中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第三单元）蟋蟀的住宅.docx

1、小学四年级语文上（第三单元）蟋蟀的住宅义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3【单元内容】统编版语文四年级语文上册第三单元分类内容课时课文古诗三首2爬山虎的脚2蟋蟀的住宅2口语交际爱护眼睛，保护视力1习作写观察日记2语文园地语文园地2【教材分析】本单元以“连续观察”为主题,编排了古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的 住宅三篇课文。古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。爬山虎的脚 和蟋蟀的住宅分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特 点和变化，展现了作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方 法，鼓励学生

2、进行迁移运用。此外，本单元还编排了与主体相关的“资料袋”和 “阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。单元语文要素在课时中的梯度序列体 会 文 章 准确生动的表 达，感受作者连 续细致的观察。古诗三首能感受作者细致的观察以及观察 的不同角度。爬山虎的脚能找出写得准确形象的句子，感受 作者连续细致的观察。蟋蟀的住宅能从准确生动的表达中，感受作者 连续细致的观察，体会观察的乐趣。1【学情分析】义务教育语文课程标准 (2022 年版) “实用性阅读与交流”第二学段 (34 年级) 中明确指出：学生学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然 的收获。本单元是学生在三年级已经“学会了写日记的方法”、“

3、把观察到事物和 事物的变化过程写清楚”的基础上进行的“连续观察，学写观察日记”的学习。 本次一体化作业设计紧紧围绕这个主旨，以学生认知水平为基础，以观察为主线， 以学生观察能力提升与成果展示为目标，让学生明确观察目的，选定观察对象， 调用多种感官，从不同角度进行连续性细致观察；并且通过观察记录表、观察日 记等形式进行结果呈现，养成连续观察的习惯，并从观察中提高实践与思维能力。【单元作业目标】认知目标1.能正确工整书写 38 个生字和 32 个词语，认读 22 个生字。2.会正确流利地朗读课文，会背诵暮江吟雪梅和题西 林壁三首古诗，默写题西林壁。3.知道动物的“家”有不同的表达方法。能力目标4.

4、体会文章准确生动的表达，学习如何连续细致地观察，并用多 种方式记录观察所得。5.能在观察记录的基础上用观察日记记录观察对象的变化。6.了解保护视力的重要性并学会保护眼睛。情感目标7.培养学生热爱大自然，在生活中处处留心爱观察。【设计思路】1.注重单元一体化设计。本单元以“连续观察”为主题，每一课时作业的设计既是一个独立的个体， 又是一个相互关联的群体；既要有自己独特的作业特点，又要有整体的相互关联 与一致，所以每一课时作业的设计都注重学生对基础知识及技能的掌握以外，还 都注重对学生观察能力的培养以及观察习惯的养成，为最后学生写观察日记夯实 基础。教学本单元时，正值桂花开放时期，因此，设计了“观

5、察桂花”的连续 性实践作业。首先从不同角度观察桂花的枝干、树叶及花朵，形成思维导图；再 连续观察桂花从孕育花苞开放盛开掉落这一过程中“花”的形态与颜色等 的变化，做观察记录表；然后练习准确描写“花朵”片段；最后形成完整的观察 日记。2.由易到难的梯级模式。本次作业设计主要针对课时作业和单元质量检测作业两大块进行设计。课时作业是对整个课堂教学任务的强化和巩固，检查课堂教学目标的达成情况，包括基础性作业、提升性作业、实践性作业三种类型，既有对基础的强化与 训练，又有适宜的拓展提升，还有形式多样的综合实践，呈现由易到难的梯级模 式。单元质量检测作业旨在检查学生对本单元所学知识的掌握与运用情况，通过

6、作业反馈进行分析总结，以改进教学。23.作业形式设计多样化。作业设计突破单一的书面形式，力求形式多样化，如：绘画、表演、朗诵等， 符合孩子们的年龄特征，通过扫二维码方式让学生观看视频、听录音辅助完成听 力练习，充分调动孩子们的好奇心和求知欲，提高学生完成作业的积极性，达到 复习巩固的效果。为了让学生学习观察记录的方法，还设计了贯穿整个单元的实 践性作业。4.作业评价方式多元性。(1) 作业完成后，有教师的“双轨评价”，即指对学生作业质量和作业态度 进行评价，作业质量用 A、B 、C、D 四个等级呈现，作业态度用传统星级模式展 开。作业评价中也有学生的自评和互评以及家长参与评价，他们的评价主要是

