语文苏教版选修《史记》选读专题三第8课李将军列传课件.pptx

1、第8课李将军列传一生难封侯的将军专题三不虚美不隐恶史记的史家传统素养目标导航文本素养落实素养积淀提升素养目标导航核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是形容词活用。2.思维：分析李广形象特点，探究其悲剧原因。3.审美：赏析文中细节描写。学法点拨本文在本册书里是很特殊的一篇，这不仅是因为它成功地塑造了李广这位富有传奇、悲剧双重色彩的一代名将形象，更在于司马迁与李广有着特殊的关系。司马迁正是替李广之孙李陵讲公道话而获宫刑的。对于这位与他自己同时代，又是自己非常景仰的英雄，如何写才能既抒发出自己的感情，又遵守史学家的品德，这正是本文学习之处。具体说来，除要继续积累文言文基础知识外，要

2、好好体会李广身上的悲剧意味，深入认识其悲剧根源，还要体会司马迁在文中抒发的一唱三叹之情，品鉴塑造李广形象的艺术手法。司马迁写传记，每篇都有主脑。读此文，一定要抓住李广的“战”“射”与“不遇时”的叙述主线。诗美晨读八声甘州辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休

3、问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。【赏析】作者写此词正值他被谗罢居上饶之时。小序中作者说自己“夜读李广传，不能寐”，因此就引用有关李广的典故写了这首词，寄给约他同居山间的友人。词作上阕概述了李广的两件事。其一是李广罢职家居时受辱于灞陵醉尉；其二为李广某次出猎误以为草中石为老虎而射击，矢发裂石。作者叹息像李广这样有大功于国家的名将，却不得封侯，还一度被罢黜而家居。作者对此也是深有感触的，从而引出下阕词意。下阕抒发感慨。“谁向过残年”化用杜甫的诗句，以杜甫思慕李广之心，隐喻晁楚老、杨民瞻亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达易交的高风。其中“看风流慷慨

4、，谈笑过残年”则表现了作者宠辱不惊、进退不疑的坚强自信。“汉开边”借汉言宋，感慨极深，讽刺极强。最后以景作结，隐喻奸佞之臣的阴险和卑劣。文本素养落实一、基础梳理1.通假字(1)尝从行，有所冲陷折关及格猛兽：_(2)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈：_(3)军亡导，或失道：_(4)南绝幕，遇前将军、右将军：_(5)余睹李将军悛悛如鄙人：_(6)令长史封书与广之莫府：_语言积累与梳理同“常”，经常同“阵”，布阵同“惑”，迷惑同“漠”，沙漠同“恂恂”，诚恳的样子同“幕”，幕府2.一词多义(1)从而广以良家子从军击胡：尝从行：广乃遂从百骑往驰三人：大军不知广所之，故弗从：广从弟李蔡亦为郎：(2)当如令子当

5、高帝时：吏当广所失亡多：今乃一得当单于：参加跟随在某时判决面对使跟随接应堂房亲属(3)即广即请霸陵尉与俱：度不中不发，发即应弦而倒：即有急，奈何：甲午，乃即皇帝位氾水之阳：(4)谕乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之：因以文谕项羽：此言虽小，可以谕大也：立即，随即就告晓，告示明告比喻(5)居居无何，匈奴入杀辽西太守：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”：顷之，家居数岁：臣愿居前，先死单于：过了驻守，镇守闲居假使，如果登上处在3.虚词归纳(1)竟虎腾伤广，广亦竟射杀之：专以射为戏，竟死：岁竟，此两家常折券弃责：(2)以而广以良家子从军击胡：今如此以百骑走：匈奴必以我为大军之诱：今皆解鞍以示不走：后汉

