1、认识长方形和正方形教案课前游戏师：同学们，在上课前老师想和大家做个小游戏放松一下，你们愿意吗？老师把我们之前学习的平面图形放在口袋里，你能根据老师的指令摸出相应的图形吗？请摸出长方形，请摸出正方形。（这里教师无需让学生说出摸得理由，让学生初步感知长方形和正方形的特征）一、 情境导入 谈话：孩子们，在一年级时我认识了长方形和正方形，在我们生活中，长方形和正方形本领大，你能用你智慧的眼睛找出我们教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？ 生活中的长方形和正方形是无处不在的，今天这节课老师邀你们一起走进长方形和正方形的世界，探究它们的特征。（揭示课题：认识长方形和正方形）二、 探究长方形特
2、征1、 师：这是什么图形？（教室手执一个长方形）那长方形有什么特征呢？（也就是说什么样的图形是长方形呢？）我们来采访下，刚才参加游戏互动成功摸出长方形的同学，你摸的时候是怎样想的？ 四条边 （从边考虑，边有什么关系？）上下边相等 对边相等概念 左右边相等 生： （板书：边 角 ） 四个角（从角考虑，手执平行四边形） （注：若学生未从角想起，可以出示平行四边形，引导学生思考） 对边概念:我们把想对着的边叫对边。（边演示边讲解：上下两条边的位置是相对的，我们称为一组对边，追问：长方形中除了这组对边还有吗？让学生指一指左右对边）板书： 边 角 对边相等 四个角都是直角师：同学们，刚才大家从边和角的角
3、度谈论了长方形的特点，但是这都只是大家的猜想（板书：猜想），长方形的边和角是否具有这些特征呢？还需要我们想办法验证（板书：验证），在验证前，我需要打上一个问号。2、验证猜想师：请同学们拿出学习单，同桌两人共同操作完成。长方形特征探究单边（选择一种你喜欢的方法）角方法一：我用量一量的方法量出上边 cm,下边 cm,左边 cm,右边 cm。我发现： 边与 边长度相等, 边与 边长度相等。方法二：我用折一折的方法把 边与 边对折重合，我发现它们的长度 （填“相等”或“不相等”）。把 边与 边对折重合，我发现它们的长度 （填“相等”或“不相等”）。我用比一比的方法我发现它的4个角都是 角。学生边展示边
4、汇报。师：孩子们，我们通过量、折、比的方法验证了长方形特征猜想。（板书：量 折 比）请同学们拿出你的长方形和你的同学再说说长方形的特征。2、及时巩固 4、 探究正方形特征你能用量一量或者折一折的方法，探究正方形边的关系吗？正方形特征探究单边（选择一种你喜欢的方法）角方法一：我用量一量的方法量出上边 cm,下边 cm,左边 cm,右边 cm。我发现： 方法二：我用折一折的方法把 边与 边对折重合，我发现它们的长度 （填“相等”或“不相等”）。把 边与 边对折重合，我发现它们的长度 （填“相等”或“不相等”）。我发现： 我用比一比的方法我发现它的4个角都是 角。 板书：四条边都相等 四个角都是直角
5、5、 自主先学学生自主阅读教材中间请同学们打开课本第37页，自行阅读课本中间部分，理解长方形的长与宽和正方形的边长，并完成相应的填空。师谈话：而当长方形的长和宽相等时，这时长方形就变成了正方形。(特殊长方形)长方形长边的长叫做（ ），（ ）叫做宽；正方形的每条边的长叫做（ ）。6、回顾师：同学们，回顾我们整个探究过程，我们是从哪几个方面对长方形和正方形特征进行探究的？用了哪些方法？ 边 量 折 角 比 三、 巩固练习1、 考察长方形和正方形特征 对抗赛 or 帮螃蟹找回家2、 两幅三角板拼成长方形和正方形3、 在方格上画出一个长方形和正方形4、 拓展延伸 一个长方形,一条边是4cm,一条边6cm,另外两条边呢？5、信封里装图形，学生猜。
