中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学五年级语文上（第二单元）.docx

1、小学五年级语文上（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品49部编版五上第二单元作业设计部编版语文五上第二单元作业设计基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学 期部编版(人民 教 育 出版社)第二单元单元组织方式自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1搭石第 5 课2将相和第 6 课3什么比猎豹的速度更快第 7 课4冀中的地道战第 8 课5漫画老师习作6语文园地语文园地单元分析课 标 要 求义务教科书语文课程标准 (2022 年版) 中对第三学段有这样明确要求：“默读有

2、一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ”“扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。”“珍视个人独特的感受，积累习作素材。”2部编版五上第二单元作业设计单 元 分 析“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。 ”“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 ”教 材 分 析1.关于提高阅读速度的方法北大教授王余光先生说过：一个民族的精神境界取决于阅读的水平。是的，书是人类文明的“长生果”，是人的精神养料。源于这样的思考，高年级学生的“改进阅读方法”“提高阅读速度”就尤为重要。因此，本单元的编排体例，不是按“人文

3、主题”和“语文要素”双线编排，而是以“提高阅读的速度”为主的单线编排。那很显然，本单元一个重要学习目标就是“学习提高阅读速度的方法”。其方法主要有四种，分散在四篇精读课文中：搭石一课主要训练“集中注意力、不要回读”；将相和主要训练“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”； 什么比猎豹的速度更快主要训练“借助关键词句”提高阅读速度的方法；冀中的地道战主要训练“带着问题读” 。另外“语文园地”中的“词句段运用”还引导学生通过“及时概括语句意思”的方法提高阅读速度。当然，在落实这一 目标的同时，要注意提高阅读速度不等同于快速阅读，不能理解为快速阅读方法的训练；要注意阅读速度与阅读理解的关系，他们应

4、是同步的；还要注意习得的方法，要在课外阅读中主动运用。2.关于结合具体事例写出人物的特点学习结合具体事例写出人物的特点，这是本单元另外一个要落实的学习目标，主要依托在搭石 将相和 冀中的地道战3 篇精读课文的学习中。搭石一文中，从乡亲们“摆”“走”搭石细致描写的典型事例中，展现乡亲们为他人着想、互相谦让、尊老爱幼纯朴而美好的品质特点；将相和从“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个具体事例突出蔺相如和廉颇人物优秀品质；冀中的地道战借地道战取得成功的事例突出中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。通过 3 篇课文写法的学习，习得方法，到单元习作“漫画老3部编版五上第二单元作业设计师”中去运用：用具体

5、的事例表现老师的主要特点，使老师的形象或美好、或有趣，鲜活而可爱。学 情 分 析要1.关于阅读：最是书香能致远，腹有诗书气自华！学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类也不断丰富。那么，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重。2.关于习作：本单元习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。勾连往昔，中年级写人的习作重在引导学生抓住特征，把人物的某一方面“写清楚” 。而本单元习作重在引导学生“借助具体事例”把人物的特点“写具体” ， 由“写清楚”到“写具体” ，即学生的能力要往前跨一步。单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1字词句目标：(1) 会认“衡、绰”

6、等 30 个生字，读准“间、削”等 6 个多音字，会写“隔、挽”等 43 个字，会写“协调、联结”等 57 个词语。(2) 能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。(3) 背诵关于惜时的名句，能用具体情景表现成语的意思；积累“喋喋不休、悠然自得”等成语。2文阅读目标：(1) 能够概括课文的主要内容。(2) 学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课。(3) 能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。4部编版五上第二单元作业设计3习作目标：(1) 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。(2)

7、通过语言、动作、神态、心理等细致描写，展现人物美好形象。(3) 能评价、修改同学和自己的习作。单元作业整体设计思路团队在研读“双减”政策，领会课程标准，解析教材意图，分析学情因素的基础上做出以下设计思路：1.德育性新课标指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。因此，在作业设计的内容上，我们注意了其健康性、教育性、引导性。2.素养性面向全体学生，在实践与操练中，使学生获得写字、阅读、写作、交际等基本的语文素养。在此前提下，我们的作业设计突显单元训练要素，学生的能力在题目的训练中习得。3.趣味性设计题型符合小学生年龄特点，注重实践和合作。如“画一画”“演一演

