2023年中考语文一轮复习：情景扩展类语言表达专项题（含答案解析）.docx

1、2023年中考语文一轮复习：情景扩展类语言表达专项题1唐代诗人高骈在山亭夏日中写道：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。”请就划线句发挥合理的联想和想象，用形象生动的语言描绘出这一场景，至少运用两种修辞手法，80字左右。2变换不同角度，从多个层面来写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。【任务检验】下面语段是写母亲端详孩子睡觉的细节，请试着从“我”的角度来写。母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！【任务检验】根据你

2、平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用细节的心理描写，字数150字左右。昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思。3很多成语都是一幅图景。请你展开想象，从“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语中任选一个，将该成语描摹的情境写成一段生动形象的文字。要求：符合成语意义，描写细致，至少使用两种修辞手法。150字左右。4将“含春雨。结愁千绪，似忆江南主。”扩展为一段不少于80字的散文文段。要求：展开联想，运用至少一种修辞手法。5下面的句子是诗经君子于役中的诗句，刻画了妻子对外出丈夫的思念心理，写得天然质朴

3、。请你展开想象，运用比喻、拟人、夸张中任一修辞，将诗经中下面这句话扩写成一段情景交融的文字。（不超过60字）“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”（埘：鸡舍）6据下面的诗句，描写一个场景。要求：虚实结合，有细节描写；语言连贯、准确、生动；不少于100字。子弹退回枪膛/运动员回到起跑线上/我交回录取通知书，忘了十年寒窗/厨房里飘来饭菜的香/你把我的卷子签好名字/关掉电视，帮我把书包背上/你还在我身旁7近期某校举行了一次模拟考试，成绩将作为分层走班的依据，师生都很重视；语文试卷难度大，同学们普遍心中没底。请发挥想象，描述课代表发放语文答卷时同学们的反应。要求：有细节描写；至少运用一种修辞手法；不少于1

4、50字。8一场大雪，把整个大地装扮一新。请描绘一个下雪时或雪后人们欢欣鼓舞的场景。要求：引用一句古诗词；至少运用两种修辞手法；不少于150字。9用下面的三个关键词写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，100个字左右。逆行者外卖小哥传递10请将下面诗歌中画线的句子扩写成一段话。要求符合诗歌的内容和意境，至少运用一种修辞手法，80个字左右。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。11请从下面的词语中任选4个，写一段话。要求：中心明确，合乎情理，语言连贯，表达得体，50个字左右。蚁族浮云穿越潜水重塑生命1

5、2根据下面的文字，发挥想象，描写一个古人过清明节的场景。要求：三个场景任选其一，语言形象生动，至少使用两种修辞手法，100个字左右。古人的清明节是这样过的。感受春季“万物生长，皆清洁而明净”的美好；祭拜先祖：男女扫墓，拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，以纸钱置坟头；趋芳树，择园圃，列坐尽醉，尽享生活的乐趣。13请从以下词语中任选4个以上的词语，组合成一段话。要求语意连贯、表达简明。（不超过70个字）缕缕青丝屠呦呦疟原虫抱朴守拙 成功心无旁骛14请运用“秋季”“柳树”“别离”三个词语写一段话，要求：至少引用一句古诗词名句，并能体现中国古代送别诗的不舍、感伤之情；不少于55个字。15请从下列8个词

6、语中选择5个，至少运用两种修辞手法，写一段话。要求：语意完整，合乎情理，不超过55个字。追忆叹息理所当然峥嵘琐碎风中芦苇寂静生命16庄子钓于濮水，连楚王派来的两位大夫请他担任楚国丞相的邀请都“持竿不顾”。是什么样的“濮水之钓”具有这样的魅力？请结合具体情景，展开合理想象，进行生动的描写。要求：至少使用比喻、拟人两种修辞手法；不少于80个字。17用下面的词语扩写一段文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(100字左右)蝉声夏末风树18用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（60个字以内）田野上夏夜万籁作响安静参考答案1示例： 夏日午时前后，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，楼

