冀美版三年级下册《美术》2.点彩画-教案、教学设计--(配套课件编号：301b4).doc

1、点彩画教案 义务教育教科书 冀教版 三年级下册一、本课教学目标1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。二、教学重难点重点：充分利用色彩和不同的点法创作一副点彩画。难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。三、教学过程课前准备（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料

2、、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。教学过程（一）、游戏导入，揭示课题。师；欢迎来到我的艺术殿堂，老师给大家带来一段优美的视频，你来告诉我艺术家是用什么材料创作作品的？、生：沙子。师：一颗颗小小的沙粒就是一个个小小的点，点是绘画中最小的绘画元素，我们今天用点来画画。师：你来猜猜这是什么？（老师一点一点缩小画面）生：是人像。师：对，是费农肖像。师小结：艺术家直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。点彩画上的颜色在空间混合了，使我们在视觉上形成了新的色彩，这是点彩画的色彩原理。今天高老师就带大家一起来领略点彩画魅力。揭题点彩画（二）、探究学习（1）代表人物代表作介绍 点彩画还有一个专门的

3、流派，那就是点彩派，接下来带大家去认识几位点彩派的大师 ！（课件）修拉 创始者 代表作大碗岛的星期天下午西涅克 发扬者 代表作阿维农教皇宫殿黄亮中国的点彩派代表 代表作两个人与海师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。这幅油画作品大腕岛的星期日下午是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。西涅克是位航海家，他游历了并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。中国也有许多点菜画家，比如黄亮是颇有成就的点彩画。（

4、2）探究点彩画1、点的形状 老师把自己非常喜欢的一幅点彩画推荐给大家课件出示西涅克 纳蒂布港课件 从整体局部慢慢把画面放大师：你看到的画中的点是什么形状？（方形）师：那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点）板书：点的形状（方形、长方形、圆形）请同学们把想到的点的形状画在纸上，选取不同的点贴在黑板上。过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体-局部）2、点的色彩师：你感觉画中的天气是怎么样的？（生：晴朗）从哪里看出来的？（色彩上看出来）师：你在画中看到了哪些颜色？（绿色、红色、紫色、

5、黄色）是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。（板书出示 点的色彩：明亮），过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块放大看看。3、局部欣赏，探究色彩规律 （10分钟）设问: 把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。小结：点彩画中的色彩非常的丰富！（板书出示，点的色彩：丰富）过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。色彩分层练习 +反馈师：那就让我们学大师，练练手

6、吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。可以选择：两种色点混合 多种色点混合来体会点彩画的奇妙（贴教具）学生练习过渡：师：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）师：拿出教具对比图片，发现点的规律。点的规律有很多，最主要的规律有大小、疏密、方向 （板书：疏密、深浅、大小、方向）（实物投影）反馈并过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看，刚才同学们在体验点彩的时候，很多都没有运用到这些规律，作品看上去有些单调，在接下的创作过程中要进步不改善，是你的点彩画更加的丰富。（教师可以适当加强补点，以

7、增强效果）三、（课件）作业要求作业要求：以小组为单位，开始合作完成一张点彩画作品。1、内容选择：海底世界、蝴蝶王国、花的海洋、水果之家、快乐小屋、鸟的天堂、绿树成荫2、过程：用点彩的形式将原先的作品进行构图调整，创作成一个具体形象，拼贴在卡纸上，小组合作完成一幅作品。3、要求：造型独特、色彩丰富，四、作品展示1、贴在黑板上，互评，师评，老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法画出了那么美丽的作品。你最喜欢那幅点彩画作品，评出最佳合作小组，最佳点彩作品。五、教学拓展小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人

8、物、风景、卡通等等。（课件展示同龄人的作品）2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。3、小小的点，但作用无限大。最后送大家一句话，点可以连成线，点可以构成面，愿大家从点点滴滴做起，构建美好的生活。六、教学反思点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。所以我通过让学生欣赏纳蒂布港和修拉的大碗岛星期天下午两幅名画，重点让学生

9、了解点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。通过了解点彩画让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一张张构思独特的点彩范画给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学，通过这堂课，引导学生初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩大师的点彩作品，最终学生能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如在指导学生欣赏作品时，作品都是大师的作品，与孩子的创作有一定的距离。教师示范时，画了一条鱼，很多同学照此临摹的较多，所以在启发学生创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在学生作画时，尽量让学生静下心慢慢的画。美术新课程标准中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中为好。