8、”“制一制”“玩一玩”等，利于操作，充满情趣。4.关联和递进性作业内容紧紧围绕单元学习目标。每一课时的三大板块“基础训练”“知识应用”“能力提升”相互关联，又逐步提升、递进。5.兼顾性兼顾群体和个体差异。如在“能力提升”作业板块，我们设计了“选做题”，作业可供学生差异化选择，既考虑到“吃不了”，又兼顾了“吃不饱” 。同时，兼顾学科知识相融合，“知”与“行”相融合，“课内”与“课外”相融合.6.评价多元评价体系完整、全面又精细：既有学生的自评、互评，也有老师的评价,还有家长的评价；评价等级划分为五个等级：A、B、C、D、E；奖励名目多样，有争夺奖杯、勋章、皇冠、花牌等。课时作业1. 时间要求5部

9、编版五上第二单元作业设计【基础训练】3-5 分钟；【知识应用】3-5 分钟；【能力提升】3-5 分钟。2. 评价设计(1) 评价群体：学生、教师、家长。评价等级划分：A. B. C. D. E.待提高书写语言表达正确率评价书写整洁、美观表达流畅、观点鲜明紧扣题意，答案精准A. 书写一般表达流畅、观点鲜明紧扣题意，答案精准B. 书写整洁、美观语言表达一般基本符合题意C. 书写一般语言表达一般基本符合题意D. 书写潦草，模糊表达不畅不符合题意E.待提高(2) 评价标准：知识点等级划分A 识记积累；B 理解感悟；C 分析综合；D 鉴赏评价；E 运用表达；奖励名目：争夺奖杯、勋章、皇冠、花牌等。 3.

10、设计意图：本次作业设计分为三种题型，即“基础训练”“知识应用”“能力提升”三大板块。“基础训练”主要复习巩固基础知识；“知识应用”主要是对基础知识的灵活运用，逐步培养学生的语文学习能力；“能力提升”是在前两个板块的基础上让学生的能力再上一个新台阶，全面培养学生的语文综合素养。4.作业内容与分析：5搭石作业设计第一课时【基础训练】一、词句训练营1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。6部编版五上第二单元作业设计xn tu xi wn k每年 期，溪水猛涨，人们过小溪必须 。秋jin g凉以后，人们会用平整的石头，按照二尺左右的 ，在小溪里摆上一ln du排排搭石。如果有的地方没有搭石

11、，人们会谴责这里的人 。走稳搭png hng xi tio石，必须要走得快才能保持 ，人多的时候动作必须 yu x才行。【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 。主要考查学生 生字的掌握情况，利用课文情境的方式掌握本课的难写生字，养成主动识字的习 惯，同时关注学生生字书写的正确、美观。】2.查字典，了解“间”在字典中的读音与释义，完成下面的练习。(1) “人们从河的对岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。”这句话中加点的“间”字应读_，它的意思是_。 (2) 结合字典中“间”的释义，下面词语中加点的“间”读音全部相同的一组 是 ( )A. 天地之间

12、 瞬间 间接B. 亲密无间 间谍 间隔C. 田间 间歇 间距【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 。“间”是本课 的多音字生字，学生通过查字典的方式， 自主获得“间”的不同读音及释义。】 3.选择恰当的关联词填在横线上。7部编版五上第二单元作业设计既又 即使也 无论都量中华儿女_身在何处，_用自己的实际行动守护着祖国。新冠肺炎疫情期间，医护人员坚守一线挽救生命，_遇到再大的困难，_不退缩；基层工作人员东奔西走，送水送菜，_严格落实了防疫政策，_保障了群众的基本生活。全国人民众志成城，为支援抗疫贡献自己的力。【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 。主要考查学生

13、 对于关联词的掌握情况，利用语言情境的方式再现表达不同关系的关联词，选择 填空的方式降低了题目的难度。】【知识运用】二、阅读训练场阅读课文片段，按要求回答问题。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。( ) 前面的人突然停住，后边的人没处落脚， ( ) 会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1.在短文 ( ) 处填上恰当的关联词语。2.下面快速阅读片段的方法中，对提高阅读速度有

14、帮助的是 ( ) 。 (多选)A. 刘晓宇同学读到俗语“紧走搭石慢过桥”时，不太理解，就停下来联系上下 文反复品读。B. 张然同学集中注意力阅读片段，不受周围环境的干扰。C. 王强同学读到“人影绰绰”这个词语时不理解，但因不影响理解课文内容， 就继续往下读，没有回读。3 短文中画横线的句子的意思是 ( ) 。A 人着急时就走搭石过河，不急就过桥。8部编版五上第二单元作业设计B 走搭石要走得快，过桥可以慢一点儿。4 文中画波浪线的句子写的是 ( ) 。A 看得见的具体美B 看不见的心灵美5 本段主要写的是什么？ (在正确的选项后面画“ ”)(1) 乡亲们走搭石时动作的协调美。 ( )(2) 搭石

