小学道德与法治课堂教学策略研究（获奖课题论文）.doc

1、202X年XX省教育技术获奖课题论文展示 Z J小学道德与法治课堂教学策略研究撰写：Z J内容摘要：道德与法治的课堂就是学生情感价值观成长的主阵地，意味着道德与法治教师要抓住立德树人的根本任务，站在学生之中，引导学生多角度观察生活。教师在课堂教学的过程当中要扮演好自己的角色，创造有吸引力的课堂，注重激发学生的情感体验，充分挖掘校内外资源来促进学生综合发展。关键字：课堂教学 情感 综合发展道德与法治是一门立德树人的学科，办好思想政治理论课关键在教师，道德与法治教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引领学生扣好人生第一粒扣子。作为小学道德与法治学科，更应从培养学生的优秀品质，养成良好的行为习惯入手。因

2、此，教师对学生的道德品质的教育显得尤为重要。鉴于道德与法治学科的特殊性，在当前教育信息化的时代，道德与法治课堂如何真正落实新课标要求，让小学生从小受到真善美的熏陶，打造符合儿童生活化课堂。多年的道德与法治课堂教学给了我些许的启发。Z J一、努力开启童趣课堂低年级的学生在知识获取和感知情感这两个方面依旧具有较强的童趣性。道德与法治学科编排了许多绘本故事会来激发学生的学习兴趣，并且在这过程中引导学生品质教育。同样的，教师可以利用这一教学特色，设置具有童趣性质的教学方式，运用多媒体展示让学生充分的感受到学习的乐趣。例如教师在讲述噜噜猪的烦恼这一节时，可以将主题设置为成长不烦恼，利用这一堂课的内容，让

3、学生充分表达出内心的烦恼，并对他们进行合理的疏导,这样能够有效提高学生的心理素养。在课堂导入的环节当中是可以利用游戏来让学生充分进入课堂状态。教师通过视频播放的形式引导学生观看从入学到如今的照片，鼓励学生对自身成长的回忆。之后，课件出示故事噜噜猪的烦恼引导学生阅读，再让学生结合自己的烦恼，向其他人诉说，引导学生提高自身课堂参与度。然后，教师可以让学生充分了解烦恼的含义并引导学生正视自身的烦恼，消除烦恼。这样学生能够有效参与课堂，活跃课堂气氛。最后也是最重要的一点，就是应该对学生的做法进行归纳，可以通过多媒体出示一组行为图片让学生辨别哪些是值得肯定的，哪些是有失偏颇的。教师不仅仅要让学生充分了解

4、烦恼的含义，还要让学生了解到产生烦恼是一件正常的事情，帮助学生在遇到烦恼时能够乐观积极的面对。二、注重激发情感体验。小学生基本核心素养是要学会进行自主学习，给予他们切身的情感体验。2.周末巧安排中设置了“这样可以吗？”“怎样安排更精彩”，9.这些是大家的中设置了“我和公物的故事”“大家一起来爱护”等板块侧重的就是让学生自己去体验，去思考，教师在教学体验活动板块时，可以结合学生的生活经验利用多媒体分层展示，让小学生能够从自身的生活经验当中，培养自身的行为习惯等意识，形成明辨是非的能力。例如在教学一年级别伤着自己中遭受了意外伤害之后，简单的应对方法和处理方法这一环节时，教师往往先创设了意外伤害的情

5、景，再通过一些急救的视频片段让学生知道在自己受伤的时候该怎么自救或帮助他人，让学生在真正遭受意外情况时，能够减少恐慌感。“争当健康小卫士”这一环节的设计，可以利用两大方法。第一个方法多媒体课件设置健康知识大比拼，让学生比赛抢答说理由。学生能够从趣味性的游戏当中首先能够提高自身的健康意识，在进行这个游戏活动时，教师起先要对班级里的人数进行合理的分配，让学生分组进行比赛。课件设置的题目类型可以为三种：一种是必答题，一种是抢答题，最后一种是思考题。另一种方法就是播放视频创设情境。在组织这个活动的时候，教师的主要目的是利用对角色的分配和学生对比赛的体验感触。当活动结束之后，教师要对每个组进行合理的打分

6、，并且要给予充分的理由。在进行活动的过程当中，就是要明确活动的规则。这样能够避免不必要的冲突以及误会。教师所提到的相关问题要结合学生的生活实际，这样才能让学生所学到的健康知识在紧急情况之下运用到生活中。三、促进学生综合发展道德与法治学科包含了各个方面的知识，例如人生价值观引领，心理健康问题疏导，法治与安全以及爱国主义情怀培养等融入在每一课的教学中。教师要注重对知识点进行有效的整合。二年级上册第三课欢欢喜喜庆国庆是本册唯一一课关于国家意识的知识结构，教师要充分引导学生理解新中国诞生的意义象征等，激发学生面对冉冉升起的国旗时的自豪感、幸福感，更要记住新中国诞生日、中国烈士纪念日、了解国旗国徽的图案

7、和会唱国歌等知识点。一年级上册我们的校园，为了让新同学认识我们的校园，教师课前可以把学校校园环境、活动室等拍成视频，然后在课堂展示，并一一做介绍，帮助学生更全面、直观地认识校园，让一年级孩子很快建立对校园的整体印象，更为下一步实地参观校园做好准备，帮助孩子们很快适应学校的新生活。一年级心中有规则这一单元中，教师可以举例生活中的规章制度引入课堂，再利用多媒体创设一个交通规则的场景，播放平常生活中红、绿灯时行人以及车辆的情况，引导学生对其所观察到的景象进行描述，教师再播放不遵守交通规则带来的安全事故场景，让学生体会到红灯停，绿灯行的规章制度，并且要呼吁他们提醒身边不遵守规章制度的人。良好社会风尚的

8、形成牵涉到每一个人的品德素养，一个人将良好的社会风尚传递给另一个人，再由另一个人传递给下一个人，这样就能够更好的提高社会公民整体素养。同样，教师还要充分联系学生日常生活，将真实的情境以及人们的品德充分表现给学生。例如教师在组织“拥抱你我她”这个活动时，可以播放片段展示社会新风貌的场面，引导学生正确处理与同学以及邻里之间的关系，鼓励学生与邻居进行良好的沟通。当然，教师在利用已有资源时，要充分利用课堂资源以及日常生活中产生的一些资源，从多方面利用教学资源能够有效提高学生的个人能力，帮助他们全面发展。Z J道德与法治的课堂就是学生情感价值观成长的主阵地，意味着教师要站在学生之中，引导学生多角度观察生活。教师在课堂教学的过程当中要扮演好自己的角色，努力开启童趣课堂，注重激发学生的情感体验，充分挖掘校内外资源来促进学生综合发展。参考文献:5