中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学二年级语文上（第四单元）鹳雀楼.docx

1、小学二年级语文上（第四单元）鹳雀楼义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品298. 古诗两首(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计基 础 性 作 业1、我能借助拼音，练读古诗。2、搜集“鹳雀楼、庐山瀑布”的图片，初步感受这两 个地方的美丽景色。通过课前 搜集资料和 预习，奠定学 生学习古诗 的基础。评价主体： 学生 教师 5分钟评价方式： 自我评价 生生评价 教师评价 一、识字小能手hung h ( )d hi ( )qing jn ( )(选做) 任选一个词语，说一句话。本课作业设 计体现了层次

2、 性、趣味性。巩固学生的 基础知识掌握。 在基础知识完 成的情况下，增 加了选做题目， 这样可以激发评价主体：学生 教师 10分2提 升 性 作 业二、火眼金睛依 ( ) 尽 ( )衣 ( ) 尺 ( )(选做) 从文中找一组容易混淆的词比一比。学生们的求知 欲与自主探究 的能力。评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 钟综 合 性 作 业一、我能把古诗补充完整，并完成练习。 登鹳雀楼白 日 ，黄河 。欲穷 ，更上 。(1)“欲”的意思( )A.想要 B.欲望“穷”的意思是( )A.穷苦 B.尽(2)这首诗的作者是 朝著名诗人 。二、我会读。根据划分提示，大声的读给同桌听。登鹳雀楼(唐) 王之

3、涣白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。古 诗 填 空 的形式，可 以 让 学 生 巩固诗词， 加 深 对 古 诗的印象。读，是学生 与 文 本 进 行 情 感 交 流的纽带， 通过朗读， 感 受 古 诗 的语言美。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 38. 古诗两首(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、填空1、“尺”用音序查字，查 ( ) 字母；用部首查字，查( ) 部。2、“疑”用音序查字，查 ( ) 字母；用部首查字法， 先查 ( ) 部。它的第一笔是 ( )。对 生 字进行巩 固练习 ，

4、 为学生打 下扎实的 基本功。评价主体：学生 教师 5分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 提 升 性 作 业一、我会读一读，记一记低 年 级 段 ，应重 视学生的 词 语 积 累 ，有利 于奠定学 生的写作 基础。评价主体：学生 教师 10分钟穷尽层叠山穷水尽层林叠翠(第 1 个字与第 3 个字相对)烟云山川烟消云散名山大川(第 2 个字与第 4 个字相对)4二、积累摘抄瀑布叶圣陶还没有看见瀑布，就先听见了瀑布的声音，仿佛叠叠的浪涌上岸滩，又仿佛阵阵的风吹过松林。在 古 诗的基础 上 ，拓展 一段与瀑 布有关的 现 代 诗 歌 ，更好 的提升学 生的语文 素养。评价方式：自我评价 生生

5、评价 教师评价 综 合 性 作 业一、大胆唱一唱我能跟着小一姐姐一起将现学的古诗登鹳雀楼、望庐山瀑布唱一唱。培 养学生口头表达能力及课外知识的归纳运用 ， 同时也能促进亲子关系 ，发挥家庭教育的作用。评价主体：学生 教师 10分钟5二、根据诗人的所见所感，当小导游给家长介绍鹳雀楼 的美景。三、我要再找一些描写祖国山水的诗句读读，和同学举 办一次朗诵比赛，并请大家评一评。评价方式：自我评价生生评价 教师评价 69. 黄山奇石(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1、我会借助拼音自读课文。2、我能写出每个生字的音序、音节、部首以及除去部首还有几画，给每个

6、一类生字组两个词，读准多音字“都”在本课的的读音。在 初 读 课文中，完成对字词的积累，扫清阅读障碍。评价主体：学生 教师 5分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 提 升 性 作 业3、我是积累小达人：巩固课堂所学，旨在引导学生积累词语与语言。A 层次：激发学生学习的兴趣。B 层次难易适 度的，解决作 业 的 质量 和 效益问题。评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 10分钟风景秀丽著名闻名景色 风景如画秀美 一枝独秀名字 名不虚传新闻 百闻不如一见选择几个词语说说某处景物。(1) 我会抄写上述 12 个词语，并快速记牢它们；(2) 我能结合课文说说每组中最后一个