7、台倒映在池塘之中，微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼，整个水面像水晶做成的帘子一样随波荡漾，而满架蔷薇在微风的吹拂下送来缕缕清香。解析本题考查学生对诗句的理解及扩展语句的能力。解题时可分为两步：第一步，理解诗歌的具体内容，诗歌描写了夏日的景色，第一二句写夏日烈日当空、绿荫匝地，楼台倒映在清澈的池塘中；第三句写池塘水清澈见底、晶莹剔透，就像水晶制作的帘子一样，第四句写院中的蔷薇送来清香。第二步，整体描绘诗歌的场景。题干要求使用形象生动的语言描绘，这就要求描绘的语言要整散结合，使用恰当的修辞手法，比如描写“水晶帘动微风起”一句，可以使用比喻的修辞手法，还可以使用拟人、排比等修辞，注意修辞手法数量的要求和

8、字数的要求。2（1）我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！（2）可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。

9、“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点儿钻到老鼠洞里去。解析本题考查学生语言表达之细节描写的能力。首先要明确细节描写要注意的问题： 1要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小做，小处见大，写出令人眼前一亮、精神一振的“闪光点”来。2细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。3细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的事。4细节描写必须典型真实。所谓真实，

10、是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。然后分析题目的要求。（1）要求从“我”的角度来描写母亲端详孩子睡觉的细节。首先要分析语段中“母亲端详孩子睡觉”时的特点，“母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊”，语段着重描述“母亲”的眼神，其中包含对孩子的爱抚、温柔、疼爱。然后要从“我”的角度来拟写，可以抓住母亲的动作、神态来写，也可以重点描述母亲的眼神，写这眼神给自己带来的感受，拟写的时候可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。（2）题干要求使用“细节的心理描写”。“几次想拿出书”

11、说明可以拟写此时内心所想或者此时的心理感受；“最后一次还被老师发现了，我觉得很不好意思”说明要拟写被老师发现时内心的羞愧，要展现“不好意思”这一心理。3如，披星戴月：大街为伴，扫帚为伍，她们，穿梭在城市大街小巷；用脚步丈量每一寸土地，用双手清洁每一个角落。她们，就是环卫工人。高相莲，一名普通的环卫工人，从事这份工作已经15年。每天，她和姐妹们凌晨四点多从家里出门，五点准时开始工作夜色笼罩，她们拖着疲惫的身体行走在朦胧月色中，身后留下一片洁净的世界。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。这是一道情境扩展题，内容围绕“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语展开，首先要准确理解成语的内涵：“

12、披星戴月”，指身披星星，头顶月亮。 形容连夜奔波或早出晚归 ，十分辛苦。“春风沂水”原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。“车水马龙”车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象。然后要结合成语的含义，展开想象，描摹图景，如“披星戴月”适合描写劳动者辛苦艰辛的劳作，“春风沂水”适合描绘在大自然中的情趣，“车水马龙”适合描绘城市街头的繁华热闹。注意语言要生动形象，适当运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。还要注意字数的要求。4示例：我终于来到了江南，那让我魂牵梦萦的水乡。又是一场春雨，如丝般落在泛着氤氲水汽的湖面。这天地间的朦胧，迷醉，让人流连忘返。青石板铺

13、就的路面，一直延伸向远方，空气中分明还有丁香的丝丝甜香。于此时节，我不禁想起了当年的江南国主。解析本题考查学生微写作的能力。“含春雨。结愁千绪，似忆江南主”句出自宋代王十朋的点绛唇素香丁香，此句写诗人面对绵绵春雨，我“结愁千绪”，想起了当年的江南国主。从而抒发了作者在“落木萧萧”的环境下，琼葩独吐而又遭梅蕊相妒时，彷徨无主、孤寂苦闷的复杂情绪。题干要求考生借助一定的修辞手法，把“含春雨。结愁千绪，似忆江南主”写一段散文文段。诗句已经暗含的要求是写春天，因此景物描写要符合时令、地域特点；要求展开联想，且符合散文的特点，意境优美。5示例：夕阳西下，晚霞晕染了天空。嬉戏了一天的鸡疲倦了，伸伸懒腰，展

14、展翅膀，徐徐地进了鸡舍；牛儿与羊儿吃饱了，流露出满足的神情结伴回家。解析本题考查学生扩写句子的能力。扩句实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、具体、形象。本题要求扩展诗句，应在了解诗句意思的基础上扩展，注意字数限制。诗句意思是：鸡儿回鸡舍栖息了，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。语句是写景句，应注意在扩写时表达情感，以达到情景交融的效果。扩写时应注意描写的景物，应抓住景物的特点，比如写“日之夕矣”，是写夕阳，可以写夕阳西下的天空。“鸡栖于埘”“羊牛下来”是写动物的活动，可以写鸡的动作，可以写牛羊的状态。可以由鸡和牛羊归家联想到丈夫还未归家，表达对丈夫的思念之