7、针 对作业量、作业难易程度、作业完成状况写上自己的感受，分为：满意、比较满 意、一般、有待提高，以便于教师在后期的作业布置上适量调整。作业评价的多 元性让学生更进一步认识自我，建立信心。(2) 观察实践部分作评价标准表设计，分别设置于古诗三首爬山虎的 脚蟋蟀的住宅和观察日记之后。观察要素作梯度设计，精读课文分步 呈现三个观察要素：多角度、多感官、连续性，最后在观察日记部分综合呈 现。评价表的设计旨在帮助学生掌握观察技巧，并为自评、互评提供依据，降低 了观察的难度，让学生有法可循，感受观察的乐趣。【课时作业】9.古诗三首(第一课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作

8、业课内练兵场1.看拼音写词语。yun gshshn fng赢2.选择搭配正确的字。( ) 色降临 A 幕 B 暮问 ( ) A 题 B 提3.看图猜诗句。A 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 B 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 C 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。xn s评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟3( )( )( )(设计意图：第 1、2 小题是加深学生对最基础字词的掌握，第 3 小题是结合图片形式加深学生对诗句的理解。)提 升 性 作 业表达成长营4.选词填空。(1)“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是从 ( ) 角度描写的？A 视觉 B 听觉(2

9、)“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句诗运用了 ( )的修辞手法？A 拟人 B 比喻5.选做题(任选其一 )选做题 A:如果你爱画画，请根据暮江吟一诗中描绘的情景， 想象画面，然后用笔画下来或用优美的语言写下来。选做题 B:如果你爱吟诵，请在古诗三首里任选其一，或朗 诵或吟唱，拍成视频发班级群，供同学们欣赏。(提交视频，可配音 乐)(设计意图:第 4 小题是学生在掌握诗歌的基础上适当的拓展延 伸。第 5 小题是学生根据自己学习兴趣自主选择的作业，通过绘画、 朗读、写作培养学生动手、动口、动脑的能力，感受语言文字之美。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟49

10、.古诗三首(第二课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.我来写。横看成岭侧成峰， 。不识庐山真面目， 。2.我来选。(1) 对号入座。A 题西林壁 B 雪梅 C 唐代 D 宋代E 白居易 F 苏轼作品朝代作家暮江吟 宋代 卢钺(2)雪梅的后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”蕴含着深刻的哲理，下面句子中，理解有误的一项是 ( )A.人各有所长，也各有所短，要有自知之明。B.我们应该学会取人之长，补己之短。C.发现别人长处时，我们应该努力发掘自己的长处，以获得心 理平衡。D.当我们发现自己的短处时，要告诉自己，我们也有别人没有 的长处。(设计意图：

11、第 1 题是考察学生对诗歌的熟练程度，第 2 题考察 学生的细致观察，不要陷进题目所设置的陷阱。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟提 升 性 作 业表达成长营3.我来填。(1)暮江吟一诗中，诗人细致观察了 、 、 露珠等景物，江面因夕阳斜射呈现 、 两种颜色(2)题西林壁一诗中，诗人从 、 、 、 、 、 等不同角度观察，看到的景物也各不相同， 告诉我们 的道理。(3)雪梅一诗中，诗人抓住事物特征写出梅不如雪的 ， 雪不具备梅的 。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟54.我来说。通过上一题的练习，你发现并掌握了哪些观察事物的

12、方法？(设计意图：第 3 题紧扣本单元语文要素，用填空的方式抓住信 息点让学生体会多角度观察的妙处。第 4 题是在第3 题的基础上让 学生再次观察并从中提炼出不同的观察方法，培养学生再观察的能 力。)实 践 性 作 业小小观察家5.观察熟悉的事物：小区里的桂花树。要求：从不同角度去观察桂花树，如它的枝干、叶片、花朵等， 并用思维导图的方式把观察到的样子简单记录下来。(也可通过拍 照、绘画进行辅助记录)范例：能得几颗 ，请你涂一涂。(附：评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价小小观察家A多角度观察B细致、有特点(设计意图：本题是借助学生生活中熟悉的事物进行多角度观 察，并学会

