1、课 题口算两位数加一位数(进位加)练习(一)教学目标：使学生通过练习两位数加一位数口算相关内容,进一步认识不进位加和进位加,能比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法,正确口算得数;能根据口算经验估计两位数加一位数的得数;进一步理解有关加、减法简单实际问题的数量关系,并能正确列式解决.教学重点:两位数加一位数进位加的口算。教学难点:教学准备:教师准备若干口算卡片。教学过程设计：一、回顾内容,引入练习。谈话:我们在前面单元学过两位数加一位数,上节课又学习了两位数加一位数的进位加。你能说出一些两位数加一位数的算式吗?学生说算式,教师有选择地板书不进位的和进位的加法算式。引入:这些都是两位数加一位数。
2、今天就练习这些口算内容,特别是两位数加一位数进位加的口算。(板书课题)通过练习,要进一步认识不进位加和进位加的计算,掌握方法、熟练口算。二、基本题练习,明晰算法。1.做练习十一第1题。出示第1题,让学生看看每组题里的哪个加数不同。谈话:这里的两位数加一位数怎样算呢?请小朋友口算得数,填写在课本上。(指名板演)交流得数并纠错。提问:先比一比每组里三道题怎样算的,想想口算时有什么相同的地方。小组里讨论讨论,说说这里的题都是怎样算的。交流比较的结论。(可以引导一组一组题说,再概括地说都是怎样算的)提问:每组题里口算时有什么不同的地方吗?(第一题个位相加不满10;后两题个位相加都满10,所以几十要加1
3、0或十几。)小结:现在来说说,两位数加一位数,都是先算哪一位上的,再怎样算呢?(引导学生归纳两位数加一位数,都是先算个位上几加几,再和几十合起来。)强调:不过,口算时要注意:像每组第一题个位相加不满10,直接用几十加几,这是不进位加;后两题个位相加满10的,就要用几十加10或者十几,也就是十位上都要加1个十,这是进位加。你知道黑板上开始我们自己说的算式里,哪些是不进位加,哪些是进位加吗?大家集体读算式,说出得数各是几十多。2.做练习十一第2题。(1)出示题里一组数,照样子排列在格子里。出示“+9“+7”的卡片,说明活动的方法。分别用两张卡片依次移动,指名学生口算得数。(可以让学生说出两步口算过
4、程,得出得数)(2)口算。出示进位加口算卡片,让学生口算。(学生直接说得数有困难,可以分步口算得数)说明:两位数加一位数进位加口算,第一步先算几加几,第二步再用十位上几十加算出的10或十几。3.做练习十一第3题。出示第3题。让学生口算得数,填写在课本上(指名一人板演),再交流得数。联系?比较:每组哪一道是不进位加,哪一道是进位加?口算过程有什么追问:和加数比,进位加得数十位上的数有什么变化?为什么会多1?三、发展性练习。1.技能训练(1)出示算式。24+36+2=53+718+524+7=36+4=53+9=18+8提问:上面算式里,哪些是不进位加?其余的呢?训练:你能看算式,按第二步几十加多
5、少,试着直接说出得数吗?(一组组口算)(2)出示算式。35+4=25+8=13+9=49+6=47+7=56+724+4=52+3提问:你能试着说说上面算式得数各是几十多吗?学生口答,结合选择几道提问是怎样看出来的。2.做练习十一第4题。让学生明确要求,在课本上题里圈一圈。交流答案,说说怎样选的,并结合后一组题提问:得数95、49是怎样算错的?提问:谁能说说可以怎样选对的得数?(让学生说自己的方法)指出:知道其中一个得数是对的,一种方法是算出得数,看哪个是对的;另一种方法是看得数应该是几十多,确定哪个是对的。有时候也可以把两种方法结合起来想。3.做练习十一第5题要求学生仔细观察,算一算、比一比
6、,在圆圈里填上合适的符号。交流结果,选择几道说说比较方法。4.分析练习十一第6题。提问:第6题知道什么条件,解决什么问题?怎样可以知道能不能装下?5.口答练习十一第7题。提问:第7题知道哪两个条件?你能想到可以求哪些问题?求多多少(或少多少)这个问题还可以怎样问?讨论、交流:求第一个问题可以怎样列式?为什么用加法?求第二个问题要怎样列式?你是怎样想的呢?四、总结练习,完成作业。1.总结收获。提问:在这节课练习中,你觉得在两位数加一位数口算上有哪些新的认识和提高?你能再说说黑板上开始我们自己说的算式里,哪些是不进位加,哪些是进位加吗?得数各是几十多?除了口算你还有哪些收获?2.课堂作业。完成练习十一第6题、第7题。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