15、的作用。 ( )【作业分析与设计意图：本题设计考查面较广。知识点掌握程度 (A：识记积累 B:理解感悟 C:分析综合 D:鉴赏评价) 。本题选取课文片段，既考查了学生 对课文内容的理解感悟，也考察了学生对本课提高阅读速度方法的掌握，采用填 空与选择的方式降低题目难度。】【能力提升】 (选做)三、素养实践园我们的家乡当涂县，是“全国文明县城” ，学校的“小小志愿者 文明 在行动”的活动一直在开展，请同学们利用课余时间积极参加，为家乡的建设贡 献一份自己的力量，并完成下方的表格。小小志愿者 文明在行动活动内容活动心得9部编版五上第二单元作业设计【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (B:理解感悟

16、C ：分析综合 E:运用 表达) 。本题设计采用社会实践活动的方式，作为课堂的延伸，通过自我实践活 动将课文中感悟到“心灵美”内化为自己扎根心底的一种美德，奉献自己，热爱 家乡，最后通过文笔写出来，锻炼学生的语言表达能力。】大家一起评我给自己评 (涂色)家长评：继续加油 很不错 非常棒 老师给我评 ( ) 颗星，授予奖牌：第二课时【基础训练】一、词句训练营1.词语积累。(1) 根据图片所表达的意思，选择合适的词语。 (填词语)A 脱鞋挽裤 B.协调有序 C.清波漾漾 D.人影绰绰( ) ( )10部编版五上第二单元作业设计( ) ( ) 【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累)

17、。主要考查学生 对文中词语的掌握情况，词语的抽象意思通过色彩鲜明的图片形象化，学生更易 理解。】(2)照样子写词语。示例：清波漾漾 人影绰绰_ _ _ 【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 。语文学习重在平时的积累，在课文词语的基础上举一反三，积累更多“ABCC 式”词语，丰富学生的词语储备。】2 按要求写句子。(1) 乡亲们嗒嗒的脚步声，像轻快的音乐。 (照样子仿写比喻句)_(2) 一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。 (仿写句子)_ 邮票，联结着_ ，也联结着_。 【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (B:理解感悟 C:分析综合E：运用表达) 。语文

18、学习，由字、词到句，再到段、章，是个循序渐进的过程，句子训练是重要环节。通过课文三个句式的延伸联系，既加深了学生对课文内容的理解，也锻炼了学生的语言表达，题型固定与开放相结合，尊重了学生的个体差异。】11部编版五上第二单元作业设计【知识运用】二、阅读训练场用较快的速度阅读短文，并完成练习。转折点木村事务所这几年发展顺利，就是有一件事不顺当近郊的一块地皮对于建造齿科材料厂非常合适，可是，前后半年内木村董事长不知见过这块地的主人多少次，费尽口舌，但倔强的老太太丝毫不为所动。一个下雪天，老太太上街时顺路到木村事务所转一转。她的本意是想见到木村并告诉他“死了买地这条心”。推开门，老太太自己觉得穿着肮脏

19、的鞋子进去不合适，就在那儿呆呆立着。“欢迎光临！”这时，一位年轻的女职员出现在妇人面前。她一时没有拖鞋可给老妇人穿，就把自己穿的拖鞋脱下来，整齐地摆在老妇人脚前，笑着说：“很抱歉，请穿这个好吗？ ”女职员不在乎脚底的湿冷，对犹豫不前的老妇人说：“别客气，请穿吧！我没什么关系。 ”等老妇人穿好拖鞋，职员再问道： “老太太，您找谁呢？ ”“谢谢，我要见木村先生。 ”“他在楼上，我带您去见他。”女职员像女儿扶母亲上楼梯那样扶老妇人上楼。老妇人穿在脚底的拖鞋是温暖的，而更让她感到温暖的是这素不相识的女孩子温暖的心。突然间，老妇人恍然大悟了：是啊，人不能只求自己的利益，也该为别人着想。于是，她改变主意，

