九年级语文上册部编版《两词（行香子、丑奴儿》教案及课件（公开课定稿）.zip

1、行香子丑奴儿详案行香子丑奴儿详案唐诗宋词璀璨了中国文化的天空，今天我们来学习两首宋词行香子 丑奴儿书博山道中壁我们来看看这两首词题有什么不同呢？很显然行香子只有词牌名；丑奴儿 书博山道中壁既有词牌名，又有题目。我们要顺畅地读好诗词，首先要读准字音，我们先来看看这几个词怎么念的 陂：bi 徜徉：chng yng 飏：yng 强 qing 说愁此外我们要注意停顿节奏，要根据话语的意思和语法的规则来停顿，比如 有/桃花红 正/莺儿啼，爱上/层楼 我们在诵读时还要读出韵味。下面我们一起来诵读这两首词。读的时候想一想这两首词上下阕分别写的什么内容。行香子上片写词人所见小园的浪漫春光，下片写园外美丽风光。

2、丑奴儿 书博山道中壁上片回忆少年时代自己不知愁苦。下片写自己现在知愁。关于意境，文学史上出现了很多分类方法，清代刘熙载从意境的审美风格上将意境分为“花鸟缠绵、云雷奋发、弦泉幽咽、雪月空明”四境，也就是“明丽鲜艳、热烈崇高、悲凉凄清、和平静穆”四种美。关于意境，文学史上出现了很多分类方法，清代刘熙载从意境的审美风格上将意境分为“花鸟缠绵、云雷奋发、弦泉幽咽、雪月空明”四境，也就是“明丽鲜艳、热烈崇高、悲凉凄清、和平静穆”四种美。按照刘熙载的分类方法，我们来看看这两首词体现了怎样的意境呢。按照刘熙载的分类方法，我们来看看这两首词体现了怎样的意境呢。不难发现行香子是明丽鲜艳的意境，丑奴儿书博山道中壁

3、是悲凉凄清的意境。那么是怎么判断出这两首词的意境的呢？行香子 选用了树、村庄、水、陂塘、东风。花、围墙、茅堂、青旗、桥、流水、鸟、蝶等意象营造了一幅明丽鲜艳的意境。不同于行香子的画面感，丑奴儿书博山道中壁 中反复的“愁”字则营造出悲凉凄清的意境。行香子行香子采用哪些手法营造出明丽鲜艳的意境呢？动静结合上片侧重描述静态景物，比如那些花，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中;下片侧重描绘动态景象，比如“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，其中“围墙、茅堂”这些静景与动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。白描手法例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢

4、，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画;再如“正莺儿啼三句，在客观的再观中，营造-幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。红白黄，色彩斑斓；啼舞忙，生机盎然。色彩情态富有生机。这首词大约是秦观作于早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。秦观何许人也？秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，别号邗（hn）沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，著名词人。他的词风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，从南宋开始已经被视为正宗的婉约派第一流词人。与张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士”。晁补之曾这样赞叹秦观:“近世以来作者，皆不及秦少游。如斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤

5、村，虽不识字，亦知是天生好言语。”唐、五代、北宋的词中描写农家风景的颇少。此词写农家景，整首词通篇写景，描绘了“小园”一 带和东冈附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。我们再来看看丑奴儿书博山道中壁，该词通过反复的我们再来看看丑奴儿书博山道中壁，该词通过反复的“愁”营造了悲凉凄清的意境，我们先来看看上阙。通过一个“强”字不难发现少年时的愁是一种春花秋月、无病呻吟的闲愁。怎么理解词人的“爱上层楼”呢？登楼赋是东汉文学家建安七子-王粲的作品。这篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的

6、忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。后人常以登楼暗喻“愁”，成了“愁”的代名词。故辛弃疾“爱上层楼”，但这种愁真的就是闲愁吗？我们再来看看辛弃疾青年时期少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，可想而知这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。那么少年时的愁和而今的愁一样吗？那么而今的愁是怎样的一种愁？我们来读一下下阕辛弃疾在四十二岁和五十

7、二岁之后，被朝廷谏官诬陷，在江西上饶和铅山度过了二十年左右的投闲置散时光，在这两个时期写了许多“闲适”的词。辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖，游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。作者处境残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。因为这种失望，所以辛弃疾（欲语还休）什么都不要说了，罢了罢了。只说“天凉好个秋”吧！结句采用欲吐还咽的抒情法，“天凉好个秋”是

8、句闲谈的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。所以而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。为了凸显“愁”，本词采用了什么手法？少年时无愁“强说愁”，谙练世事后满怀是愁却避而不谈“却道天凉好个秋”。这种对比生动地表现了尝遍辛酸之后无言可说的复杂况味。上片连用两个“爱上层楼”。前一个“爱上层楼”同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而

9、触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。“欲说还休，欲说还休”，仍然采用叠句形式。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁反作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点却无话可说。后-一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的优愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。但在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种优愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，天凉好

10、个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。这堂课我们学习了行香子 丑奴儿书博山道中壁，课后同学们去背一背，接下来我们一起来欣赏一下欣赏凤凰传奇行香子部编语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读课外古诗词诵读课外古诗词诵读行香子行香子丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁读准字音读准字音 陂陂bi 徜徉徜徉chng yng 飏飏yng 强强qing说愁说愁把握节奏把握节奏 有有/桃花红，李花白，菜花黄。桃花红，李花白，菜花黄。正正/莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。爱上爱上/层楼层楼 为赋为赋/新词新词/强说愁强说愁 行香子 树绕树绕/村庄，水满村庄，

