冀美版三年级下册《美术》7.蔬果巧造型-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：30aad).docx

1、蔬果巧造型教材分析：本课是河北美术教育出版社三年级下册第七课的内容，是一节造型与表现课。这节课通过让学生学习用蔬果制作成自己喜欢的造型，来激发学生热爱生活，喜欢美术的情感，培养他们的形象思维能力和动手操作能力及创造思维能力，让他们体验美术制作的乐趣，体会学习的快乐。学情分析：我教授的班级是三年级，在课堂教学中以小组的形式分组，让学生在操作中既可以相互学习，又可以相互帮助。这样培养了学生的团结协作精神，孩子们在玩中学，在玩中做，学的轻松愉快，玩的开开心心。学习目标：能够正确运用切、插、挖、嵌等基本方法进行蔬果造型创作，提高学生艺术表现能力。过程与方法目标：通过实践，发展对现成物的艺术联想能力和加

2、工实践能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活，发现生活中美好事物的情感，体验利用不同材料进行艺术创作的乐趣。教学重、难点：重点：学生能掌握切、挖、插、嵌等基本方法。 难点：把蔬果制作成各种不同且有创意的造型。教学准备：课件、实物作品、水果、蔬菜、小刀、牙签等。一、 激趣导入。今天老师给大家准备了一个丰盛的、与众不同的大Party，同我们一起的还有几个小客人，现在请我们的小客人跟我们打招呼吧！几个小客人穿上老师制作的衣服，前面是蔬菜或者水果，后背是变成的造型，他们蹦蹦跳跳的可爱的走上台自我介绍。嗨，大家好，我是美味可口的橙子，看，我可以变成小蜗牛；嗨，大家好，我是活泼可爱的茄子，咦，我可以变成

3、小企鹅；嗨，大家好，我是又甜又脆的苹果，呀，我可以变成猫头鹰。哈！原来蔬菜水果可以变形呢，今天我们一起给我们身边的蔬果换一换造型把！让我们把他们也变得可爱新颖了吧。出示课题蔬果巧打扮（引发学生的好奇感，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习氛围。）二、 讲授新课1、 说、认蔬果让学生说说你们都认识哪些蔬果。老师再出示一些不常见的蔬菜水果，这些蔬果不仅可以帮助我们长身体，而且还可以美化我们的生活。出示造型图片进行欣赏。（明确学习目标，拓展学生思维，增添学生的乐趣。）2、制作依据出示一个黄瓜的图片，学生思考黄瓜的外形像什么，怎样加工把他们变成一个新颖的造型呢？学生回答。老师把他变成了

4、出示图片蛇、海豚、鳄鱼。形状、颜色除了形状颜色我们还要考虑到蔬果的软硬程度，也就是他们的质地。板书制作依据：形状、颜色、质地3、欣赏图片欣赏课本上的图片欣赏老师准备的图片各种各样的造型通过欣赏图片让学生们了解到制作特点：造型多样：动物、交通工具、植物等 材料多样：水果、蔬菜、豆子等 ？（开拓学生眼界，培养发散性思维，进而为接下来的学生创作做好必要铺垫。）4、学习制作方法老师示范制作用梨葡萄制作小刺猬，制作过程中学习制作方法认真看，仔细听老师在制作过程中用到的制作方法插，切，削，拼，挖等制作方法这一环节可以知道方法多样（培养学生的艺术观察，艺术表现的能力，开阔学生思路，同时激发学生的创作欲望。）

5、三、 实践操作生活中普通的蔬果，经过我们的奇妙设计制作，变得创意无限。让我们一起来制作更多新奇好玩的造型吧。提示学生注意点：用刀时一定要注意安全； 这些蔬果没洗太脏了我们不要吃它； 剩下的材料不要乱扔，放到老师准备的盒里。分组制作，每组4人，分工制作，每个人都要积极参与，积极动手。看哪组做的又快有新颖。学生制作前小组讨论要制作什么造型，用什么样的材料用什么样的制作方法。制作过程中如有问题可以让老师或者同组的同学寻求帮助，来解决问题。（鼓励学生大胆想象，尝试各种不同的手段和方法。）老师放音乐学生开始创作，大屏幕中来回滚动造型图片，教师巡视指导。我们要及时发现问题，及时解决问题。（学生通过观察想象

6、把蔬果制作成各种动物，培养学生的创造性思维和动手操作的能力，培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生体验制作的乐趣。）四、作品展示每个小组组长介绍自己组的作品，分别制作了什么，用到了什么材料等等。老师适当的夸奖鼓励学生。（采用自评互评的方式，达到相互学习，相互交流，取长补短，共同进步的目的。）师总结：同学们，今天我们一起将生活中常见的各种蔬菜瓜果制作成各种精美的蔬果造型.想法都很巧妙，制作的都很形象。你们的想象力都很丰富，每个人表现的都很棒。其实在我们的生活中只要你仔细观察，认真思考，敢于动手就会有更多发现，让我们在生活中去认识，去发现，去创造吧，让我们的生活变得更加美好、更加丰富多彩！好了，

7、让我们带着我们制作的小客人，一起去参加我们准备的大Party。五、 板书设计：蔬果巧造型制作依据：形状、颜色、质地。制作特点：造型多样 材料多样 方法多样：插，切，削，拼，挖等六、教学反思这节课我特意选取了一节蔬果造型主题进行创作，这个主题即接近生活又能激发孩子们的兴趣。课的引入我采用介绍新朋友的形式进行，一下子把学生带入课堂中，接下来让学生根据自带的蔬果造型展开小组讨论，而我只需要做好一个成功的引导者、启发者。我自己也亲手制作了几个蔬果的造型让学生直观的观察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。尽管我准备充足，但还是在实际教学活动中发现很多不足之处。课堂中，我过分的注重了学生想象思维的引导而忽略了学生制作过程的思考。学生往往能根据其本身的造型想象出一些新奇的造型形象。但实际制作出的作品与之相差甚远。另外，学生对水果蔬菜本身的形状，文理，色彩，质感的运用相对较差一点，对于一些形状奇特的蔬果学生没有很好的利用起来。应让学生从不同的角度观察，鼓励学生合理巧妙的利用蔬果。