1、课程与教学论课程标准的概念与特点孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 王老师是一位新入职教师，入职后，学校安排他参加了针对新入职教师组织的“研课标”培训活动。通过培训，王老师发现自己对所教授的学科课程有了更全面更准确的掌握，从而真正理解了课程标准在指导教学实践中的重要作用。那么为什么课程标准能够在指导教学实践中起到如此神奇的效果呢？让我们一起来学习一下吧。010203第一部分课程标准的概念课程标准的概念 课程标准是关于某课程科课程标准是关于某课程科目的目的质、质、目标、内容构成、教学与目标、内容构成、教学与评评价建议等价建议等的的纲领性规定纲领性规定，是关于一个课程科目的是关于一个课程科目的内
2、容内容选择组织及其教学进程安排的选择组织及其教学进程安排的发挥着教学工作的发挥着教学工作的学科性学科性指导文件。指导文件。“组织者组织者”作用，作用，可以确可以确有效地、连贯地、目标一致有效地、连贯地、目标一致保不同的教师保不同的教师地开展教学工作。地开展教学工作。数与代数图形与几何统计与概率综合和实践义务教育数学课程标准课程目标课程内容 实施建议前言教学评价教材编写课程开发与资源利用基础性普及型发展性知识与技能数学思考解决问题情感与态度课程标准的概念1.1.关于某课程科目的学科性质、目标、内容构关于某课程科目的学科性质、目标、内容构成、成、教学教学与评价建议等的纲领性规定与评价建议等的纲领性
3、规定2.2.是关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安是关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安排的指导文件排的指导文件课程标准的概念喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。第一学段12年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段34年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段56年级义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准阅读第二部分课程标准的特点课程标准的特点教材、教学和评价依据依据基本素质规定规定指导指导美术教学内容知识与实践的结合课程标准义务教育美术阶段课程标准课程标准的特点课程标准的制定课程标准的制定01相关领域的学科专家或课程专家团队负责研制和修订0203相关学术和行政的审核颁布执行 征求征求意见意见 调调研研原则重点原则重点建立机制建立机制修修 订订第三部分归纳总结标准性标准性导向性导向性课程标准的特点课程标准的特点专业性专业性归纳总结你学会了吗？
