1、课 题口算两位数减整十数、一位数练习教学目标：1.使学生通过练习两位数减整十数、一位数的口算,能比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数的口算方法,正确口算得数。2.使学生通过练习体会两位数减整十数和减一位数在口算方法上的联系与区别,能说明和归纳相应的口算过程;通过口算逐步形成口算技能,提高口算能力能联系减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力。教学重点:两位数减整十数、一位数的口算。教学难点:解决实际问题。教学准备:课件教学过程设计：一、创设情境,揭示课题。谈话:一天,小松鼠想去数学王国,老牛伯伯让小松鼠口算两道题,算对了就能去数学王国。小朋友想去吗?那我们来看这两道题出示
2、:36-20= 36-2提问:这两题有什么不同?(减整十数和减一位数)口算:这是我们刚学习的两位数减整十数和一位数。(板书:两位数减整十数和一位数)你能算出得数吗?互相说一说得数，交流得数。揭示课题:小朋友算出了得数,现在就一起进入数学王国,开始两位数减整十数和一位数的练习。(补全课题板书)二、熟练方法,形成技能。1.做练习八第1题。(1)让学生观察第一、二组题。(小黑板同时出示三组题)提问:第一组里前一道和后两道的减数有什么不同?第二组题里的减数又有什么不同?引导:这里三组题里都有两位数减整十数和一位数,你能计算得数吗?自己先算出得数,再想想这两类题各是怎样口算的。(指名板演)交流得数,有错
3、的改正。(2)比较算法:第一组里计算减3和减30时,有什么不同?第二组里的减5和减50呢？指出:小朋友真了不起,发现计算两位数减整十数和减一位数的不同点。我们在算两位数减一位数时,几要从个位上减;减整十数时,几个十要从十位上减提问:按照我们发现的算法特点,92-60先算什么,再怎样算?2.技能训练(1)通过第1题的练习,我们发现两位数减整十数和一位数,都是按 减再加分两步来算的。那你能分两步口算出75-20和75-2的得数吗?(板书两道算式)自己先试试,再和同桌说说分两步怎样口算得数。学生交流,教师在原算式下面对应板书:70-20+5=55,5-2+70=73,并在两题上板书得数。(2)用连加
4、口算下列各题。(小黑板出示)68-30 75-40= 75-4=56-5 47-2= 68-3=(3)下面的算式,你能试着直接说出得数吗?(小黑板出示,一组一组算)35-10= 45-20= 57-30=88-50= 35-1= 15-2=3.做练习八第2题让学生看第2题,明确要求。在黑板上出示题中有一列数的方格。先用卡片“-2”让学生依次口算得数,再用卡片“-30”让学生依次口算得数4、口算。出示口算卡片,让学生口算得数。5.完成练习八第3题。谈话:小朋友都能正确口算两位数减整十数、一位数了,现在看看哪些小朋友都能把这些算式算对。请看练习八第3题,老师说“开始”大家一起算,用2分钟时间,老师
5、说停”就停,看看你能算对几道。学生练习,到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况,判断学生的掌握程度。三、解决问题,体验应用谈话:学会了计算,可以用来解决生活里的许多实际问题。你能行吗?1.出示题目。妈妈钱包里有35元钱。你能根据下面物品的价钱,提出一个用减法算的问题吗?让学生提出问题,并要求口头列式,口算结果。2.做练习八第4题。让学生看题,说说知道哪两个条件,求什么问题提问:问题里“已经检查完视力的”是什么意思?你看出图上还剩几个没有检查完吗?现在再集体把题目的意思说一遍。提问:要求已经检查完视力的有多少人,你怎样想的?(指名学生说,再集体说)让学生列式解答,交流并口答。四、回顾练习,总结收获。提问:通过这节课的练习,你觉得在两位数减整十数、一位数的计算上有了哪些进步?用减法算的实际问题你练习了哪些内容?有哪些新的体会?备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