20、决定把土地售与木村。1.用较快的速度阅读短文，了解课文的主要内容。(1) 本文不足 500 字，我的阅读时间约 分钟。(2) 短文的主要内容：12部编版五上第二单元作业设计2.女职员是如何对待老太太的？请用“ ”在文中标出。3.是什么使老太太改变了主意，决定把土地售与木村？ ( )木村出的价钱合适。女职员做通了老太太的工作。女职员的行为温暖了老太太的心，使她明白了人不能只为自己。 【作业分析与设计意图：本题设计考查面较广。知识点掌握程度 (B:理解感悟 C:分析综合 D ：鉴赏评价E：运用表达) 。课外阅读是个广阔的天地，是对课 内阅读的补充与延伸，也是语文学习必不可少的一部分。】【能力提升】

21、 (选做)三、素养实践园班级将开展一次“我是校园小记者”的选拔活动，请拍下生活中的“情美”瞬间，打印出照片，并配上一段文字描述作为自己的参赛作品。【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (B:理解感悟 E ：运用表达) 。读13部编版五上第二单元作业设计写结合是语文教学的一个重要策略，本题的设计将课堂延伸到课外，延伸到学生的生活中，激发学生内心深处蠢蠢欲动的表达欲望，并引导学生从文中悟其法进行快乐练笔。】大家一起评我给自己评 (涂色)家长评：继续加油 很不错 非常棒 老师给我评 ( ) 颗星，授予奖牌：6将相和作业设计第一课时【基础训练】一、词海拾贝1.读句子，写词语。w ji zh bo赵王得

22、了一件 ，秦王想以城换璧假意骗取，赵王立zho j d chn shng y yn nu即对策。蔺相如由他把和氏璧wn b gu zho送给秦王，如果秦王不守信用，他一定会将宝物。14部编版五上第二单元作业设计【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 。读句子，了解原 文内容；写词语，巩固对本课生字词的书写和识记。】 2.用“ ”给加点字选择正确的读音。强逼 ( qing qing ) 规划 ( hu hu ) 胆怯 ( qu qi)侮辱 ( r r ) 削弱 ( xu xio ) 击缶 ( fu f )【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累) 考查多音字及易错 字

23、的字音，强化记忆。】【知识运用】二、丛林探险1.给带点字选择正确的解释。(1) 负荆请罪 ( ) A 依仗 B 背 C 享有 D 遭受(2) 同心协力 ( ) A 调和、和谐 B 共同 C 协助(3) 蔺相如机智勇敢，才能出众。 ( ) A 能力，能耐 B 指才能出众的人【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累 ) 利用选择字义的 方式，既降低难度，又帮助学生识记、理解词语中的字义。】2.按要求写句子。(1) 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ (改为陈述句)(2) 秦王被逼得没办法，只好击了一下缶。 (改为双重否定句)(3) 蔺相如立了功。赵王封他做上大夫。 (用关联词连成一句话)【

24、作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累 B：理解感悟) 强化 按要求写句子的能力，加强对文章内容的理解。】【能力提升】 (二选一)15部编版五上第二单元作业设计三、勇闯天涯( 一) 积累文中的好词或佳句抄在卡片上，快速闪现词卡，和同学比赛，看谁识 记的词句多。【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累 C：分析综合) 以游 戏的方式训练提高阅读速度的能力 (连词成句地读) 】(二) 品读课文片段，完成练习。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧， ( )看 ( ) 称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“

25、这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。1.联系上下文，说说加点词的意思。绝口不提： 2.在文中的括号里，填上恰当的关联词。3.阅读下面的句子，小红和小军的阅读方法，哪一种更能提高阅读

26、速度？ ( )“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。 ”A.小军：我一眼看到了“蔺相如说和氏璧”。B.小红：我一眼看到的是“蔺相如说和氏璧是无价之宝”。4.蔺相如对秦王说： “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ”改为转述句： 蔺相如故意说璧上有瑕疵，是为了 。【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累 B：理解感悟 C：分析 综合) 本课时是第一课时的作业设计，故选取课文中的片段，既考查学生对课文 基础知识的掌握和内容的理解，又教给他们连词成句阅读的方法，提高阅读的速16部编版五上第二单元作业设计度和效率。】大家一起评我给自己评 (涂色)家长评：继续加油 很

