1、远古的恐龙教学设计及反思【教材理解】本课选自河北美术出版社三年级下册，第十四课远古的恐龙，是一节造型表现课。恐龙是生物史上最引人注目的已灭绝的爬行动物，它在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。恐龙更是以其神秘深深地吸引着少年儿童。本课的主要意图引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主题的美术作品。本课教学中教师要引导学生充分发挥想象力，打开心灵的视野，开创崭新的恐龙世界。【设计理念】本课的主要设计意图是通过交流讨论教材中中以及学生搜集的恐龙资料，引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥
2、，创作以恐龙为主题的美术作品。【学情简介】三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况， 在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。【教学目标】1、通过欣赏有关恐龙的知识，增进对恐龙的客观认识。2、在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。3、体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受美术。【教学重难点】能抓住恐龙的外形特征，用绘画的形式表现恐龙。画面有一定
3、的故事情节。【教学准备】教师准备：多媒体课件、卡通图案的课题学生准备：铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔【课时安排】1课时【教学过程】一、感受恐龙师：同学们，你们知道吗？我们赖以生存的地球已经有大约46年的历史了！在这漫长的历史过程中，地球上出现了一个神秘而古老的物种，会是什么呢？我们通过一个短片来了解一下，一起进入这个神秘的动物世界吧！恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知
4、识呢？学生：师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（揭示课题）二、认识恐龙1.观看恐龙世界的图片，把你了解的恐龙和大家说一说。（同学们课前准备了关于恐龙的资料，在课堂上畅所欲言.）2.师总结：恐龙的种类很多，根据外形可分为两大类：鸟龙类和蜥龙类。3.重点了解陆地恐龙的组成部分：头、颈、身体、四肢、尾巴。4.观察食草恐龙和食肉恐龙的外形区别。食肉恐龙有大的头骨，脖子粗短，一般用后腿走路，前肢短小，后腿粗壮，有锋利的牙齿和爪子。食草恐龙头小脖子长，四肢行走，尾巴长。5.欣赏几种具有代表性的恐龙。背上长棘的恐龙和头上长冠的龙。有的恐龙背上长着棘或者甲，危险来临，
5、它们可以保护自己。冠龙头顶上有个中空的冠子，可以发出声音，向恐龙群传递报警信号。三、学画恐龙1.欣赏学生作品，看看怎样用绘画的形式变现恐龙。可以画线描画，可以画卡通的，还可以画想象的，可以加上自己想象的场景或者设计一个故事情节。2.教师讲解作画步骤构图画面要饱满，主体物要突出，画在醒目的位置。添画丰富画面内容，添画其他恐龙，注意近大远小的关系和构图的紧凑性。配景想象一下恐龙生活的背景，注意远近虚实关系、前后遮挡以及疏密变化。这样，画面显得饱满生动多了吧！涂色最后涂上颜色，注意明暗层次的变化，同时也要突出主体，颜色尽量丰富多彩。3.以绘画的形式，创作一幅表现恐龙的作品。（教师巡回指导）四、展评恐
6、龙作品由于学生的绘画基础不同，绘画进度不同，教师在有限的课堂时间内，选出较为优秀的的作品进行展示，采用自评互评相结合的方法，让同学们介绍自己画的恐龙给大家认识.展评中多以鼓励为主！ 由于时间有限，快乐的美术课马上就要告一段落了，咱们来欣赏一下我们三四班同学描绘的恐龙世界吧！哇大家画的可真好！老师为你们感到骄傲！【板书设计】 14.远古的恐龙 作画步骤：1.构图 （学生作品展示）2.添画 3.配景 4.涂色【作业设计】让我们遥想那远古的恐龙时代，一起来画一画恐龙吧！【自我反思】本课是一节“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看
7、有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。课堂中特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。通过观察课件中的恐龙，了解恐龙的结构，由头、颈、躯干、四肢、尾巴组成。然后，我利用多媒体让孩子们观看各种恐龙的图片，并分析不同恐龙的外形特点，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点进行分析，也都能够按自己喜欢的方式去表现，以充分体现和展示他们的个性。在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养同学们的审美鉴赏力。“介绍你的恐龙让大家认识。”“谁的恐龙画的最棒?”“你最喜欢那幅恐龙画?为什么?”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。自评、互评和教师评价相结合的方式，培养了孩子们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。4
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