1、认识长方形和正方形教学反思认识长方形和正方形因为它的特殊性，在评优课中往往备受老师们青睐，所以网上的相关资料非常丰富，这为我提供了许多方便，可以直接借鉴老师们的经验。但缺点就是缺乏创造性的思考，感觉都差不多，没有新意。那么如何才能让这节不容易出彩的课能够出彩呢？我觉得自己应该做到扎实和有效。正如我在本课的“设计意图”中所述：发展学生的空间观念是小学阶段几何教学的重要任务。三年级的学生正处于由依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。作为最基础的平面图形，长方形和正方形本质特征的认识对发展学生的空间观念和后继学习都极为重要。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的
2、智慧在他的手指尖上。”意思是要培养学生的动手能力，以此促进孩子智力的发展，因此在本课中，我设计了大量学生动手操作的活动。我首先创设情境导入，找一找身边的长方形和正方形，接着从边和角的角度感受长方形和正方形的特殊，进而通过量、折、比画等方式研究它们的本质特征，发展空间观念。“兴趣是最好的老师”刚升入三年级的孩子，保持注意力的时间还不是很长，所以在新授之后，我通过设计针对长方形和正方形本质特征的“趣味游戏”和“闯关练习”深化学生的认识。第一关“辨一辨”是基础练习，通过判断是不是正方形和长方形，并说明理由让学生对长方形和正方形的认知从感性认识上升到理性认识。第二关“变一变”和第四关“猜一猜”充分调动
3、学生积极性，激发学生主动发挥空间想象，勾连长方形和正方形的联系与区别。其次，通过引入周髀算经使学生体会中国传统文化的深邃，体会古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。第三关“做一做”是通过动手操作和方式，让学生进一步体会长方形和正方形之间的联系，同时也是为了让学生在遇到这类典型题时能提高他们的正确率。第五关“说一说”让学生运用所学知识解决实际问题，一方面为后期学习长方形正方形的周长做铺垫；另一方面，也是让学生体会数学的工具性，知道数学可以用来解决生活中遇到的实际问题，感受数学与生活的密切关系，激发孩子学好数学的兴趣。本课执教的不足之处是，并非一气呵成。应为是网课视频录播的形式，如果某个环节不是很满意，自己可以反复录制和剪辑，直到满意为止。但是如果是现场执教，就不允许有失误。其次，学生的一些回答，其实都是自己的预设，如果是现场的执教，学生会不会有这样理想的回答还需要打个问号，或者出现一些老师预设之外的东西，我又该如何应对，这些都是问题，也是我需要进一步思考的地方。但是不管如何，就本课的设计而言，我为学生提供了大量的数学活动的时间与空间，让学生去探索、交流、想象，充分体现设计的趣味性，思考性，科学性，凸显学生的主体地位。同时也为学生今后研究其它平面图形积累了宝贵的数学经验。俗话说：“教学相长。”让我和孩子们一起在经历中成长。
