第四单元类文阅读课教学设计.pdf

1、第四单元类文阅读教学设计第四单元类文阅读教学设计 学校：学校： 班级：班级： 人数：人数： 课题：课题：“探索未知世界”主题阅读 课型：课型： 探索未知世界 类文阅读教学课 日期：日期： 一、一、教学目标：教学目标： 1.能够围绕“探索未知世界”进行主题自主阅读，丰富自己的认知世界。 2.学习梳理并把握文章的思路，领会文章的深层内涵。 3.理解人类探索未知世界的不同方式，体会不同类型文章在表达方式上的不同特点，初步学 习用具体事例印证观点的写法。 二、二、教学目标确定依据：教学目标确定依据： 1.教学内容分析：教学内容分析： “探索未知世界” 这个主题， 可以通过多种文体来体现， 如本单元的几

2、篇文章就涉及到散文、 议论文、科幻小说、寓言故事等等。 表里的生物回忆作者儿时“探究”怀表的趣事，写的是小 时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的怀表极为好奇，并相信了父亲说的 表里有个小蝎子的话，表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心。议论文真理诞生于一百个问 号之后，通过写三个不同人物遇到问题不放过，努力将“？”变成“！”的事例，论述了“真 理诞生于一百个问号之后”的观点。科幻小说他们那时候多有趣啊 ，通过写小女孩玛琪对“爷 爷的爷爷的学校”和真人老师的好奇及对同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过 分地依赖科技手段的不良倾向。文言文两小儿辩日，写孔子路遇两个孩子在

3、争辩太阳离人远 近的问题，而孔子不能作决断的故事，说明知识无穷尽、学无止境的道理。本单元所选文章主题 集中，内容丰富，从不同侧面展现了人类对未知世界的探索。但探索未知世界是个非常大的概念， 要想让学生扩大知识面，必须有更为丰富的资料和更为广泛的阅读积累。 这节课我们以小组为单位，采取组员共同推荐和教师推荐的方式，围绕“探索奥秘”这一主 题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事等。教师推荐的文章有：散文父亲都 是艺术家 （孙道荣） 、议论文成为你自己 （周国平） 、科普说明文食物为何挂在树上 、黎加 厚写给下一代的信 ，以及文言寓言故事兄弟争雁 （刘元卿）等，引导学生把探索的目光放 开

4、去，进行主题自主阅读，以丰富学生的认知世界。 本课的教学立足两课时，意在通过相同主题不同类型文体的对比阅读，逐渐培养文本转化的 能力，本课期望通过两次对比实现两次转化：第一次是从散文到议论文、说明文、书信等不同文 体的转化，第二次是实现从现代文到文言文的转化，主要引导学生从不同文体中提取主题信息， 开阔学生视野，培养探索精神。 2.学生情况分析：学生情况分析： 就年龄特点来说，初一学生年龄小，好奇心重，求知欲望强烈，正是激发创造欲望和探索精 神的最佳时期。通过本单元的学习，教师要有意识的贯彻落实这一方面的培养目标。但是创造欲 望和探索精神的培养，不是一蹴而就的事，不能指望一个单元几篇文章的学习

5、就实现这个目标。 教师要根据课文的具体内容特点，有针对性的开展教学，将课文的学习和学生的生活实践紧密的 联系起来，让学生认识到创造性的思维品质并不是高不可攀的事情，它就时时刻刻发生在我们身 边，要及时补充当代科技发展的最新资料，让学生认识到当今时代是一个创造发明日新月异的时 代，创造性的思维品质正在成为每个人必备的时代素养。 就知识储备来说，初一的学生对“类文”对比阅读并不陌生，在六年级上册就进行了“触摸 山川湖海” “探索奥秘” “不一样的人生” “探寻艺术之美”等散文、小说、科普文章的主题阅读， 已经有了初步的积累和体验，但对于不同文体的对比阅读在一个单元同时出现，在初中阶段还是 首次，所

6、以在学习过程中有必要简单介绍相关的文体知识，使学生对不同文体的特点、文章内容、 语言表现形式、表达主题等方面有初步的感知。 三、教学过程三、教学过程 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.围绕“探索未知世界”这一主题进行自主阅读，丰富自己的认知世界。 2.学习梳理并把握文章的思路，圈点勾画做好批注，领会文章的深层内涵。 3.理解人类探索未知世界的不同方式，体会不同类型文章在表达方式上的不同特 点，初步学习用具体事例印证观点的写法。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 导入新课导入新课 确定目标确定目标 1、导入： 同学们，约翰杜威曾经 说过：“科

