1、远古的恐龙教学设计一、教材分析本课是“造型表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。学生们表现恐龙并不等于科学家对恐龙进行描绘。恐龙的外形我们只在电影、电视、书本中见过。它实际的样子，可能超乎想象，所以学生可以充分发挥想象，打开心灵的视野，开创崭新的恐龙世界。二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解，但是，恐龙并不是学生生活中真实的动物，在表现它们的外形特点、动态等方面
2、有一定的困难，因此，在学生创作中，要培养他们丰富的想象力和创造力。三、教学目标：知识与技能：通过欣赏、交流、讨论有关恐龙的知识，增进恐龙的客观认识。过程与方法：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。情感与态度：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老的与现实的交融中感受美术。四、教学重难点：重点：鼓励学生大胆想象新的恐龙物种并利用不同美术形式表现出来。难点：引导学生以美术的角度观察和描述恐龙。五、教学过程：1、导入环节师：课的一开始，老师给大家带来一个跟蛋有关的故事欣赏视频片段。欣赏完，师：大家看，老师带来了一个神秘礼物，这是什么？师掀开布。生：哇，恐龙蛋。师：对，老师刚才穿
3、越把蛋拿过来了，大家仔细观察，咔啪，咔啪，蛋慢慢裂开.小恐龙从蛋中孵化出来了。让学生触摸恐龙蛋。激发学生学习兴趣。2、教授新课师：同学们，现实生活中有恐龙吗？生：没有。师：那你们是怎么了解这麽多恐龙知识呢？生：电影、动画片、故事书.师：很好，看来大家都对恐龙很感兴趣。那我们今天就用时空穿速机穿越到大约两亿四千万前的三叠纪至6500万年前的白垩纪的地球来认识一下那时地球的霸主恐龙。顺便把恐龙还回去。A简短地讲恐龙知识，突出讲解外形特点B展示有代表性的恐龙图片霸王龙、剑龙、三角龙、马门溪龙等师：下面的时间交给在座的各位小科学家们，请结合你们搜集的资料对老师带来的恐龙进行一个研讨会吧，一会请你们来进
4、行讲解。C学生大胆讲解自己知道的恐龙种类。D老师总结概括3、欣赏其他学生作品教师分析作品六、出示作业要求同学们，要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙用线描的方式画出来。可以给它起个名字。然后把恐龙沿外轮廓剪下来，让它回归自己的森林！学生创造，教师指导七、展示、评价师：1、感谢各位同学的发明创造。请将恐龙作品张贴在森林内。2、争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？1）是否突出了恐龙的主要特征？2）线条疏密安排的美吗？八、师总结师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现
5、实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。九、教学反思远古的恐龙是一节非常有趣的绘画创作课。为了上好这节课，我课前做了精心的准备。我围绕恐龙制作了一个丰富的课件，制作了恐龙蛋道具和小恐龙道具。增加了学生对这个新奇动物的兴趣。让学生自己做小小解说员，介绍了解的恐龙，向大家展示恐龙世界的丰富多彩，充分调动了孩子们探索恐龙王国的兴趣。学生画完后，让他们手中的恐龙回归“森林”。以“森林”展板的形式展示学生作品。最后提醒学生关注地球生物，增强环保意识。学生在作业中画出一幅幅独特的恐龙图画。但时间安排不好，下课前很多学生的恐龙来不及回归“森林”。课上还应该多利用恐龙模型，让学生触摸、观察、比较各种恐龙的外形和特征。总之对这一课教学，我还得调整改进，以实现优化，提升自己的教学水平，完善我的课堂教学。
