1、小数的含义和读写教案教学内容：苏教版数学三年级下册第87至89页教学目标：1、使学生结合具体的情境初步理解一位小数的含义，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称，初步具有整数、自然数、小数等概念。2、使学生在探索小数知识的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提升学习数学的兴趣。教学重点：1、初步理解一位小数的含义。2、能正确读、写一位小数。教学难点：小数的含义教学过程：一、情境导入，引出小数师：星期天，王老师到超市逛了逛，看到一些商品，价格如下：你发现商品的价格，都是以元为单位的，你能把这些数进行分类
2、嘛？学生回答后，教师把商品的价钱分成两类： 师：为什么这样分？生：整元的，不是整元的。师：第一类的数是我们已经认识的“整数”（板书），后面的这类数你们认识嘛？观察这类数，有什么共同的特征？揭示课题：认识小数（板书）二、 主动探究，理解小数（一）认识整数部分是0的小数1、情境探究出示例题的情境图，从图中知道哪些信息？生：长5分米，宽4分米。师：够1米嘛？用什么做单位的？用分米做单位就是把1米平均分成10份，1份就是1分米。回忆最近我们学习的分数，1分米相当于几分之几米？生：师：5分米，4分米呢？（板书：）师：刚才这一份用整数表示是1分米，用分数表示是米，用小数表示，就是0.1米（板书）指导写法。
3、 生试读那米用小数怎么表示呢？为什么都是零点几米呢？（不满1米）2、及时巩固学生汇报，注意完整话：3分米是把1米平均分成10份，也就是用小数表示是0.3米。观察，比较：横着看，每一横行的数量有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？（十分之几可以写成零点几，零点几就是十分之几）3、 游戏师生共同游戏，要求：老师说一个分数，你们抢答小数；老师说小数，你们抢答分数。（二）认识整数部分不是0的小数1、 导入在文具专柜，老师看到一些文具如果把2角改写成用元做单位的数，是多少元呢？如果用长方形表示1元，应该把长方形平均分成几份，怎样涂色表示2角？生：把1元平均分成10份，2角就是元，用小数表示是0.2元
4、。为什么是0.2元呢？（不到1元）2、 研究新知1元2角、3元5角用元表示各是多少元呢？如果用长方形，该怎样表示呢？同桌交流，着重引导思考过程：1元2角是由1元和2角合起来的，其中2角是 元，可以写成0.2元。1元和0.2元合起来就是1.2元。1.2读作一点二。师：1.2元和3.5元为什么小数点左边不写0呢？3、 及时巩固 （三）自学课本，进一步认识小数现在我们初步认识了小数，关于小数，你想更进一步了解嘛？请看屏幕（书中关于小数知识的内容）通过学习，你又知道了些什么？你能分别说说0.4、0.5、1.2、3.5这几个小数的整数部分和小数部分嘛？三、巩固练习，拓展小数（一）数轴演变师：一根彩带，比1米长，长的部分该怎么办？尺子压缩变窄成宽直条，仍然像尺子的形状，再压缩变窄成数轴，向学生说明：数轴。带领学生共同认识数轴：01,12，说明：在3的后面还有很多的小数，所以要有箭头；数轴除了可以表示整数、自然数，还能表示小数。（二）知识拓展：你知道吗？四、课堂小结，延伸小数这节课我们共同研究了什么知识啊？小数的知识，在今天这节课上只是一个开始，还有更多的知识等着大家以后学习。