7、词语的大概意 思，并用“风景如画”“一枝独秀”“名不虚传”“百闻 不如一见”中的一个词语写一句话。7综 合 性 作 业(3) 假如让我介绍某处景物，如熟悉的公园，我愿意用上以上词语这样介绍。题C 层次是能够巩固知识提高能力发展思维的，解决学科的核心素养问。评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 5分钟9. 黄山奇石(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1、观看课本 48 页三幅图片，试着给它们起个有趣 的名字，仿照课文中的句子，用“好像、真像”说说图 片里的石头，再选一副图片写下来。(1) 结合课文 2-5 段，想想如何给选中的

8、图片起 名字，尝试用上“仙”“天”等类似的字眼。(2) 抓住“陡峭”一次，说说图片二中的人物身 上背的像什么，好像在陡峭的悬崖上干什么。力迁移学法，培养学生动手能力，想像能力，语言表达能。控制作业总量，力求每个 学 生 能 在“双减”政策规定的时间内当堂完成，解评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 10分钟8(3) 发挥想象，引导学生尽可能用上表示动作的词， 把黄山奇石的神奇性、趣味性表达出来。决作业的时间和数量问题。提 升 性 作 业2、有能力的同学可以模仿课文 2-5 自然段，任选两个板块写奇石，把它们写成并列结构的段落。拓展延伸，扩大知识面，巩固读写成果。评价主体

9、：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 5分钟综 合 性 作 业3、实践操作：举行“我是小导游”活动，学生利用提前准备的黄山奇石名片，介绍自己喜欢的奇石。望锻 炼 学 生的 说 话 写 话 能力，让学有余力的学生跳一跳，摘 到 更 鲜 美 的“桃子”，激发学 生 的 挑 战 欲。评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 5分钟910. 日月潭(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1.收集日月潭资料，初步认识日月潭。2.我把课文读了 ( ) 遍了，圈出了二类生字，把难识的字圈出来，想办法记住，准备课上与其他同学交流交流

10、我识记的办法。课前的收集为 课上的学习做铺 垫，激发学生对 宝 岛 热 爱 与 向 往。体现有疑而学评价主 体：学生 教师 5分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 提 升 性1.我会描一描，写一写。 (在老师指导下本课每个生字描一个练写两个)低段写字教学 仍是重点，课堂 上要有写字的训 练。评价主体：学生 教师 10分10作 业2.火眼金睛。群山环绕 树木茂盛灯光_ 岩石_云海_ 山峰_ _日潭像_。_像_。鼓励学生发现 本课这两个词语 构 词 方 式 的 特 点，都是表示“什 么怎么样”，在此 基础上引导学生 在本文或学过课 文中找一找相似 构 词 方 式 的 词 语，也可以说说 自己

11、平时阅读中 积 累这 样 的 词 语。评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 钟综 合1.写一写把课文中喜欢的词语抄在积累本上。(必做)抄写自己喜欢 的好词好句，变 学生被动为主动 积累。字词过关是低评价主体：学生 教师 1011性 作 业2.记一记。已经认读并完成抄写的学生听写本课生字词，没有认读的学生把每个生字抄写 3 遍。(必做)3.画一画根据第一、二自然的描述，简笔画一画日月潭的样子以及周边环境，感受景区充满生机的美。(选做)学段的重点，作 业量根据学生不 同的情况设置， 既避免了重复抄 写又把“因材施 教”在布置作业 方面落实到位。抓关键词“群 山环绕树木茂 盛”让学生通 过想象画面

12、， 并尝试用简笔 画方式呈现自 己对文本的理 解。评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 分 钟10. 日月潭(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基1.判断。美丽的日月潭位于我国台湾省。( )日月潭的名字是根据它的形状特点起的。( )日月潭的北边像弯弯的月亮，南边像圆圆的太阳。( )判断题是在第 一课时的学习基 础上对课文的再 次整体梳理，起 到了复习并为即 将第二课时的学评价主体：学生 教师 12础 性 作 业2.我会积累词语。名胜秀丽风光茂盛树木细雨蒙蒙环绕群山古迹( ) 的月亮 ( ) 的雾( ) 的太阳 ( ) 的游客习做了铺垫。复习旧知，巩 固对本课优美词

