偶尔的虫鸣。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？解析原文的首句是“月下的稻场如此宁静”，语句重点在“宁静”二字，原文更好地突出稻场的宁静，语气舒缓。原句和改后的句子比喻不同，原句的比喻更加恰当，改后的句子是把婴儿的梦呓比喻为草丛中偶尔的虫鸣，声音还是过响了，和“安静”不相符合。原句是把婴儿的梦呓比喻为小鱼儿

42、放出的水泡声，更加恰当，与前面“安静的池塘”比喻相照应且能融为一体。答案原文更好地突出了稻场的宁静，语气舒缓；把婴儿的梦呓比喻为小鱼儿放出的水泡声，与“安静的池塘”比喻相照应且能融为一体。二、阅读下面的文字，完成46题。春风一吹，黄陂湖的湖面以一个全新的面貌展现在眼前。白鹭成群地飞翔，在浅滩处落下。也许是小鱼小虾还沉浸在冬眠的梦里，白鹭轻而易举觅得食物，不一会儿，它们就嬉戏起来，我啄你一下，你啄我一下；一个腾地飞起，一个紧追不舍，湖湾里一片热闹景象。野鹜躲得远远的，在比较隐蔽的地方偷偷地享受捕获的美餐，一有风吹草动，要么扑棱着短翅贴着水面疾驰，在菖蒲、茭白和芦苇丛中隐蔽好。要么一个猛子扎下去，

43、在很远的地方露出头，警觉地东张西望。若没危险，就大模大样地游弋。岸边，除了柳树风光无限，芦苇和水草也呈现了强劲的势头。别看芦苇表面枯萎，但你往它的根部看，已经有小生命在萌动，隐约有纤纤玉指粗的芦笋崭露头角。西北的长堤上有一丛竹子，也有几株桃树，却不见桃花，没有“竹外桃花三两枝”的意境，让我有些失落。但堤上的蒌蒿葱郁，得意地拔出地面，有鹤立鸡群的味道，又让我欣喜。蒌蒿在冬季就依偎在枯草里顽强地生长，一到春天，一些草芽不声不响地顶破泥土，呈现出锐不可当的韧劲和气势。春风一亲吻，小草就长一截；春雨一滋润，又长一截。“草色遥看近却无”的状况在不知不觉中变得绿草如茵。黄陂湖送出了春讯，一个欣欣向荣、姹紫

44、嫣红的春天指日可待。4下列各句中的引号，和文中“竹外桃花三两枝”的引号作用相同的一项是()A今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。B有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。C当前必须禁止设计制造“电子情人”，因为它和“克隆人”一样，对人类有负面影响。D门“吱”地一声打开了。解析A项表示直接引用，“过人头”来自诗句：采莲南塘秋，莲花过人头。B项表示否定或讽刺。C项表示新名词，需要特别指出。D项表示拟声词。文中“竹外桃花三两枝”的引号表示直接引用。故选A。答案A5.反复即为有意重复，请据此对文中画横线的句子所用反复进行简要

45、分析。解析句中的反复有两个层面，一为词语，一为句子，都要联系语境分析，不能偏废。答案词语的重复“一”“长一截”，音韵上有回环之美；“一长一截”句式上重复，强调“春风春雨使小草快速生长”。6文中画波浪线的句子可以改写成：“西北的长堤上有一丛竹子，也有几株桃树，却不见桃花，让我有些失落。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？解析比较原句和改句，可发现改句少了“没有竹外桃花三两枝的意境”这样的内容，这一内容恰恰是“我”有些失落的具体原因，缺少的部分还使用了引用的修辞手法，答案可据此拟定。答案原文将“我”失落的原因交代得更具体、更生动；原文使用了引用的修辞手法，增加了文句的内涵，更有文化

46、底蕴。考向3：修辞手法作用的分析解题方略各种修辞手法的表达作用序号修辞手法表达作用1比喻化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体等。2比拟增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。3借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4夸张揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。5对偶形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。6排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。7反复不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。8设问引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。9反问加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。典例 (2021山东高考模拟)阅读下面的文字，回答后面的题目。