6、以马邑城诱单于：广以卫尉为将军：以故得脱：最终一直到时候终了，结束凭的身份率领认为来用凭因为(3)乃良久乃许之：今大将军乃徙令臣出东道：诸校尉无罪，乃我自失道：才却是4.古今异义词(1)虽其子孙他人学者，莫能及广古义：_今义：_(2)彼其忠实心诚信于士大夫也古义：_今义：_学习的人。在学术上有一定成就的人。确实得到信任。诚实，守信用。5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下第一组(1)广乃遂从百骑往驰三人：_(2)用坚其意：_(3)呵止广：_(4)止广宿亭下：_(5)胡兵终怪之：_(6)上山陈：_(7)络而盛卧广：_使动用法，使跟从使动用法，使坚定使用用法，使停止使动用法，使停止名词作动词

7、，住宿意动用法，以为怪名词作动词，布阵名词作动词，编网兜(8)前未到匈奴陈二里所：_(9)胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之：_(10)南绝幕：_(11)鞭马南驰数十里：_(12)尝夜从一骑出：_(13)士卒不尽饮，广不近水：_名词作动词，前进名词作状语，在夜里名词作状语，向南名词作状语，向南名词作状语，在夜里形容词活用为动词，接近第二组(14)后大将军：_(15)即有急，奈何：_(16)此言虽小，可以谕大也：_(17)青欲上书报天子军曲折：_(18)大将军又徙广部行回远：_形容词活用为动词，落后形容词活用为名词，紧急情况形容词活用为名词，大道理形容词活用为名词，委曲详情形容词活用为名词，迂回绕远

8、的路必备知识形容词活用形容词的活用主要有使动用法、意动用法和活用为名词。形容词的使动用法，是指形容词用作使动，它使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。例如“大王必欲急臣”，“急臣”，是“使臣着急”。翻译时，可译为“使之(有)怎么样的(情境、状态)”。形容词的意动用法，是指形容词用作意动，它认为后面的宾语具有这个形容词的性质或状态。例如“父利其然也”，“利其然”，是“认为这样做有利”。翻译时，可译为“认为(有)什么样的(情境、状态)”。形容词活用为名词，是指用作名词的形容词，在句中一般作主语或宾语，用来表示具有这一性质状态的人或事。例如“将军身披坚执锐”，“坚”和“锐”是形容词作宾语

9、，意思是“坚韧的盔甲，锐利的武器”。6.判断下列各句的句式特点(1)是必射雕者也：_(2)广即请霸陵尉与俱：_(3)其射猛兽亦为所伤云：_判断句省略句被动句7.翻译下面的句子(1)彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。译文：_(2)彼其忠实心诚信于士大夫也？译文：_那些匈奴兵以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍来表示不逃，这就能使他他那忠实的品格确实得到士大夫们的信任吗？们更坚信我们是诱敌的骑兵。二、名句默写1._，不教胡马度阴山！(王昌龄出塞)2._，_；其身不正，虽令不从。(论语子路篇)3.谚曰“桃李不言，_”。此言虽小，可以谕大也。但使龙城飞将在其身正不令而行下自成蹊三、常识识记1.单

10、于单于，是匈奴人对其君主的称呼。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。2.刀笔吏刀笔吏，指掌文案的官吏，亦可指讼师。古时用笔在竹简、木简上写字，写错了，用刀刮去重写。故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误。因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。自宋元后，人们又往往特将讼师幕僚称作“刀笔吏”，顾名思义就是谓其深谙法律之规则，文笔犀利，用笔如刀。说明：李将军列传文白对译见附录思维发展与审美鉴赏通读导图概览，表识传主1.下面

11、是本文的结构导图，请根据课文在横线上填出相应的概括内容。出雁门击匈奴右北平太守跟随卫青攻击匈奴，最后被倾轧逼迫而死桃李不言，下自成蹊2.下面是李广一生大事年表，请根据课文在空白处填出相应的概括内容。命运特点人生大事数奇善射射杀追兵，得以脱身力战三大战役结局上郡遭遇战化险为夷，安全回营兵败被俘，机智逃脱，回来免死从卫青击匈奴一战箭入石中雁门出击战迷路受责，愤极自杀深读任务驱动，深度学习微任务活动一认识李广形象特点及其悲剧原因1.在司马迁笔下，李广是怎样的人物形象？答案李广在司马迁笔下是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将的形象。在他身上有优点也有缺点。优点：(1)智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精