13、把观察的现象用思维导图模式记录下来，为推向后面的 观察日记打下最基础的一步。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟610爬山虎的脚(第一课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成 时长基 础 性 作 业课内练兵场1.书写本课生字。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟图 B2.对号入座，再读一读。图A( ) 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。( ) 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空 隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得

14、很。(设计意图：“对号入座”可以让学生进一步熟悉课文内容， 抓住重点，体会文章准确生动的表达。)3.读一读课文第三自然段，用笔圈一圈关键的词语，在下图中 画出爬山虎的脚。(设计意图：我们注重作业形式的多样性，结合语文要素阅读 目标，根据四年级学生的年龄特点，让学生“读文画出爬山虎的脚”， 训练学生通过抓关键词理解课文内容的阅读能力，加深对课文内容 的理解。)7提 升 性 作 业快乐读书吧4.推荐阅读李天芳作品种一片太阳花，体会作者连续细致 的观察。(设计意图：“快乐读书吧”推荐阅读种一片太阳花，是符 合单元主题的类文，在学生感受优秀文学作品语言魅力的同时，对 “长期细致观察”“生动形象的表达”

15、有更深的认识。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评教师评价团5分钟10爬山虎的脚(第二课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成 时长基础性作业起课内练兵场1.读句子，完成练习。(1) 茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细 丝很像蜗牛的触角。这里将 ( ) 比作 ( )，生动形象地写出了细丝的 ( )。(2) 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪 子。这里将 () 比作 ()，生动形象地写出了爬山虎的脚的 ()。2.照样子写一写。很像 。 如 果 你 仔 细 看 ， 你 会 想。(设计意图：通过“句子练习”可以引导学生进一步“体会文 章准确生动的

16、表达”，学习如何准确表达。由课中的学到课后的练， 从理解到运用，逐步提高学生语文能力。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟8提 升 性 作 业表达成长营3.读课文第四自然段，观看爬山虎攀爬的视频，和家长说一说 爬山虎是怎样爬的。 (扫二维码，观看爬山虎攀爬视频)(设计意图：让学生在学习课文、观察实物的基础上说说爬山 虎是怎样爬的，可以内化文本语言，训练学生叙述要有顺序，用词 要准确，提高学生口语表达能力。)评价主体：学生团教师团家长团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团5分钟实 践 性 作 业小小观察家4.连续观察桂花，可使用图文结合的方式做好观

17、察桂花的记 录。观察对象月 日月 日月 日月 日桂 花形态颜色香气味道能得几颗 ，请你涂一涂。(附：评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价小小观察家A多角度观察B观察的连续性C细致、有特点(设计意图：“仔细观察事物并做好观察记录”的作业，让学 生学以致用，学习独立地长期有序地从不同角度观察身边事物，并 在表格中以图文方式记录观察所得，清晰地展现事物的特点和变 化。这为本单元的习作打下坚实的基础。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟911蟋蟀的住宅(第一课时作业)作业层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.小小

18、书法家。xun z ln sh蟋蟀不是( ) ( )的洞穴藏身，而是慎重地寻找地址，一定要排水优良。它的住宅是一点一点挖掘的。qin tng w sh cn b jio从 ( ) 到 ( )，尺 ( ) 合理，( ) 干燥、卫生。2.对号入座，再读一读。优良 伟大 隐蔽 倾斜 向阳 清洁 卫生 平坦我是一只 ( )的蟋蟀，我在( )的堤岸，选择排水( )的地址，顺着弯弯曲曲的地势，挖一条 ( ) 的隧道。我的住宅出口前总有一丛半掩的草，就像座 ( ) 的门， 门前还有一个 ( ) 的大平台。参观完住宅外部，随我一起进入住宅内部，内部没有什么装饰很简朴，我把它收拾得 ( )、( )。(设计意图：

