课堂教学与会考复习讲解课件.ppt

1、课堂教学与会考复习课堂教学与会考复习一点想法和做法一点想法和做法关于关于的的孝丰高级中学孝丰高级中学 汪华清汪华清第1页，共15页。我们的想法我们的想法第2页，共15页。一、复习前提：依据一、复习前提：依据会考标准会考标准，制定合理有，制定合理有效的复习计划效的复习计划会考标准会考标准是考试命题的依据，也是复习的依据。它除规是考试命题的依据，也是复习的依据。它除规定了考试范围、考试方式、试卷结构之外，还对测试水平等定了考试范围、考试方式、试卷结构之外，还对测试水平等都做了明确规定，对不同的内容提出了不同层次的要求，主都做了明确规定，对不同的内容提出了不同层次的要求，主要分要分“识记识记”、“理

2、解理解”和和“应用应用”三个层次。为达到这些三个层次。为达到这些对学生不同层次的要求。有必要指导学生去深刻领会对学生不同层次的要求。有必要指导学生去深刻领会会考会考标准标准的精神，明确复习内容，掌握复习要求，在此基础上，的精神，明确复习内容，掌握复习要求，在此基础上，制订出符合会考要求，切合学生实际的复习计划。此计划应制订出符合会考要求，切合学生实际的复习计划。此计划应当是根据不同的要求去进行不同程度的复习。在课堂教学中，当是根据不同的要求去进行不同程度的复习。在课堂教学中，对于要求较高的内容，在时间和精力上要多分配一些，力求对于要求较高的内容，在时间和精力上要多分配一些，力求达到目标要求；而

3、对于要求较低的内容，则可以花费较少的达到目标要求；而对于要求较低的内容，则可以花费较少的时间和精力，并排除考试要求以外的内容，以减轻学生的记时间和精力，并排除考试要求以外的内容，以减轻学生的记忆负担。忆负担。第3页，共15页。二、复习关键：让学生重视历史学习二、复习关键：让学生重视历史学习 能否端正态度，做好充分准备是会考成败能否端正态度，做好充分准备是会考成败的关键。我们的会考是放在高一进行的，的关键。我们的会考是放在高一进行的，而很多学生以后是读理科的，这给我们的而很多学生以后是读理科的，这给我们的教学带来很大的冲击。所以，我们的教学教学带来很大的冲击。所以，我们的教学要给学生很大的兴趣，

4、让学生喜欢上历史，要给学生很大的兴趣，让学生喜欢上历史，喜欢上历史课。在课堂上，我们要把学生喜欢上历史课。在课堂上，我们要把学生的学习热情充分调动起来，争取从平时教的学习热情充分调动起来，争取从平时教学延续到会考复习中，进而全身心地投入。学延续到会考复习中，进而全身心地投入。第4页，共15页。三、复习重点：指导学生落实基础三、复习重点：指导学生落实基础 会考与高考不同，会考主要侧重考查学生的基础知会考与高考不同，会考主要侧重考查学生的基础知识，注重基础知识的掌握和识记、理解、分析能力识，注重基础知识的掌握和识记、理解、分析能力以及比较、综合、评价等方面的能力是否达到高中以及比较、综合、评价等方

5、面的能力是否达到高中毕业生的合格水平。所以，抓会考复习一定要狠抓毕业生的合格水平。所以，抓会考复习一定要狠抓学生基础，才能取得比较好的成绩。那么，如何抓学生基础，才能取得比较好的成绩。那么，如何抓好学生的基础知识呢？可以按好学生的基础知识呢？可以按会考标准会考标准规定的规定的内容和要求，分阶段、有侧重点地抓基础知识，指内容和要求，分阶段、有侧重点地抓基础知识，指导学生进行全面复习，是提高复习质量的关键，也导学生进行全面复习，是提高复习质量的关键，也是适应会考试题对知识和能力考察覆盖面大的需要。是适应会考试题对知识和能力考察覆盖面大的需要。第5页，共15页。四、复习窍门四、复习窍门:抓住历史脉络

6、，把握重点抓住历史脉络，把握重点 平时的教学是按专题进行的，学生在知识的掌握上平时的教学是按专题进行的，学生在知识的掌握上容易停留在了解零散的历史事件、历史人物上，造容易停留在了解零散的历史事件、历史人物上，造成记忆、理解乃至运用历史知识的困难。在我们的成记忆、理解乃至运用历史知识的困难。在我们的课堂教学中要引导他们理清每段历史时期的知识脉课堂教学中要引导他们理清每段历史时期的知识脉络，总结每个阶段的特征，同时对所学的知识进行络，总结每个阶段的特征，同时对所学的知识进行系统整理，用比较、分类、归纳、分析、综合等方系统整理，用比较、分类、归纳、分析、综合等方法，找出知识的内在联系，使所学内容在学

7、生的头法，找出知识的内在联系，使所学内容在学生的头脑中形成一个网络体系，不但有利于学生对知识理脑中形成一个网络体系，不但有利于学生对知识理解记忆，也有利于对学生思维能力的培养。解记忆，也有利于对学生思维能力的培养。第6页，共15页。五、复习提高：有效训练五、复习提高：有效训练 尽管会考是水平考试，但随着教材的变动尽管会考是水平考试，但随着教材的变动和教学改革的不断深化，会考试题对考生和教学改革的不断深化，会考试题对考生解题能力的要求越来越高。因此，在复习解题能力的要求越来越高。因此，在复习中还应该重视对学生解题能力的培养。虽中还应该重视对学生解题能力的培养。虽然解题能力的提高需要有知识做基础，