15、情。此外，扩写时要特别注意运用比喻、拟人、夸张中任一修辞，注意语意连贯和字数限制。 6高考是一场没有硝烟的战争，又像一场可以望见终点的赛跑。六月的考场，我满怀信心，奋笔疾书。今天，我揣着红色的录取通知书，这是无数个日日夜夜奋战的结果。厨房里，饭菜的香萦绕在我的鼻尖，锅瓢碗灶的碰撞声如一曲动听的乐曲，仿佛在为我庆贺。亲爱的妈妈，此时我看到了您眼中闪烁着幸福的泪花。忘不了您在我模拟卷上的签名，忘不了您关上电视为我背上书包的刹那。转身之时，我看见了您青丝中隐约的白发。解析本题考查学生语言表达之语句扩展能力。题目给出了一首小诗，这首质朴动人的诗是香港中文大学独立时代杂志微情书征文大赛一等奖作品你还在我

16、身旁，是一首送给母亲的小诗，作者戴畅是一位大东北的孩子，这首诗是其在香港求学期间，独自度过春节时写出的作品。据此考生应知道这首诗是歌颂母爱的，而母亲为孩子付出的点点滴滴，都无声地渗透进生活的方方面面，就像这首诗说的那样，饭菜的香气，签好字的试卷，整理好背上肩膀的书包，这些细节都能体现母爱，也是我们扩写时需要关注的“细节”部分；另外题干要求写一个“场景”，还要“虚实结合”，考生可以描写此刻自己奋战备考的场景，描写母亲在为自己做些什么，然后设想金榜题名的那一刻，母亲是多么高兴。总之，吃透小诗的内容和情感，找到值得扩展的地方，按照题干要求进行扩展即可。7大家的眼睛都紧紧盯着语文课代表手中的那一摞答卷

17、，那热切的眼神，仿佛是饿狼看见了食物，恨不得直扑上去。拿到答卷的同学，有的愁眉苦脸，连连叹气；有的眉飞色舞，喜笑颜开；有的一会儿眉头紧蹙，一会儿又恍然大悟还没拿到答卷的李同学，瞪大了眼睛，涨红了脸，死死盯着课代表，提高了嗓音，连声催促：“快点发，发快点，再不发下来我得窒息而亡了！”话音未落，教室里爆发出一阵大笑。在这大笑声中，又一声清脆的哀号声传来：“啊，天要亡我！”大家的笑声更盛了。解析本题考查学生扩展语句的能力。本题设置了一个情境，即一次关系到分层走班的模拟考试，语文试题难度大，同学们心里都没底。需要描述的是课代表发放语文答卷时同学们的反应。有三个要求：首先是有细节描写，即要描写同学们在拿

18、到答卷前，或是拿到答卷时的表情、动作、神态、语言等，如可抓住同学们的五官进行描写，也可抓住某一个人的行为重点描写；其次是至少运用一种修辞手法，这个可以落实在细节描写中，用比喻等手法写出某同学的表情，如把盼望快点看到试卷的眼神用比喻句写出来等；最后是注意字数要求不少于150字，想象也要合理。8“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，洁白的雪花在朔风的鼓动下，调皮地四处穿梭，一会儿窜进屋内，一会儿停在竹叶上，霎时间，青青的竹子变成了白玉琼枝。孩子见了，奋力挣脱禁锢着他的大手，一头扎进漫天的大雪里。只见他扬起小脸，小狗般伸出舌头，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年轻的母亲在孩子的感染下，也不禁伸出了

19、一直缩在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目要求描绘一个场景，必须涉及人物的活动。情境是冬天下雪时或雪后，所以，必须要有对“雪”的相关描写。题目还要求引用一句古诗词，这句古诗词应该和雪相关，注意引用之后还要对它的意境进行描述。另外，修辞手法和字数上的要求也不可忽略。9在武汉封城大家不便出门的日子里，有一些逆行者，人们亲切地称他们“外卖小哥”。他们每天照常接单，冒着凛冽的寒风，不顾疲劳，不顾危险，不断地将物品送到需要的人手中，给人们传递着生活的温暖和勇气，成为连接商户和消费者的城市守护者。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。结合关键词内容分析，可以