7、学的每一项巨大成 就，都是以大胆的幻想为出发 点的。 ” 成长，是一个过程，如果 不能让脚步飞扬，那么就该让 思想插上翅膀。 这节课，就让我们插上翅 膀，让思想起飞 2、学习目标（屏幕呈现） 学生齐读学习目标，锁定 关键词，明确本节课的学习重 点。 1 激情导入, 激发学生的阅读 兴趣。 2.明确目标， 确认阅读主题。 文体知识简介： 1散文：散文是一种抒发 作者真情实感、写作方式灵活 的记叙类文学体裁。散文的特 点是“形散神聚” ，这种文体取 材广泛自由，不受时间和空间 的限制；表现手法不拘一格。 2议论文：议论文是以议 论为主要表达方式，通过摆事 实、讲道理，直接表达作者的 观点和主张的常

8、用文体。 3说明文：说明文是一种 以说明为主要表达方式的文章 学生按照以下要求来做： 1.阅读内容：围绕本小组和 教师推荐的“探索未知世界” 主题阅读文章进行阅读。 2.阅读要求：了解文章主 要内容和特点；用圈注你想 要积累的词语；用画出 你喜欢的语句和段落，在自己 1.学生简单 了解各种文体的 特点，便于阅读 理解。 2.学生在教 师的指导下进行 有目的地自主阅 读。 二、二、 围绕主题围绕主题 自主阅读自主阅读 体裁。按语言风格分平实说明 文（平实性说明文纯用说明的 表达方式，语言朴实简明，内 容具体，使人读了就能明白） 和文艺性说明文 （以说明为主， 辅以叙述、描写、抒情等多种 表达方式

9、，并常用借助一些修 辞方法，形象化地介绍事物或 阐述事理，使读者在获得知识 的同时， 还能得到艺术的享受） 。 4科幻小说：科幻小说是 小说类别之一。 用幻想的形式， 表现人类在未来世界的物质精 神文化生活和科学技术远景， 其内容交织着科学事实和预见、 想象。通常将“科学”“幻想”和“小 说”视为其三要素，是随着近代 科学技术的蓬勃发展而产生的 一种文学样式。 5寓言故事 ： 寓言故事是 文学体裁的一种，常带有讽刺 或劝诫的性质，用假托的故事 或拟人手法说明某个道理或教 训。它的结构简短，多用借喻 手法，使富有教育意义的主题 或深刻的道理在简单的故事中 体现。 认为有价值、有启发、有规律 性的

10、词句处做适当标记和简要 批注，对于自己不理解的地方 做好标注 3.特别推荐：散文父亲 都是艺术家 （孙道荣） 、议论 文成为你自己 （周国平） 、 科普说明文食物为何挂在树 上 、 黎加厚 写给下一代的信 ， 以及文言寓言故事兄弟争雁 （刘元卿）等文章。 3.使学生掌 握做批注的方法。 4.找到疑难 问题，为下一步 的探究做准备。 三、三、 组内交流组内交流 互通有无互通有无 小组长组织本小组所有成 员交流本次阅读所得。 教师巡回指导，提出要求 ： 1.交流预习记录，用红色 笔圈点订正，补充完善，互通 有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段 落有情有味地读给伙伴听，并 说明你喜欢的原因。

11、（温馨提示：语句鉴赏关键词 -词语，手法，内容，作用， 读者感受等） 3.针对朗读和鉴赏效果， 在学习评价表中对对方做出评 价。 4.向组内同学推荐其他关 于“探索未知世界”的好作品。 根据活动的要求先在组内 交流，组长记录发言次数，组 员认真倾听并适当补充。每人 都要谈， 并及时记录有关信息， 完善自我储备。 根据教师的点拨做好笔记， 注意用双色笔；在教师点拨下， 进一步交流自己的最新发现。 培养学生自 主学习的能力， 在教师指导和组 长的组织下尝试 自主完成阅读任 务。 四、四、 总结收获总结收获 达标反馈达标反馈 教师总结本节课的学习情 况，要求学生以自己最欣赏的 文章为交流对象，谈谈自

