1、课 题100以内数的大小比较教学目标：1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2培养知识迁移和抽象概括的能力。3在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点:比较方法的总结归纳。教学准备:教学过程设计：一、情境导入谈话：前面我们已经认识并了解了100以内的数，你能任意地说出100以内的其他数吗？(指定三、四人说一说。)这些数有的大、有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小。)二、探索新知1教学例5图。(1)情境引入。师：今天天气真好！小松鼠和小兔结伴
2、到海边游玩，我们一起去看看它们在做什么？(出示情境图。)师：它们在干什么？(在海边拾贝壳。)从图中你还知道了什么？(小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个。)请同学们帮忙比一比，谁拾得多？你是怎样想的？(2)合作探究。谈话：在这道题里，比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较什么？(比较38与46哪一个数大。)38与46哪一个数千大？请把你的想法说给小组同学听一听。(小组内交流。)谁愿意把想法说给大家听一听？学生在班内交流：四十几个比三十几个多，46比38多；从小到大数，46在38的后面，46比38多；46比40多，38不到40，所以46比38多；46十位上是4，38十位上是3，43，所以46比38多
3、；(3)师：能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？(板书：4638，并指名板演。)(让全班学生读一读：46大于38。)(4)师：小兔不断努力，坚持不懈，后来拾了42个，现在这两个数都是四十几，该怎么比较呢？小结：它们都是四十几，当十位上的数相同时，应比较个位上的数，6比4大，所以4642。2教学“试一试”。(1)比较53和56的大小。(2)比较100和98的大小。三、巩固练习1做“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较大小。指名汇报。2做“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌互相检查。3做“想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小玉米又给同学们提出一个什么问题。你们能回
4、答吗？你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？)口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4做“想想做做”第4题。个位上是6的两位数有几个？(顺次说一说)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生独立完成后再相互交流。5做“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。四、课堂小结这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？【板书设计】100以内数的大小比较4638十位上大的数比较大5356十位上相同，个位上大的数比较大10098位数多的数比较大备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