19、考查学生对单元基础性知识的理解和掌握情况， 巩固生字词并要求规范书写,检测学生对蟋蟀住宅特点的掌握情 况。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟10提 升 性 作 业表达成长营3.能画会道。(1) 画一画：用简笔画画一下蟋蟀住宅的样子。学生画住宅简笔画(2) 说一说：结合蟋蟀图片，说说蟋蟀的挖掘工具及修建过 程。(3) 填一填：在挖掘过程中，遇到大土块它就 ( ) ；遇到小石头它 ( ) ；遇到粗树根它 ( ) ；遇到细草根它就( ) 这真是一只 ( )的蟋蟀。(设计意图：学生在画住宅的过程中，加深对住宅诸多优点的 理解；利用图片练习说话，强化认知蟋蟀工具的柔弱

20、；拓展填空， 体会蟋蟀住宅被称为“伟大工程”的原因。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团10分钟实 践 性 作 业快乐读书吧 (二选一)4.推荐阅读法布尔昆虫记相关蝉和斑纹蜂章节，圈画蝉和 斑纹蜂的住宅特点，体会作者长时间连续细致的观察和拟人手法表 达的好处。(设计意图：推荐阅读昆虫记，学生在感受优秀文学作品 语言魅力的同时，对“长期连续观察”“生动形象的表达”有了更 深的认识。)5.扫二维码看视频,完成作业。亲子互读探讨，昆虫记中黄 蜂筑巢和舍腰蜂筑巢的相关内容。)评价主体：学生团教师团家长团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团10分钟11(扫二维码

21、，观看黄蜂、舍腰蜂 筑巢视频)(设计意图：探索线上和线下相结合的作业方式，利用网络平 台来拓展学生学习的空间，为学生的个性化学习提供便利。通过观 看视频，学生了解昆虫世界的奇妙，同时深入感受法布尔连续、细 致观察的不易。)11蟋蟀的住宅(第二课时作业)作业层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.辨观察，巧填空。(1) 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。这句话中，( ) 字写出了住宅门洞的特点隐蔽安全，这样表达更 ( )，这也体现了作者观察的细致。(2) 不大一会儿，他又继续工作。我一连看了两个钟头，看 得有些不耐烦了。这句话中的 ( ) 是为了衬托蟋蟀的耐心

22、，小小蟋蟀建房如此坚持。作者在荒石园 30 年 ( ) 观察也值得我们学习。2.文中不仅观察出彩，表达更是生动。作者用了大量的拟人句， 让文章妙趣横生，请你试写一句。试写： (设计意图：通过“句子练习”，进一步“体会文章准确生动 的表达”，学习如何准确表达。由课中的学到课后的练，从理解到 运用，逐步提高学生语文能力。)学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟12提 升 性 作 业表达成长营3.比较阅读燕子窝与爬山虎的脚课后“资料袋”，和 家长说说，观察记录与观察日记有何不同？能说清蟋蟀的住宅 与燕子窝相同的表达特点。(设计意图：知道区别观察记录和观察日记的不同，锻炼学生 口头

23、表达的能力， 内化连续观察和生动表达方法的运用，为写作片 段降低了难度。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟实 践 性 作 业小小观察家4.继续观察熟悉的事物：桂花树完成观察日记桂花的片段，要求：充分调用多重感官写出 桂花树的特点，你可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝 (桂花蜜、 桂花糕等) 。除完成文段外，也可以用拍照、绘画的方式记录下现 在桂花树的样子。提示：花苞-开放-盛放-掉落能得几颗 ，请你涂一涂。(附：评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价小小观察家A多角度观察B观察的连续性C多重感官观察D细致、有特点(设计意图：此题是在本单元

24、前两课所学观察作业基础上，结 合本课所学，学以致用，充分调用多重感官进行观察，丰富学生写 作素材，让学生有话可说，有话想说，降低习作难度，并以文段的 形式写下观察所获，为本单元作文打下基础，降低了习作难度，呈 现作业的连贯性和一体化。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟13口语交际(课时作业)作业 层次作业内容及设计意图作业评价完成时长课 前 预 习 作 业交际预习单1.你知道班级同学的视力情况吗？通过观察和询问，了解一下，有多少同学戴眼镜？他们中近视度数最高的有多少度？2.你认为导致同学们近视的原因有哪些？ 3.你知道哪些预防近视的措施？ (设计意图：依据