13、 语的积累。评价方式：自我评价生生评价 教师评价 5分钟提 升 性 作 业1.根据提示背诵课文第三、四自然段。( )，湖面上飘着 ( ) 的雾。天边的晨星和山上的 ( )，( ) 地倒映在湖水中。( )，太阳高照，( )，都清晰地 ( ) 在眼前。要是下起 ( )， 日月潭好像 ( )，周围的景物一片朦胧，就像( )。2.课内片段阅读训练。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨， 日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。这段话写了_和_ (时候) 日月潭的景色。让学生在借助 文字展开想象的 基 础 上 熟 读 成 诵。面对背诵有困

14、难的学生可以通 过课件出示关键 词的方式补充背 诵。课内片段训 练培养了学生 的阅读能力。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 13蒙蒙细雨_ _、综 合 性 作 业1.背诵课文 (三选一)背诵课文。配乐朗诵课文搜集日月潭传说资料，进一步了解日月潭，并以小导 游身份向家长介绍日月潭，用上本课积累的好词佳句。2.课外阅读 20 分钟。3.在爸爸妈妈的陪伴下，通过网络欣赏台湾省其他风光秀丽的图片，来一次图画旅行，再次激发对宝岛台湾省的热爱、向往之情。(选做)背诵课文部分 自然段是本课教 学目标。但考虑 到这项作业的枯 燥性，针对学生 不同层次需求以 及不同的个人特

15、点，我设置了三 种背诵形式，让 学生用自己喜欢 的方式完成，作 业有弹性，照顾 了不同特点的学 生，分层教学落 到实处。每天坚持课 外阅读是必做 的，注重学生 的自主阅读。母语教育课 程一定要渗透 德育功能，了 解台湾更多资 料，能增强学 生的民族自豪 感和爱国主义 情感。评价主体：学生 教师 30分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 1411. 葡萄沟(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1.我能行。借助拼音自读课文 3 遍，标出自然段序号。2.我会查字典。预习生字，写出每个生字的音序、音节、部首及除去部首还有几画，给一类生字每个生字组词两个

16、。3.我会读。大声朗读课文 3 遍。读准字音，读通句子。本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 文 基 础 性 知 识 的 了 解 和 掌握， 既 巩 固 了 生 字 词 的 拼 读 写 ， 又 加深 了 对 课文的理解。锻 炼 学 生 使 用 工 具 书 的 能力。评价主体：学生 教师 5分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 一.我会选。1.在加点的字的正确的读音上画，伊娜真能干 (gn gn)，把房间收拾的很干净 (gn gn)。多种方式的； 练习，加强字 词 巩 固 与 积 累。评价主体：学生 教师 15提 升 性 作 业热情好 (ho ho) 客的乡亲给大家留下了很好 (ho h

17、o) 的印象。辨别近义词， 联 系上 下 文 理 解 词 语 意 思。梳 理 课 文 内 容，为复述课 文打基础。评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 10分钟2.选词填空。各式各样五光十色葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、 紫的、暗红的、淡绿的 ，美丽极了。热情热烈 好客的维吾尔族乡亲，摘下最甜的葡萄给客人吃。闻名有名新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常 .二课文整体梳理。葡萄沟的人，是一群_的老乡。葡萄干是在_制成的，颜色_，味道_，非常有名。16综 合 性 作 业1.表达小达人。回忆课文，照样子，说一说我喜欢葡萄沟，因为那里有好吃的水果。我喜欢葡萄沟，因为那里。我喜欢葡萄

18、沟，因为那里。2. 我能用自己的话说说葡萄干的制作过程。3.常规作业：每天跳绳 100 个。每天做力所能及的家务劳动一项。能 用学 到 的 知识说一说， 锻 炼 说 话 的 能力。为写话 做准备。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 11. 葡萄沟(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业复习旧知，巩固 对 本 课 优 美 词 语的积累。评价主体：学生 教师 5分钟17评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 提 升 性 作 业1.我会照样子仿写句子。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下美丽极了。仿写句子：动物园里的动物多极了，有

19、老虎、狮子、 猴子、孔雀、锦鸡，。(学会用归纳的方式，总结出事物的特点。)广场上有许多人在活动，丰富多彩， 热闹极了。(如何把事物写具体。)2.我会品析。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像 ( )。到了 ()，葡萄一大串 一 大 串 地 挂 在 () 底 下 ， 有( ) 的、( ) 的、( ) 的、( ) 的、( ) 的，( )，美丽极了。1 . 按课文内容填空。2 . 这段话中，葡萄的颜色有_种，分别是。用 学 过 的 句 子，练习说话， 培养语感。课内片段训练 培养了学生的 阅读能力。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 183 . 这段话共