12、于骑射、武艺超群。(2)身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛，能与士卒同甘共苦。(3)面对强敌，临危不惧，以大智大勇跟敌人对抗到底。(4)有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。(5)终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。缺点：心胸狭窄。2.李广的悲剧表现在哪些方面？你认为李广悲剧的根源是什么？答案(1)表现：有功而不得封侯；有才却得不到施展；有德却受辱于刀笔之吏；一生才华卓越、品德优秀、战功赫赫，终生镇守边关，令敌军闻之丧胆却屡遭困顿，最后被逼愤然自杀。(2)悲剧的根源既有来自汉朝统治者方面的客观原因，也有李广本身的性格缺陷，最根本的原因是封建专制制度对人的个性的遏制与残杀。汉王

13、朝用人唯私、唯亲，排挤有才能的人，这是造成李广悲剧的直接、客观的原因。在从卫青击匈奴时，汉武帝既用之，又疑之；卫青挟私排挤。李广性情刚烈，脾气太大，忍不住恶气，受不了这来自内部的诸多压力，刚烈的他最终全部揽过，愤而自杀。李广自身的性格缺陷是造成悲剧重要的主观原因。这里所说的“性格缺陷”，不是心理学上说的那种典型的变态人格，而是指人的社会属性。我们生活在这个世界上，每天接触最多的是人，每天要处理最多的是与他人的关系，尤其在专制集权的汉武帝时代，处理好与上级的关系、与权贵的关系，甚至与皇帝的关系，显得比其他任何时候都重要。这对于“讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏”、性情刚烈、不

14、事巴结逢迎的李广来说，应该是一个相当大的难题，也不难看出其悲剧的发生并非偶然。微任务活动二赏析细节，品味语言1.赏析文中细节描写(1)分析下列两处细节描写及其作用。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。答案通过细节描写刻画人物形象，表现人物高尚的品格和高洁的人格，还暗中为以后发生的事作交代。细节表现出李广

15、力大勇猛、射技高超，在面对危急情况时的超常潜力，为后文写李广年老犹请兵作战提供了可能；李广射虎，既表现出他有恃勇无畏的英勇豪气，又表现出他为乡邻除害的英雄侠义，为李广死后“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”埋下伏笔。细节的描写，写他为将四十余年，却“家无余财”，得赏“分其麾下”，吃饭“与士共之”；他率兵，兵“不尽饮”，他“不近水”，兵“不尽食”，他“不尝食”。这些细节充分表现了他廉洁、平易，与士兵同甘共苦的优秀品德；还暗中补充李广的部下爱戴他的原因，此外，可以让读者想象的李广死后一军皆哭的悲壮场面。(2)从课文第4段李广斩霸陵尉时、第10段李广“自刭”后各找出一处细节描写，分析这些细节分别表

16、现了李广怎样的性格特点，并说明司马迁为什么写这些内容。答案第4段：“广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。”斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄、公报私仇的特点。第10段：“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”不论年老年轻的人都为李广自刭而悲伤，表现李广深受百姓的爱戴。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁从不避讳自己对于所写人物的感情和态度，但他并不因为这种态度去刻意改变人物形象，而是让他们真实复杂的性格留在了历史人物的长廊上，让读者评说。司马迁运用细节描写表现出李广仁爱体贴、身先士卒却又睚眦必报的特点，体现了一种“爱不虚美，恶不毁功”的“实录”传统。2.品味语言

17、请体会下面句中四个加颜色“乃”字的意义和用法。后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行。天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。答案四个“乃”依次解释为“才”“就”“却”“乃”，分别表现了汉武帝的冷落和压制，卫青的排挤和自私，李广的不满和渴望，虚词不虚，由此也可以看出太史