25、四年级学生的学习能力，课前预习作业要求 学生调查班级视力情况，分析导致同学们近视的原因，提出保护视 力、预防近视的措施。学生通过预习为课堂上的口语表达做好充足 的准备。这样才能让孩子们在课堂上有话可说、有话想说，同时逐 步培养良好的学习习惯。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团15分钟实 践 性 作 业表达成长营1.请以 “保护视力”为主题，写一则宣传标语。评价主体：学生团教师团家长团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团20分钟2.和朋友或家长分享保护视力的有效举措。 3.教会爸爸、妈妈做“新眼睛保健操”。(本周完成，自定时间。)(扫二维码，观看眼保健

26、操视频)(设计意图：实践性作业是对整个课堂任务学习内容的强化与 巩固，作业的目的除了锻炼口语表达能力外，还在于让学生意识到 保护视力的重要性，在今后的生活、学习中和周边的人一起保护视 力。此次作业难易适度，形式多样，包括分享经验、教眼保健操等 实践活动。)14习作 3写观察日记作业层次作业内容及设计意图作业评价完成 时长实 践 性 作 业表达成长营1.同学们近期连续观察了小区内的桂花树，并用思维导图、表 格、图文结合等多种形式记录了观察所得，结合课堂上老师引导的 写法，完成本次的观察日记。也可以选择你观察过的其他植物、动 物或自然现象，发现并记录它们的成长过程与变化。注意要写清楚 你观察中的发

27、现、启示或者感受，注意日记格式。(设计意图：题 目明确本次习作的内容与格式方面的具体要 求。前期的观察记录为学生完成本次习作提供了支架，降低了习作 难度，利于学生顺利完成习作。)2.观察日记初稿完成后读给同学和家长听听，修改完成后再誊 写到作文本上。欢迎家长将学生作品拍照上传到班级微信群里展 示。能得几颗 ，请你涂一涂。(附：评价标准)评价内容评价项目评价结果学生自评生生互评教师评价观察日记A日记格式准确规范B语言表达准确生动C观察细致连续真实D字迹工整标点规范(设计意图： 引导学生将观察能力转化为观察结果，并提供评 价标准表，对三篇精读课文的观察要素集中呈现，指导学生多角度、 连续性、多感官

28、地去进行观察并表达，检验本单元学习成果。此外， 引导学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快 乐”。重视习作后的交流、评价、修改、展示，养成修改习作的良 好习惯。)评价主体：学生团教师团家长团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团家长评价团30分钟15提 升 性 作 业快乐读书吧3.推荐阅读昆虫记森林报等课外读物，进一步掌握观 察日记的写作特点。(设计意图：“快乐读书吧”推荐阅读昆虫记森林报， 拓宽学生的视野和思路，利于提升习作能力。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评教师评价团周 读 本 外 物每 阅 一 课 读语文园地三(第一课时作业)作业层次作业内容及设计意

29、图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.送动物回家 (不能重复)。舍 巢 圈 塘 厩 穴 棚 潭 洞(1) 牛 ( ) 龙 ( ) 鸟 ( ) 鱼 ( ) 马 ( ) 鸡 ( )(2) 不入虎 ( )，焉得虎子。龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打 ( )。(设计意图：此题考查学生区分动物住所的不同名称。通过搭 配动物和它的“家”，复习动物的“家”有不同的说法，又通过语 境填空，多方位有层次地唤醒学生体验，达到积累运用的教学效 果。)2.判断下列说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。(1)“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就 变成嫩绿的。”我发现叶圣陶不但观察细致，而

30、且还连续观察了一段时间。 ( )(2)“蝉坐在树的枝头，不停地唱歌。”这句话体现了观察时不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。 ( )(3) “不识庐山真面日，只缘身在此山中。”说明以后观察事物不能在近处。 ( )评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟16(设计意图：此题带领学生回顾细致观察与准确表达的方法， 巩固本单元交流平台所学。学生通过仔细判断，明白只有细致、连 续、调动多感官观察，才能有所发现，写得准确形象。)提 升 性 作 业表达成长营评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟3.我是讲解员。说一说上图小动物“家”的名