11、水满/陂塘。倚陂塘。倚/东风，豪兴东风，豪兴/徜徜徉。小园徉。小园/几许，收尽几许，收尽/春光。有春光。有/桃花红，李花桃花红，李花白，菜花黄。白，菜花黄。远远远远/围墙，隐隐围墙，隐隐/茅堂。飏茅堂。飏/青旗，流水青旗，流水/桥桥旁。偶然旁。偶然/乘兴、步过乘兴、步过/东冈。正东冈。正/莺儿啼，燕儿莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。舞，蝶儿忙。丑奴儿书博山道中壁 少年少年/不识不识/愁滋味，爱上愁滋味，爱上/层楼。爱上层楼。爱上/层楼，层楼，为赋为赋/新词新词/强说愁。强说愁。而今而今/识得识得/愁滋味，欲说愁滋味，欲说/还休。欲说还休。欲说/还休，还休，却道却道/天凉天凉/好个秋。好个秋。小园浪漫春

12、光小园浪漫春光园外美丽风光园外美丽风光忆少年时代不知愁忆少年时代不知愁写自己现在知愁写自己现在知愁明明意意境境明丽鲜艳明丽鲜艳悲凉凄清悲凉凄清动静结合动静结合 上片侧重描述静态景物，时上片侧重描述静态景物，时有化静为动有化静为动，“绕绕”、“收收”等字，游人缓步其中；等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。这样，就写出了春天的盎然生机。白描手法白描手法 例如例如“有桃花红有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色

13、彩，浓郁色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如再如“正莺儿啼正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造三句，在客观的再观中，营造幅莺啼幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。燕舞、蝴蝶采蜜的画图。析析手手法法知人论世知人论世 秦观（秦观（1049-11001049-1100）字太虚，又字少游，别号邗（）字太虚，又字少游，别号邗（hnhn）沟）沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，著名词人。他居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人，著名词人。他的词风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是婉约词的代表作的词风格轻婉秀丽，受欧

14、阳修、柳永影响，是婉约词的代表作家之一，从南宋开始已经被视为正宗的婉约派第一流词人。与家之一，从南宋开始已经被视为正宗的婉约派第一流词人。与张耒、晁补之、黄庭坚并称张耒、晁补之、黄庭坚并称“苏门四学士苏门四学士”。晁补之曾这样赞。晁补之曾这样赞叹秦观叹秦观:“:“近世以来作者，皆不及秦少游。如近世以来作者，皆不及秦少游。如斜阳外，寒鸦万点，斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村流水绕孤村，虽不识字，亦知是天生好言语。，虽不识字，亦知是天生好言语。”寓情于景寓情于景 整首词通篇写景，描绘了整首词通篇写景，描绘了“小园小园”带和带和“东冈东冈”附近明媚附近明媚的春光的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的

15、心境，字里行，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。间贮满盎然的意兴。丑奴儿书博山道中壁 少年少年/不识不识/愁愁滋味，爱上滋味，爱上/层楼。爱上层楼。爱上/层楼，层楼，为赋为赋/新词新词/强说强说愁愁。登楼登楼 登楼赋是东汉文学家登楼赋是东汉文学家 建安七子建安七子-王粲的作品。这篇赋主王粲的作品。这篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望

16、施展抱负、建功立和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。业的心情。后人常以登楼暗喻后人常以登楼暗喻“愁愁”，成了，成了“愁愁”的代名词。的代名词。辨愁辨愁知人论世知人论世 少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。复失地的报国之志。？！丑奴儿书博山道中壁 而今而今/识得识得/愁愁滋味，欲说滋味，欲说/还休。欲说还休。欲说/还休，

17、还休，却道却道/天凉天凉/好个秋。好个秋。知人论世知人论世 辛弃疾在四十二岁和五十二岁之后，被朝廷谏官诬辛弃疾在四十二岁和五十二岁之后，被朝廷谏官诬陷，在江西上饶和铅山度过了二十年左右的投闲置散时光，在这陷，在江西上饶和铅山度过了二十年左右的投闲置散时光，在这两个时期写了许多两个时期写了许多“闲适闲适”的词。辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖，的词。辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖，游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。辨愁辨愁

18、叠词的运用叠词的运用 上片连用两个上片连用两个“爱上层楼爱上层楼”。前一个。前一个“爱上层楼爱上层楼”同首句构同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个楼赏玩。后一个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面，又同下面“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”结结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些的情况下，也要勉强说些“愁闷愁闷”之类的话。这叠句的运用，之类的话。这叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片把两个不同的层次联

19、系起来，将上片“不知愁不知愁”的这一思想表达的这一思想表达得十分完整。得十分完整。下片下片“欲说还休，欲说还休欲说还休，欲说还休”，仍然采用叠句形式。这两句，仍然采用叠句形式。这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽尽”字字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点却无话可说。后而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今愁到极点却无话可说。后-一个一个“欲说还休欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的优愁不是则是紧连下文。因为，作者胸中的优愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。但在当时投降派把持朝政个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。但在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种优愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，的情况下，抒发这种优愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，天凉好个秋只得转而言天气，天凉好个秋”。析析手手法法课后作业课后作业背诵背诵行香子行香子丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