20、有句话，其中表示葡萄的颜色多，很漂亮的一个词是。八、照样子，写词语。五光十色(含有两个数字的四字词语)综 合 性 作 业我能展开想像画画葡萄沟各种葡萄的颜色，并写出颜 色名称。(提示：想一想语文园地四“我的发现”里的 词语，你能用上吗？)让学有余力的 学生跳一跳， 能摘到更鲜美 的“桃子” ， 激发学生的挑 战欲望。评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 5分钟19语文园地(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1.我是搜集小能手：课前搜集一张车票，和同桌一起看看上面有哪些不认识的生字，想办法认一认。2.我会思考：在生活中，我们可

21、以从哪些地方认识新字呢？3.我会想象：尝试展开想象用“像”说说生活中的事物。通 过 从 火 车 票上识字，培 养 学 生 从 生 活 中 识 字 的 习惯。评价主体：学生 教师 评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 8分钟20提 升 性 作 业1.我会运用。(1) 从这张火车票上，你能认识哪些汉字？(2) 你从中了解了哪些信息？示例：这是一张 () 通往 () 的火车票，这张车票票价是 () 元，属于新空调硬座快速。座次是：()，发车时间是：()。2.我的奇思妙想：下面的事物像什么？认真读读这些词语，边读边想它的形状，由它们的形状再引发联想，想一下，它们各自分别像什么，和什么东西相似？看谁说

22、得多，想得妙。柳条 云朵 群山椅子 路灯 爷爷的胡子3.我会把下面的词义和词语连起来。并尝试分别用词语说一句话。烦恼借助旁的事物来遮掩。隐蔽留恋美丽的景色或好的事物，舍不得离去。流连忘返 烦闷苦恼 。1.巩固课堂学 习，积累语言。2.引导学生深 入到生活中，观 察思考，锻炼观 察力、思考力及 口语表达能力。 明白“像”来形 容的两种事物 之间是具有相 似性。3. 巩 固 对 词 语的理解，让 学 生 联 系生 活 说 说 有 没 有 这 样 的 感 受，锻炼学生 口 头 表 达 能 力。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价生生评价 教师评价 1.我会说：和父母出门散步，把看到的事物

23、或者文字描述给父母听。加 强 生 活 识 字的意识，巩 固 生 活 识 字 的方法。评价主体：学生 教师 1021综 合 性 作 业2.我会运用：把下面的句子补充完整。柳条像 ( )。天上的云朵像 ( )。金黄的银杏叶像 ( )。椅子像 ( )。路灯像 ( )。3.快乐跳绳 5 分钟。根 据 表 示 事 物 的 词 语 展 开想象，培养 学 生 的 联 想 能 力 和 语 言 表达能力。劳逸结合，增 强体质。评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 分 钟语文园地(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业1.读读“我的发现”，思考自己发现什么了，初步了解描

24、写颜色的词语。2.我会读“日积月累”。阅读短文，能 够 自 己 读 通 顺，读明白其 中意思，使学 生爱上阅读。评价主体：学生 教师 5分钟评价方式：223.我会查字典：读读画家乡，不会的字可以查字典 注拼音。自我评价 生生评价 教师评价 提 升 性 作 业1.我会背诵“日积月累”。2.我还会读其他的对联。一畦春韭绿，十里稻花香。春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山南通州，北通州，南北通州通南北；东当铺，西当铺，东西当铺当东西。3.我会仿写：_ 的 家 乡 在 _ 。 他 画 的_ 那 么_ 那 么_ 。 还 有_，那个孩子_。1. 巩 固 课 堂 学习，积累语 言。2. 拓展延伸， 感受祖国语言

25、的精妙。3.小朋友通过 画 家 乡 和 仿 写，表达出了 对 家 乡 的 热 爱。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：自我评价 生生评价 教师评价 综 合 性 作 业1.我是朗读小能手：把画家乡读给家长听。小朋友通过朗 读和画家乡，表 达出了对祖国 和家乡的热爱。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：232.画一画自己的家乡：请同学们拿出纸和笔，用不同的色彩来画一画自己的家乡吧!自我评价 生生评价 教师评价 24单元质量检测作业一、巩固练习 (必做)题号作业内容设计意图评价1.2.3.小小书法家：在田字格中工整的通 过 字 理 识字、联系生活经验识字、提示 书 写 要 点等 途 径 学习