18、公不动声色的褒贬艺术。延读疑难探究，思维提升有人说：“太史公的李将军列传对汉以后文学作品有深刻的影响。”你是如何看待这个问题的？答案在唐诗中，人们常常拿李广的事迹作题材来歌咏、表达诗人对李广的怀念、对战争的反思及体认。如陈子昂、王昌龄、王维、高适、李白、杜甫、卢纶、李商隐等，都有涉及李广事迹的诗作。“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。”(王维老将行，慨叹李广之不遇)“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军。”(高适燕歌行，怀念爱护士卒的李将军)。时至今日，我们还经常吟咏唐代诗人王昌龄的出塞中怀念李广事迹的名句：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！”深切的怀念之情跃然纸上。而沈彬的塞下三首中“月冷榆关过雁

19、行，将军寒笛老思乡。贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。戍角就沙催落日，阴云分碛护飞霜。谁知汉武轻中国，闲夺天山草木荒”，则写出了边塞征戍使将军老难归乡的命运：贰师将军李广利正因为有千夫不抵的壮勇才埋骨异域，李广将军正因为技艺高强而丧生剑下。意思是说两人天赋的壮勇命中注定他们要成为战争的牺牲品，这虽是将军老难归乡的愤激之情，却恰恰揭示了人已沦为战争工具的可悲命运。对李广的悲剧又有了进一步的理解、认识和发挥。历代小说中，尤其是武侠类小说，更是随处可以见到李将军武艺高强、豪迈、洒脱的影子。三国演义中关羽温酒斩华雄、赵云长坂坡救主等，水浒中的“小李广”花荣甚至直接以李广为绰号，直到现代金庸、古龙等人塑造

20、的武侠小说中的艺术形象身上，都能找到李将军的身影。素养积淀提升【点击素材】李广，其先祖李信为秦国名将，曾率秦军追擒燕太子丹直到辽东。公元前166年，匈奴大举入侵边关，李广少年从军，抗击匈奴。他作战英勇，杀敌甚多，汉文帝大为赞赏。公元前144年，李广率军出雁门关，被匈奴大军包围，因寡不敌众而受伤被俘。在押解途中，他飞身夺得敌兵马匹，射杀追骑无数，终于回到了汉营，从此，李广在匈奴军中赢得了“汉之飞将军”的称号。归朝后，李广被汉武帝革除军职，贬为庶人。几年后，匈奴杀辽西太守，击败韩安国将军，武帝重新起用李广为右北平太守，匈奴闻“飞将军”镇守右北平，数年不敢来犯。李广仁爱士卒，宽厚简易，为人诚恳朴实，

21、事事以身垂范，赢得士兵和百姓崇敬，司马迁誉其为“其身正，不令而行”“桃李不言，下自成蹊”。素材运用【运用示例】“桃李不言，下自成蹊。”意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路。李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬，在人们心目中，李广将军就是他们崇拜的大英雄。美文深读李广难封看左宗棠传，脑海里老是出现一个词“李广难封”。冥冥之中被掌控的人之运气和命运，真是个说不明白的东西。位不高权不重的左宗棠，后来竟然破格成了大清国的栋梁，何其幸运也！【思悟要点】这句话有什么作用？提示引出下文作者对李广的评论。那个被匈奴人称

22、为“飞将军”的李广，就差远了。从景帝年间就立下赫赫战功的李广，杀敌勇猛，连骁勇的匈奴人听到他的大名都惧怕三分。在以军功立身立家的汉代景帝武帝年间，竟然一辈子没能封侯，怪也不怪？这一段运用了什么手法？提示对比手法。把左宗棠和李广作对比，从而引出对人生命运的探讨。人的运气这东西，不知道在什么时候什么地方就会发生作用。左宗棠怀才不遇，年届不惑还在给人做师爷。但是，在失意的时候，他熟读兵书，对战争的战略战术有精到的研究。“知识就是力量”用在左宗棠身上，一点不假。在当时，能拥有这些才学的读书人少之又少。因此，无论是左宗棠，还是他的主人，都称呼他为“赛诸葛”。就算左宗棠自己也不谦虚一点，也自比诸葛亮再世，