31、称，并简要介绍某一种动物“家” 的样子。(设计意图：让学生在讲解中练习有顺序地表达，用词尽量形 象准确，在基础性作业上适当提高难度。)语文园地三(第二课时作业)作业层次作业内容及设计意图作业评价完成时长基 础 性 作 业课内练兵场1.读一读，下面的句子中，用词更准确的一句是 ( )A 天太热了，我从冰箱里拿出了一根冒凉气的冰棍儿。B 天太热了，我急忙从冰箱里拿出了一根冒凉气的冰棍儿。 C 天太热了，我慢慢地从冰箱里拿出一根冒凉气的冰棍儿。2.比较句子，说说你觉得哪个句子好，为什么。A.触着墙的，细丝和小圆形片变成灰色。B.触着墙的，细丝和小圆形片逐渐变成灰色。我觉得 句子好，因为 A.这腰鼓，

32、使冰冷的空气立即变得燥热了。B.这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。我觉得 句子好，因为 评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟17(设计意图：通过比较，落实“体会文章准确生动的表达，感 受作者连续细致的观察”这一语文要素，这作业承接交流平台，在 梳理观察方法之后，学习如何关注表达。)提 升 性 作 业表达成长营3.用你积累的谚语填一填，再说给家长听一听。(1)古人的经典语言里，蕴含着许多道理与智慧，如 “八月暖， 九月温， 。”体现了先民善于观察、善 于总结。(2)寒假结束后，我们迎来了新的学期。来到学校，有的同学 脱下了厚厚的棉衣，穿上了薄薄的外套；有的同学

33、还是裹着羽绒服， 这真是 。(3)秋天来了，接二连三地下了几场雨。奶奶边给小华加衣服， 边叮嘱着: “ ！”(4)(国庆节，小妹妹不知道从哪里找来一把羽毛扇，轻轻地给自己扇风，妈妈走过去，对她说：“ 这样下去，你会感冒的。”我还积累了许多关于天气的谚语： 。 ( 至 少写一句)(设计意图： 旨在让学生在理解积累谚语的同时，对谚语进行 分层次迁移运用， 引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成 留心观察的习惯。)评价主体：学生教师团家长团评价方式：自我评价 生生互评 教师评价团 家长评价团5分钟实 践 性 作 业快乐读书吧4.读书时注意收集一些与观察有关的名言，积累在摘抄本上， 并学着创作一句

34、。(设计意图：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活 动。 以收集名句、创作“观察”句子，鼓励学生保持连续观察，更 好地认识周围的世界，养成一种良好的生活、学习习惯。)评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团时 间 不 限18第三单元质量检测作业设计作业层次作业内容基 础 知 识 检 测第一部分 听力检测一、请先认真读题，再听两遍录音，完成以下答题。 1.下列说法中错误的一项是 ( )A 鸵鸟有翅膀，它会飞。B 鸵鸟有两条粗壮有力的腿。C 鸵鸟身材高大。D 鸵鸟是世界上最大的鸟。2.鸵鸟身材 ，在望不到边的沙漠里它能飞快地跑来跑去，每小时可以跑 公里，比 还快。第

35、二部分 积累运用二、读句子，根据拼音写词语。jn yn x3.爬山虎的叶子在墙上铺得那么 ( )，没有一点儿空 ( )。zhi tng w4.蟋蟀的住 ( ) 从大 ( ) 一直到 ( ) 室都是自己一点一点挖掘的。三、根据要求，选择正确的答案填在括号里。5.下列词语书写全部正确的一项是( )。A 痕迹 临时 B 空隙 叶炳 C 操厂 卧室 D 干躁 驾驶6.对下列诗句中划线字词的解释错误的一项是 ( )。A 题西林壁 (题写、书写) B 半江瑟瑟半江红 (发抖)C 只缘身在此山中 (因为) D 梅须逊雪三分白 (比不上)7.“爬山虎就是这样，一脚一脚往上爬。”这句话运用的修辞手法是 ( )。A 夸张 B 拟人 C 比喻 D 反问8.为动物找到家。( A 穴)(B 塘)( )C 巢(D 圈)( )E 厩199.选择恰当的关联词语填空。( ) 有骤雨，这里 ( ) 立刻就会干的。A 因为所以 B 如果就C 即使