unit two what happened to your neck lesson6教案-北京版 六年级上册 《英语》.docx

1、Lesson6教学目标1能运用功能句“What happened to you? I .”在情境中对身体状况进行交流。2能理解、认读动词hurt, scratched, broke等， 并能运用这些动词表达所发生的状况。3能理解并正确朗读本课对话。4增强安全运动、自我保护的意识。教学重难点教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答。教学难点：正确运用动词过去式说明发生的状况。教具准备单词图卡，教学课件教学过程(英文描述为主)I Listen and say1. Lead-in（1）教师问：“Do you remember what happened to Mikes neck in last

2、class?”学生回忆上节课对话内容，回答问题。（2）PPT呈现上节课的对话，请学生分角色朗读。2Learn the dialogue（1）认识图中人物，观察对话情景，预测人物话语。a呈现主题图（遮挡踢足球画面），问：“Whos he? Whos that woman?” 学生尝试回答：“The boy is Yangyang. That is his mother.”教师：“Is his mother happy?”学生观察回答：“No, shes not happy.”教师：“his mother is worriedBut why? Can you find theres somethi

3、ng wrong with Yangyang?”b学生猜测Yangyang腿受伤的原因。c教师提出问题：“What happened to Yangyang?”（2）阅读理解对话a学生打开书，带着问题与猜测，自己默读对话。b读后找一名学生回答：“He hurt his right leg.”c教师出示问题：“Why did he hurt his leg? How did his mother feel? What did his mother suggest?”学生带着问题，再读对话，画出关键词句。d指名回答问题。e. 理解upset 的含义。引导用英语来解释。如，“unhappy, sad

4、, worried”等。f. 教师用动作来解释scratch.（3）听录音模仿跟读。a播放对话录音，学生逐句跟读。b教师强调连读、按意群朗读，及时纠正示范朗读。（4）角色扮演a教师分别扮演 mum 和 Yangyang,与学生进行分角色朗读。b开展 pair work, 学生两人一组分角色朗读，然后交换角色。c选几组学生进行展示。II Listen, look and learn 1词句学习（1）教师 PPT课件呈现此板块中的3幅图，问：“What happened to them?”学生观察思考。（2）教师让学生想象自己就是图中人物，提问：“What happened to you?” 并板

5、书问句，学生尝试回答。第3幅图broke 教师要帮助学生引出。2. 巩固练习（1） 教师呈现词卡，学生对比认读，强化记忆。 Hurt-hurt, scratch-scratched, break- broke,（2） 开展pair work。学生结合3幅图进行问答练习，注意角色的交换。（3） 小组展示。3. 拓展运用（1）教师利用 PPT呈现图片：篮球运动员 Yao Ming 胳膊受伤，Maomao找不到他的钢笔等。引导学生看图说出关键动词短语。（2）学生开展小组活动。三或四个学生一组，任选一个情境创编对话，教师巡视指导。（3）小组展示，评价表现。III Listen and number 1

6、Have the children observe the pictures and talk about each picture with their partner.2Choose a child to describe what they can see in the pictures.3Play the tape twice and have them match the pictures.4Have them listen again and check the answer in class.IV Lets do1教师扮演医生， 找2名学生作伤者，做问答练习。2Group wor

7、k. 3Group show.V Homework1朗读对话3遍，理解对话含义。2抄写文中的重点单词、短语、句子。3与同伴练习用功能句问答。板书设计 U2 What happened to your neck? L6football match What happened to you?right leg I hurt my right leg.be upset My cat scratched me.scratch - scratched I broke my arm.break- broke学习效果评价设计评价内容： 1学生是否理解对话内容。2学生是否能够正确朗读对话，并体会故事中人物的思

8、想感情。3学生是否能够运用主要句型进行造句。4学生的口语表达能力。评价方式： 1回答问题；2跟读对话并分角色朗读对话；3运用重点句型造句。4听力选择。5采访活动。评价量规： 评价活动评价方法评价标准回答问题根据插图或文本回答问题。一级：能理解内容，能熟练、准确地回答问题；二级：对大概内容有所了解，能说出关键词。读对话1跟读2在小组内分角色朗读对话一级：能够理解人物感情，用恰当的语气和语调读出对话；二级：能够比较准确地朗读对话。听力听力连线一级：能理解所听内容，并能根据内容正确地完成相关练习。二级：能基本理解所听内容的大意， 能根据内容较好地完成相关练习。句型掌握造句一级：能够运用重点句型，正确造句。二级：能够根据图片模仿例句造句。采访活动采访并正确填写表格一级：能够灵活运用相关话题句型进行交际，并正确填写表格。二级：能够运用基本句型进行交际，并填写表格。