20、围绕“逆行者”外卖小哥接单，传递温暖与真情来写。应该结合本次新冠疫情来写，在抗击疫情过程中，出现了一批最美“逆行者”，这些逆行者身上迸发出耀眼光芒。外卖小哥成了一个城市的“逆行者”，平时看起来平凡的岗位职业，此刻却做着很多让我们感动的“小事”。这些奔走在一线的外卖小哥，他们是这个城市的“逆行者”，是抗击疫情的新力量。他们传递的是爱与温暖等。扩写的时候，需要注意背景，主体为“逆行者”外面小哥，事件为接单，意义需要围绕“传递”的内容来写即可。10进山的小路被厚厚的落叶覆盖着，了无痕迹，只有那些苍老的古树，张着一只只干瘦的手，紧攥着岁月留下的风声和雨声。忽然飘来一阵隐隐的钟声，在深山空谷中回响，驻足

21、谛听，却又不知来自何方。解析本题考查学生扩写语段的能力。作答本题，首先要明确诗句的基本含意，进行口头译述。细读王维的过香积寺，可知其大意为：古树参天，不见人行走的小路；传来一阵钟声，却辨不出来自何方。然后根据大意，重点把划线句“古木无人径，深山何处钟”进行扩写。要善于结合自己的生活经验进行想象，比如：怎样的古木、怎样的小径，然后用文字描绘深山茂林、钟声远播的意境即可。至少运用一种修辞手法，注意字数要求。11蚁族，不可妄自菲薄，要以敢为天下先的勇气穿越世俗的浮云阴霾，在时代的浪潮中重塑自我，创造未来。解析本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。首先分析所给的六个词语，找到可以作为扩展核心的词语。在

22、这6个词语中，可以作为扩展核心的词语是“蚁族”或“生命”，借此可先确定一个中心，如展现“蚁族”的勇气，或者展现“生命”的力量。然后创设一种意境，将4个词语串联起来。如选择“蚁族”“浮云”“穿越”“重塑”，可以说蚁族穿越世俗的浮云来重塑自我；如选择“生命”“潜水”“穿越”“浮云”，可以说生命穿越浮云的坚强。12示例一：清明时节，草木萌发，如牛毛、如细丝的好雨悄然而至。在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地绿着，鹅黄的柳枝也更加妩媚，青黑色粗糙的老树皮，在细雨的滋润下，似乎也增添了青春的活力。春日里，孩子们欢快的笑声在秋千上荡得很高很高。示例二：小草抽芽了，嫩绿；杨柳爆青了，翠绿；树叶新发了，碧绿；梨树也在

23、这个时节白了头，点缀了大地，渲染了白色的哀愁。踏着飘落了的白色花瓣，带着悲痛、相思，远方的子孙归来。点起火来，一张张纸钱恭敬地燃起，火苗抖动着。斟一杯白酒，带着悲痛的泪花洒下，难忍的哀愁骤然涌起。示例三：在湛蓝的天空下，在绿色的田野上，故乡的春天悠闲宁静得如同一个天然的花篮，里面盛满了五彩缤纷的春色：粉的桃花，白的梨花，绿的榆钱三五成群的人儿，或低吟，或私语，漫步于春光中，享受着春日的诗意。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。解答本题，首先要明确主题。本题第个场景侧重写清明节的自然景色；第个场景侧重写人们在清明节祭拜先祖时的具体行为；第个场景侧重写清明时节，春天到来，人们闲适、欢愉的状态

24、。其次，描写的内容要符合各场景的特点，不可把三个场景合起来描写。如描写场景，要重点抓住“生长”“清洁”“明净”等特点；描写场景，要重点突出人们祭祖时的悲伤之情；描写场景，要重点表现人们悠闲的生活状态。最后，描写时语言要生动形象，至少使用两种修辞手法，字数控制在100个左右。13示例：从缕缕青丝到满头白发，屠呦呦和疟原虫斗争了一辈子。抱朴守拙方能行稳致远，她的成功正是源于这份几十年如一日的专注、心无旁骛的坚持。解析本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目给出了6个词语，要求最少选用4个组合成一段话。解答本题首先要分析题目所给的几个词语的关联性。在这些词语中，“屠呦呦”是唯一的人物，可以作为叙述