27、不错 非常棒 老师给我评 ( ) 颗星，授予奖牌：第二课时【基础训练】一、词海拾贝补充词语并填空：理 ( ) 气 ( )完 ( ) ( ) 赵同心 ( ) 力攻无不 ( )负 ( ) 请 ( )战无不 ( )1.思想一致，共同努力。 ( )2.把原物归还本人。 ( )3.背着荆条向对方认错、赔罪。 ( )4.因为理由充分，所以说话气势很盛。 ( )5.选择一个词说一句话： 【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (A：识记积累 E：运用表达) 考查 四字词语的识记与词义的理解和运用。】【知识运用】二、丛林探险17部编版五上第二单元作业设计不和和完璧归赵1.根据课文内容，补充图示。将()廉 颇相(

28、)【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (B：理解感悟 C：分析综合) 梳 理文脉，理清三个故事之间的关系。】2.根据课文内容，选择正确的序号填在括号里。蔺相如为什么见到廉颇就躲？ ( )A. 廉颇是一名武将，攻无不克，战无不胜，蔺相如害怕他。B. 蔺相如不屑于廉颇一般见识。C. 蔺相如为了国家利益着想，避免与廉颇发生冲突，因为将相“和”与“不和” 直接关系到国家安危。下列说法中不正确的一项是 ( )A. 蔺相如是个机智勇敢、智勇双全的人，以大局为重，爱国的人。B. 廉颇只是个好大喜功，骄傲自大的人。C. 一开始，廉颇认为蔺相如只会耍嘴皮子，没有什么真本事，职位比自己高， 因此对他不服气。【作

29、业分析与设计意图：知识点掌握程度 (B：理解感悟) 运用选择的方式考 查学生对课文内容的理解，降低了难度。】【能力提升】 (二选一)三、勇闯天涯1.展开合理的想象，把“负荆请罪”这个故事改编成课本剧。18部编版五上第二单元作业设计时间： 天气： 地点： 廉颇： (语言、动作、神态、装扮等) 蔺相如： (语言、动作、神态、装扮等) 【作业分析与设计意图：知识点掌握程度 (C：分析综合 E：运用表达) 完成 教学目标中会用自己的语言表述文中的故事；改编课本剧是为了激发学生的学习兴趣，感知人物形象，寓学于乐。】2.搜集历史小故事，准备参加班级举办的历史故事会。历史故事会【作业分析与设计意图：知识点掌

30、握程度 (D：鉴赏评价 E：运用表达) 积累 课外历史故事，感受传统文化的魅力。】19部编版五上第二单元作业设计)大家一起评我给自己评 (涂色)家长评：继续加油 很不错 非常棒 老师给我评 ( ) 颗星，授予奖牌：7什么比猎豹的速度快作业设计第一课时【基础训练】一、九层之台，起于累土1.看图填入下列词语并将词语放入适当的情境中。鹰隼 猎豹 难以置信 ( (俯冲)冠军 浩瀚( )( )( )20部编版五上第二单元作业设计(1) 在 ( ) 的宇宙中，我们的地球母亲像是茫茫大海中的一叶扁舟。(2) 蔚蓝的天空中一只 ( ) 快速地向地面的猎物 ( ) 下来。(3) 平时嘻嘻哈哈的弟弟在课堂上特别专

31、注、认真，真让人 ( ) 。 2.选择题。(1) 课文介绍了不同事物速度的快慢，下列事物中最慢的是 ( ) ，最快的 是 ( ) 。A. 光 B. 人 C. 流星体 D. 火箭(2) ( ) 我们按下手电筒的开关，立刻 ( ) 会出现一束光柱。A. 即使也 B. 只要就 C. 如果就(3) “火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。”这句话运 用了哪两种说明方法 ( ) 。A. 举例子，列数字 B. 打比方，作比较 C. 列数字，作比较 【作业分析与设计意图：本题知识点掌握程度 (A：识记积累 B：理解感悟)。 基础训练主要检测学生正确书写能力、理解运用能力。能将词语准确

32、、工整地写 到相应的图片旁，通过图片直观地帮助学生理解词义，将词恰当用在语境中。选 择题主要检测学生初步学文后对内容的识记与运用。】【知识运用】二、温故知新，学以致用阅读课文片段，按要求回答问题。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。1. 阅读这段文字，我用了 分钟。2. “冠军”一词中“冠”读 ，我会用“冠”的另一个读音组词 ， “冠”的意思有：帽子的总称 形状像帽子或在顶端的东西 超出众人，居 于第一位，在“怒发冲冠”一词中选 。 (填序号)3. 这段文字将 和 的速

