1、小数的初步认识教案小数的初步认识教案【教学目标】【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。【教学重点】:【教学重点】:掌握小数的读法和写法。【教学难点】:【教学难点】:理解小数的意义。【教学准备】:【教学准备】:课件【教学过程】【教学过程】一、创设导入一、创设导入谈话：庚子新春，疫情席卷祖国大
2、地。组织学生观看视频，并关注视频中的数。提问：视屏中有哪些数？今天我们就一起研究小数（揭示课题）二、合作探究二、合作探究1.教学小数的读写。医疗废弃物要放到专门的袋子里（出示图片），这个袋子的价格是多少？学生根据生活经验回答出，零点一。（板书）在尝试几个小数的读法。引导学生观察对比，总结小数的读法。谈话：小数的读法掌握了，那你会写吗？学生回答，教师板书。重点强调小数点的位置。再尝试几个小数的写法。2.教学小数的含义。（1）教学整数是 0 的小数提问：对于小数你还想了解什么？预设：小数的作用是什么？小数表示什么意思？提问：医用垃圾袋的价格是 0.1 元，0.1 元是多少钱呢？学生根据生活经验回答
3、 1 角。提问；能不能有以前学过的分数，以元为单位表示出 1 角。引导学生回答：1 元就是 10 角，1 角就是101元。（配合课件演示，由直观到抽象）谈话：医生在救治病人期间要佩戴好防护物品（出示图片）这个防护帽的价格是 0.8 元，0.8 元是什么意思?引导学生思考，得出结论：0.8 元就是 8 角，也就是108元。（板书）组织学生观察板书，讨论小数和分数的联系。小组汇报后教师总结：小数和分数的含义是一样的，只是表现形式不同。小数的书写更为方便，所以在生活中应用广泛。（2）教学整数不是 0 的小数谈话：在购买防疫物品时，老师也发现了数学问题。（出示图片）提问：能不能用小数表示出来商品价格？
4、先独立思考，然后在小组内交流你的想法。小组汇报改写的过程：预设 1，用一个长方形表示 1 元，再用这个长方形的102表示 2 角，合在一起就是 1.2 元。预设 2，将价格拆开来看 5 角就是 0.5 元，再和 6 元合在一起就是6.5 元。总结：揭示小数的各部分名称三、巩固练习三、巩固练习 1.1.动手操作：测量数学课本的长，并用分米为单位的小数表示结果。同桌之间合作。引导学生回答：2 分米零 6 厘米就是 2.6 分米。2.用线段图表示 1 元，再表示 1 米。最后抽象出自然数 1。3.出示数轴，让学生在对应位置填上适当的数。并再次强调书写四、总结反思四、总结反思 提问：这节课都有什么收获
5、？五、作业布置五、作业布置 利用课余时间阅读你知道吗，了解我国古代对小数的认识和表示。苏教版数学三年教版数学三年级下册下册小数的含小数的含义和和读写写0.10.1元元 7.57.5元元0.1读作：零点一7.5读作：七点五 36.9读作：三十六点九读读写写0.5 读作：（）1.7 读作（）七点一 写作：（）六点五 写作（）零点五一点七7.16.50.10.1元元1角=元110防护头套：0.8元8角=元（）（）810011元2角6元5角()元1.26元5角（0.5元）6.5元量一量数学课本的长是多少？用分米为单位的小数表示出来。2分米6厘米2.6分米元米（）010.6元 0.7 0.8米102430.11.22.43.5谢谢观看