23、可见他的高调。相反，飞将军李广，在算不上大的战斗中，往往是战无不胜。他勇猛刚烈，身先士卒。但是，一些大规模的作战，他就很难讨到便宜。他不止一次被俘就说明了这点。他的勇猛可以将一块看似老虎的大石头射穿，心胸却不能容忍已经缴械的俘虏，干过一次斩杀俘虏八百多人的事儿。按照古人的说法，杀俘，是损阴德的。连东方朔都说他杀了这么多的俘虏，此生难以封侯。他的难封，不能只是因为运气不好。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！”是诗人的夸张，李广从没有取得过这样辉煌的胜利。这句话在全文中有什么作用？提示引出下文对“李广难封”原因的分析。怎么说呢？命运。在李广青春年少风华正茂的时候，汉朝尚没有具备大规模和匈奴作战的能

24、力与实力。多次小小的战斗，又养成了李广的矜骄。在众人都希望他拿出大好成绩的时候，往往，他的结果不如人意。一直到了后来汉武帝时期，有人推荐李广，汉武帝就会生出怀疑的心情。更何况，年轻气盛的汉武帝，希望他的军事重臣也是年轻气盛的。他心心念念的是培养卫青，希望卫青的横空出世，能将匈奴彻底打垮。果然，卫青没有辜负汉武帝的重望。这当中，李广有没有过机会？应该说是有的。汉武帝元光六年，李广参加了一次大规模战役，这一次的战斗，共有四路人马。四路将军各率一万人，谁都有机会成为主帅。倒霉鬼李广，遇到了匈奴单于的主力部队，兵败被俘。而卫青凭着智慧和战略设计，巧妙地长途奔袭，端掉了基本没有防备的匈奴圣地龙城！这是一

25、场怎样的对比？端掉龙城，匈奴就失去了根本啊，这在汉武帝的朝代是值得大大书写的一笔。这一场胜利，奠定了卫青的军事地位。李广却是凭着亲友们的赎金，买了个活命，贬成了庶人。总以为左宗棠的升迁，是缘于运气，是因为曾国藩的大力举荐。这不假。曾国藩的识人之明，可能是晚清第一。他一次次推荐左宗棠，让左宗棠的表现空间拓展再拓展，是左宗棠的福气，也是清政府的福气。可是如果左宗棠没有出众的能力，曾国藩又怎么可能看重他重用他，给他机会？李广后来又有机会了，再一次率兵大战。这一次，是汉武帝元朔四年。这一次指挥全线作战的主帅是卫青。六十多岁的李广，被命令侧路袭击。本来李广想当前锋。卫青一来担心他年老，二来希望自己的亲信

26、能立这不世之功。假如侧路袭击获得成功，李广的封侯不是问题。李广自己也这么认为。偏偏啊，复杂艰难的条件下，他迷路了。这一支军队没有能像设想的那样与卫青的大部队形成整体包抄，匈奴单于乘隙逃跑。这一次的大规模作战没有取得预期的效果。李广将军，非但封侯的希望成了泡影，还要接受军法的惩罚。深知军无戏言的李广，主动领责，挥刀自杀。一代名将就此陨落。李广这样的死，悲壮悲惨，据说众百姓失声痛哭。纵观李广的一生，“时运不济，命运多舛”是主旋律，个人个性和能力也是不可忽视的原因。有人说，“机会总是给有准备的人准备的”。左宗棠几十年磨一剑，剑出必中。李广将军一生征战，最后的落幕，令人黯然。作者认为“李广难封”是由于命运的捉弄吗？对于“李广难封”作者是如何评论的？提示作者运用对比手法，认为“李广难封”不是因为命运，而是“机会总是给有准备的人准备的”。左宗棠抓住了命运的机会，而李广与命运交予的机会屡屡失之交臂。作者认为“李广难封”有哪些原因？提示a.小战役战无不胜，大战役屡战屡败；b.心胸狭窄，不能容忍已经缴械的俘虏；c.时代特点造成了李广的骄矜；d.汉武帝的不信任；e.李广没有抓住机会。