33、度作比较，两者比较 21部编版五上第二单元作业设计的速度更快。4. 请根据文段提一个问题。 【作业分析与设计意图：本题知识点掌握程度 (A：识记积累 B：理解感悟 C： 分析综合) 文段选自课文第2自然段，首先检测了多音字“冠”的读音和意思； 其次，检测学生能否通过关键词句提高阅读速度，抓住文段主要意思，把握内容； 最后通过提问激发学生阅读兴趣，勇于去探索未知。】【能力提升】 (选做)三、读书万卷，下笔有神在大自然中，有许多动物的速度比人慢得多，结合所给资料，选一种事物，仿造课文的写法，写一写吧。乌龟：60 米每小时蚂蚁：47 米左右每小时蜗牛：1530 米每小时【作业分析：本题知识点掌握程度

34、 ( B：理解感悟 C：分析综合 E：运用表达) 本题的设计意图是为那些学有余力的学生提供更广阔的发展空间。百字练笔，意 在检测学生能否模仿课文的段落特点，围绕关键词句展开说明一种动物的速度特22部编版五上第二单元作业设计点，做到活学活用。】大家一起评我给自己评 (涂色)家长评：继续加油 很不错 非常棒 老师给我评 ( ) 颗星，授予奖牌：【基础训练】一、九层之台，起于累土1.看拼音写词语。gun jn f chng第二课时hu jinch dod chngshu din tngnn y zh xn2.根据要求写句子。(1) 猎豹是地球上跑得最快的动物吗?当然不是。 (照样子写句子)(2) 如

35、果你想要到月球上去，而且需要搭乘速度更快的工具了。 (用修改符号修改病句)(3) 流星体是太空中一种较小的星体。 (缩句) 【作业分析与设计意图：本题知识点掌握程度 (A：识记积累 C：分析综合) 基础训练主要检测学生对一类字词的掌握程度，做到准确、工整地书写在田字格23部编版五上第二单元作业设计内，同时通过写设问句、改病句、缩句综合回顾所学内容。】【知识运用】二、温故知新，学以致用课文回顾1.填空题。(1) 陆地上跑得最快的动物是 。(2) “光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转 7 圈多，真是令人难以置信。”

36、这段话的主要内容是 。我是抓住了“ ” 这一关键词句知道的。(3) 我知道“抓住关键词句”把握段落的主要内容，是提高阅读速度的一种方法。运用这一方法，我知道了课文第 3 自然段的主要内容是 。【作业分析与设计意图：本题知识点掌握程度 (A：识记积累 B：理解感悟 C： 分析综合E：运用表达) 此题内容以填空的方式呈现，意在让学生知道借助关键 词句能提高阅读速度，能熟练掌握并学会运用。】【能力提升】 (选做)三、精于阅读，勤于思考还有什么比鼩 (q) 鼱 (jng) 更小吗？ (节选)这是一只鼩鼱，从鼻子尖到尾巴尖，一共才只有 8 厘米长。如果变成一只鼩鼱，你会觉得自己真是好小啊！就连蘑菇也比你

37、长得高大。如果你恰巧遇到一头大象，你很可能觉得自己是世界上最小的动物。不过，鼩鼱还不是最小的。它比瓢虫可大多了。瓢虫是昆虫的一种，鼩鼱靠吃昆虫为生，但却不吃瓢虫，大概是因为瓢虫吃起来不太可口吧。24部编版五上第二单元作业设计看看“叶子船”上的水滴吧！里边有无数微小的生物。瓢虫跟它们比起来就大多了。这滴水中有两种单细胞生物，他们叫做原生动物。细胞是构成生命体的基本单位。地球上大多数的生物，即使体积很小，也是由几百万个细胞构成的。让我们来近距离地看看这两种生物吧。那个样子像拖鞋，长有许多“须子”的叫草履虫，另一个形状不规则的是变形虫。草履虫的“须子”叫做纤毛。纤毛就像船桨一样，可以推动草履虫在水中游动。水滴中还生活着大量的细菌。和细菌相比，草履虫就像海里的大妖怪。细菌有很多种类。部分细菌对人体有害，但这只是少数情况。有一些细菌还是人体不可缺少的。细菌是由分子构成的，那分子有多大呢？分子有很多种，它们的大小不一样。即使是最大的分子也需要借助精密仪器才能观