12、己的 阅读感悟或本节课学习交流带 给自己的主要变化。 回顾自己这节课的学习过 程，对自己知识上和思想上的 变化进行反馈。 要求学生梳 理自己的阅读感 受形成独立见解， 以培养学生理性 思考和提炼信息 的能力。 五、五、 布置作业布置作业 拓展延伸拓展延伸 推荐阅读： 1.丹尼尔笛福鲁滨逊漂流 记 2.郑文光飞向人马座 学生对这几本书进行初步 了解。 拓宽学生视 野，培养想象力 和探索精神。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1、通过展示活动，提高对“探索未知世界”这个主题的认识，培养学生探索精神。 2、开阔视野，增加有关科技科普的知识积累。 3、精读略读相结合，提高自己的信息处理能力。 教学

13、环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 导入新课导入新课 确定目标确定目标 通过以“探索未知世界” 为主题的单元课文学习以及主 题阅读活动，你一定掌握了更 多的科学知识，也加深了对世 界的认识。这节课就让我们走 进那些闪耀着智慧光芒的文字。 学生齐读学习目标，锁定 关键词，明确本节课的学习重 点。 1 激情导入, 激发学生的阅读 兴趣。 2.明确目标， 确认阅读主题。 二、二、 围绕主题围绕主题 组内交流组内交流 各小组成员梳理阅读内容， 小组长组织组内交流， 做好全班交流准备。 围绕本小组和教师推荐的 “探索未知世界”主题阅读文 章进行展示前准备工作。

14、组长记录发言次数，组员 认真倾听并适当补充。每人都 要谈，并及时记录有关信息， 完善自我储备。 理清思路， 再次完善思考发 现，做好展示准 备。善于总结规 律，形成独特的 阅读个性。 三、三、 班内展示班内展示 互通有无互通有无 教师提出展示内容： 1.交流读书心得 2.分享读书感悟 3.绘制读书海报 教师相机点拨： 如何做好书籍阅读？ 1.科普类著作专业术语较 多，可以先速读。 2.读书的时候运用各种颜 学生以小组为单位或推荐 代表参照以下形式展开交流： 1.心得展示：（根据本组 展示内容）各组成员展示自己 的书面读书心得。 2.演讲展示：根据展示内 容，以班级演讲的形式分享自 己的读书感悟

15、。 3.其他形式展示：以故事 培养学生参 与的主动性和认 真倾听的习惯， 提高语言表达能 力、文学鉴赏能 力，以及提炼信 息的能力。 色的笔圈点勾画，标注出自己 有疑问的文段。 3.可以借助网络平台，查 询自己不理解的科技知识。 4.一定要在读书过程中做 好积累， 方便展示活动的开展。 会、辩论会等形式展示本小组 的学习成果。 能结合展示形式做到现场 互动：适时提问、质疑、补充， 逐步完善内容，使学习效果最 优化。 4.初步了解上节课老师推 荐的两本书的内容，根据自己 的阅读情况绘制自己独特的读 书海报，可以就书中的一个细 节进行精细的描绘，也可以发 挥想象力，从书本内容延伸到 现实生活。 四

16、、四、 总结收获总结收获 达标反馈达标反馈 教师总结本节课的学习情 况，要求学生以自己最欣赏的 文章为交流对象，谈谈自己的 阅读感悟或本节课学习交流带 给自己的主要变化。 就主题阅读或交流展示过 程中给自己留下深刻印象的一 篇文章、一部作品进行精细解 读，根据文章特点选取适合自 己的展示形式。 学生反思自 己课堂上的表现， 以及本次主题阅 读的得失，为以 后的学习积累经 验。 五、五、 布置作业布置作业 拓展延伸拓展延伸 1.继续阅读与“探索未知 世界” 有关的文章或大部头 作品。 2.记录自己独特的阅读感 悟。 继续阅读与“探索未知世 界” 有关的文章。 对老师推荐书目进行有计 划地深入阅读， 做好阅读笔记。 拓宽学生视 野，培养想象力 和探索精神。 整本书阅读整本书阅读 推荐推荐 必读：必读：丹尼尔笛福鲁滨逊漂流记 选读：选读：1.郑文光飞向人马座 2.张之路汉字骑兵 反思重建反思重建