26、字词，主要指导学生识字、写字的方法，培 养 学 生 独立识字、写字的能力。发 现 描 写 颜色 的 词 语 的构词规律，并积 累 相 关 的词语。自评他评书写词语。黄山 风光 山顶 枝叶群山 展现 月份 美丽名胜古迹 五光十色火眼金睛：选字填空 一般满意 非 常满意合格良好优秀抱 炮 跑有水把茶 (有手轻轻 (有饭能吃 (有火放鞭 (有衣穿长 (有足快快 (饱 泡 袍)生活中的色彩很有意思，如“白色”在“白”字前加上“雪”“米”“奶”，变成雪白、米白、奶白，可以用来形容不同的白色。请你试着加一加，让颜色更丰富吧！254.5.(4 分)_ _ _蓝 蓝_红_红_黄 _黄_绿 _绿我是积累小能手。

27、(1)欲穷千里目，_。(2)_生紫烟，遥看瀑布_。(3)有山皆图画，_。(4)清风明月本无价_。(5)_塞上，_江南。(6)雾锁山头山锁雾，_。林林去乐乐家邀请乐乐参加明天的生日会，可是乐乐不在家。 (时间：10 月 15 日)积 累 巩 固 课本上的佳句，加深理解。巩 固 留 言 条的写作方法，并 学 会 在 生活 中 运 用 课堂所学。留言条二、提高练习 (选做)题号作业内容设计意图评价拓展学习古自评他评266.7.8.朗读小能手：我能大声准确的朗读这些古诗。山中王维 唐代荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。推荐阅读：朱自清的细雨和冰心的山上的白云深了我是表达小能手。每个人心中

28、都有喜欢吃的水果，尝试着从颜色、味道方面，跟家长讨论讨论。诗，可以激发学生对古诗的兴趣，从而让学生平时多诵读、多积累，以传承中华优秀传统文化。通过推荐阅读，培养学生课外阅读的习惯与家人交流，锻炼学生口语表达能力。 一般满意 非 常满意合格良好优秀27单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1书面1易原创30 分钟2书面3中等原创3书面3较难原创4书面2中等原创5书面4中等原创6口语表达5中等原创30 分钟7阅读2中等原创8口语表达3较难原创附：单元检测作业答案1. 要求认真书写，字体工整，卷面整洁。2. 泡 抱 饱 炮 袍 跑3. 略4. 更上一层

29、楼 日照香炉 挂前川 无水不文章 近水远山皆有情白马西风 杏花烟雨 天连水尾水连天5. 略 要求格式正确，书写工整。6. 略7. 略8. 略知识备份（根据实际情况删减）阅 读 是 个 体学 习 知 识、 获 取 意 义 和 实 现 精 神 成 长 的 重 要 方 式 。 人 们 在 语 文 学科教 学 中 早己 注 意到 发 展 语 言 与 培养 思 维 的 协同 性 和 必 要 性， 在 阅 读 教 学 中 人 们也 意 识 到 了 培 养 学生 审 辩 式 阅 读 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 学 界 正 式 开 始 对 语 文 审 辩式 阅 读 教 学 问 题 的 探 究 是

30、近 些 年来 的 事，目 前 研 究 者 对 关 于 审 辩 式 阅 读 教 学 内 涵的 认 识 并 未 形 成 统一的 认 识。 明 确 审 辩 式 阅 读教 学 的内 涵 是 探 宄 审 辩 式 阅 读 教 学的 基 本 前 提。 本 章 结 合 审 辩 式 阅 读 相 关 研宄 观 点， 系 统 阐 释 小 学 语 文 审 辩 式 阅 读教 学 的 本 质、 特 征 及 其价 值， 以 理 清 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵 价 值 ， 为 进一步 探 宄小 学 语 文 审 辩 式 阅 读 教 学 的 理 论 与 实 践 提 供 清 晰 的 概 念 范 畴 。第一节 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵审 辩 式 阅 读 教 学 是 基 于 个 体 思 维 逻 辑 的 分 析 与 论 证 原 理 ， 引 导 学 生 对文 本 信息 进 行 深 入 分 析、 理 性 判 断 和 创 新 应 用 的阅 读 教 学 活 动。 学 术 界一般 认 为， 审 辩式 阅 读 教 学 的 根 本 目 的 是 培 养 学 生 审 辩 式 思 维 的 教 学 活 动 ， 是 帮 助 学 生 学 会 质 疑、