25、的主体对象，“疟原虫”是屠呦呦攻关的客体对象，“缕缕青丝”是外在形象的描述，“抱朴守拙”、“心无旁骛”是内在精神的描述，而“成功”是最终的结果。由此可知，题目用意就是要求考生以“屠呦呦”为主体，用以上词语写一段语意连贯的文字。如果考生排除“屠呦呦”另起炉灶，就必须选择“疟原虫”以外的四个词语，同时添加新的叙事主体，做到语意连贯、言之成理亦可。14（示例1）似乎所有的送别都发生在秋季，又似乎所有的别离都与牵人衣襟的柳树有关，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”道尽了送别时的不舍之情。（示例2）古代送别诗中描写凄冷秋季、依依柳树的句子很多，“更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这些感

26、伤凄美的词句，千百年来引起了无数别离之人的共鸣。解析本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。答题时，要关注题干中的关键信息“三个词语”“至少引用一句古诗词名句”“不舍、感伤之情”等。“秋季”在送别诗中大都含有感伤、凄清的意味，“柳树”则有不舍、留恋的意思，将这两者结合起来，体现出古代送别诗的不舍、感伤之情。引用符合情境的古诗词名句，并阐发其中的思想情感即可。15追忆如同风中芦苇，在寂静中默默叹息，叹息那成长的荒芜，叹息那流年的苍白，叹息那从未到来便早已逝去的峥嵘。解析本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。本题考查扩展语句的能力。先研究这8个词语的内涵，找出5个内容上有关联的词语，可以有多种组合。

27、然后展开合理的想象，利用所选词语写一段话，至少运用两种修辞手法，如排比、比喻、拟人、夸张、对比等等。还要注意符合题目的字数要求。16宁静的濮水缓缓地流淌在苍翠的青山之间。欲滴的青草之上，开满了似火燃烧的野花。低垂的杨柳，呼吸着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。巍巍高山之下，粼粼水波之滨，心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄子，席地而坐，持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的大夫。他们身负楚王的重托，欲以高官之位来征拜庄子，但庄子将他们冷落在一旁。解析本题考查学生语言表达之情景扩展能力。作答时，既然要表现“濮水之钓”的魅力，那么首先应对濮水周围的环境作出生动的描写，突出环境的宁静、优美，可以描写青山绿

28、水，野草野花，表现景色的澄澈肆意，能够荡涤人心；其次，要对人物进行神态描写、细节描写等，表现庄子垂钓的安闲和对世俗事务(功名利禄)的不屑一顾。还要注意题干的要求，至少使用比喻、拟人两种修辞手法，这可以在描写景色时使用，注意不少于80字。17(示例)江南的风，是最柔软的利刃，狡黠地割裂我灵魂深处的思念。谁不道相思？可这风的拥挤侵占了思念可以托付的所有空间。才夏末呢，树已开始萎靡，落叶如我散落的秋思。蝉声渐断，只留有这风的梦呓：北国是风儿的家。解析本题考查学生扩展语句中的连词成句的能力。第一步，分析所给词语的特点：“夏末”提示了时间，“蝉声”属于声音描写，“风”和“树”交代了景物。第二步，将所给词

29、语连成一句话夏末，风吹着树，树上传来蝉声。第三步，选取重点描写对象，在创设的情境中对其进行细致的描写。注意要运用比喻、拟人的修辞手法。18（示例）夏夜的田野上，星光满天，万籁作响，一种奇妙的安静如潮水般涌来；黑夜的气味，土地的气味，抚摸着我，安慰着我。解析本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。由所给词语“夏夜”可知，要描写的文字时间是在夏夜的晚上，由词语“田野上”可知，描写的地点是“在田野上”，由“万籁作响”“安静”等词语可知，要描写夏夜宁静的氛围，还要运用比喻、拟人两种修辞手法，表达要流畅。“一种奇妙的安静如潮水般涌来”运用比喻的修辞手法，“抚摸着我，安慰着我”运用你人的修辞手法。第 13 页 共 13 页