1、文具写生教学设计一、教学目标：1.知识与能力：了解什么是写生，并能大胆尝试。能够运用流畅肯定的线条进行文具的写生。2.过程与方法：通过作品欣赏及教师演示，让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒，并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理，更富有个性。3.情感态度与价值观：感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验，在欣赏美的同时，创造美，传递美，培养学生热爱生活，积极向上的美好愿望。二、教学重难点：教学重点：巩固构图知识，尝试用线描的绘画形式表现事物。教学难点：能够运用多种线条把事物表现的更有创意，更富有美感。三、教法与学法：本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验，并通过教师演示从中了解线描的绘
2、画方式。可以采用“观察欣赏交流分析总结联想创造”的教学策略。学生能够通过欣赏，有效的理解线描的绘画方法，及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。四、教学准备：勾线笔 素描纸相关绘画文具五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）问题引入：说一说自己最喜欢的文具是什么？有什么作用或造型特点。 出示课题；文具写生。文具写生就是直接对照文具实物进行描绘的方法。（二）体验探究：1.回忆各种各样的线。2.用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。3.教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。 4.欣赏文具写生作品。（三）学生写生：1.六个人一
3、组，练习写生，建议学生直接用勾线笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。2.写生要求：认真观察文具的结构及造型特征。先画出文具的外部轮廓，然后进行内部的细致刻画。用流畅、肯定的线条进行表现。（四）作品展示： 小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 七、教学反思：本节课我选取问题探究和示范画引导学生进入本课的教学情境，激发学生写生绘画的兴趣，在兴趣的引导下能够主动参与到教学活动中来，在本节课已成功体现。并且美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把它表达出来，三年级的孩子们形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展，因此在创作过程中，轻音乐的播放，无疑让绘画与创作相得益彰当然，纵观这节课，由于新授部分设计讲解的比较深入，以至占用了比较长的时间，留给学生创作的时间少了一点，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。课虽尽，而意无穷，我衷心的期望，通过这样的设计，这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让它铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