8、但然解题能力的提高需要有知识做基础，但很大程度上还有赖于训练程序的科学化，很大程度上还有赖于训练程序的科学化，要做适量的练习。教学中可以采取精讲精要做适量的练习。教学中可以采取精讲精练的方法，讲清重要的知识和线索，并对练的方法，讲清重要的知识和线索，并对学生进行方法指导，包括记忆方法、读书学生进行方法指导，包括记忆方法、读书方法、解题方法等。方法、解题方法等。第7页，共15页。六、复习借鉴：联系会考题、时政、乡土史，感悟六、复习借鉴：联系会考题、时政、乡土史，感悟现实现实 会考试题是会考复习的直接目标，了解会考试题的特点，会考试题是会考复习的直接目标，了解会考试题的特点，复习就避免了盲目性，所

9、以研究最近几年的会考试题就复习就避免了盲目性，所以研究最近几年的会考试题就很有价值。很有价值。历史会考试题不回避时事热点，与时政要闻联系起来。会历史会考试题不回避时事热点，与时政要闻联系起来。会考复习注意时事热点，注意历史与时事热点的联系是必要考复习注意时事热点，注意历史与时事热点的联系是必要的，它体现了历史学科的特点，也是中学历史教学的重要的，它体现了历史学科的特点，也是中学历史教学的重要任务之一任务之一 会考复习还要注意乡土教材。因为会考是各省单独命题，会考复习还要注意乡土教材。因为会考是各省单独命题，有时就会出与家乡有关的题目有时就会出与家乡有关的题目 我们在平时的课堂教学中，可以适当结

10、合以上所讲的这我们在平时的课堂教学中，可以适当结合以上所讲的这些，从平时培养起学生对会考的感觉。些，从平时培养起学生对会考的感觉。第8页，共15页。七、复习压轴：研究性学习，一石二鸟七、复习压轴：研究性学习，一石二鸟 在课堂教学中进行研究性学习可获得一石在课堂教学中进行研究性学习可获得一石二鸟之功效：一是因为现在的会考卷，有二鸟之功效：一是因为现在的会考卷，有些题目是开放性试题，实际上就是要求我些题目是开放性试题，实际上就是要求我们开展研究性学习；二是因为研究性学习们开展研究性学习；二是因为研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通

11、过亲身实践获取习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，可以养成科学精神和科学态度，直接经验，可以养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。和能力。第9页，共15页。八、复习后记：经验总结，以备后用八、复习后记：经验总结，以备后用 我们经常对教育教学工作进行总结是非常必要的，既可我们经常对教育教学工作进行总结是非常必要的，既可以检查自己一段时间内的工作情况，进行查缺补漏，又以检查自己一段时间内的工作情况，进行查缺补漏，又可提高自己的理论水平。会考年年都有，更应有所总结。可提高自己的理论水平。会考年年都有，更应有所总结。总结的内容

12、包括方法总结、训练习题总结等，形式可以总结的内容包括方法总结、训练习题总结等，形式可以采用论文交流法、课堂教学检验法等。要注意不在于采用论文交流法、课堂教学检验法等。要注意不在于“照章办事照章办事”，应明辩，应明辩“方法方法”的价值，旨在能够自觉的价值，旨在能够自觉有效的运用方法，这才是总结运用方法的最高境界，需有效的运用方法，这才是总结运用方法的最高境界，需将总结的内容变为下意识的教学方法。将总结的内容变为下意识的教学方法。第10页，共15页。我们的做法我们的做法第11页，共15页。一、印发一、印发会考标准会考标准 开学初，我们高一备课组就提前把开学初，我们高一备课组就提前把会会考标准考标准

13、印出来，根据教学进度下发给学印出来，根据教学进度下发给学生。在老师的教学中和学生的自主学习中生。在老师的教学中和学生的自主学习中对照对照会考标准会考标准。第12页，共15页。二、采用二、采用导学案导学案教学教学 我们高一历史备课组一共四人，每人轮流我们高一历史备课组一共四人，每人轮流出一个专题，在每个星期一之前出好出一个专题，在每个星期一之前出好导导学案学案，经过集体的讨论，修改，下发给，经过集体的讨论，修改，下发给学生。主要是强化学生对教材的预习，培学生。主要是强化学生对教材的预习，培养学生自主学习的能力。养学生自主学习的能力。第13页，共15页。三、小组合作学习三、小组合作学习 我们把每个班分成我们把每个班分成8组，一般组，一般6-7人为一组，人为一组，每组设立历史组长一人，负责本组的历史每组设立历史组长一人，负责本组的历史学习情况。学习情况。课前，负责课本的预习；课中负责小组的课前，负责课本的预习；课中负责小组的讨论，围绕老师提出的探究问题；课后，讨论，围绕老师提出的探究问题；课后，负责完成练习任务。负责完成练习任务。小组合作学习主要是发挥学生的主观能动小组合作学习主要是发挥学生的主观能动性和集体的智慧，达到课堂的有效。性和集体的智慧，达到课堂的有效。第14页，共15页。第15页，共15页。