中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第五单元）.docx

1、小学三年级语文上（第五单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目 录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路2五、作业设计结构图3六、作业评价方式及评价标准3七、课时作业1.搭船的鸟 42.金色的草地 73.交流平台和初试身手 014.习作例文 215.习作 41八、单元质量检测作业及答案71九、单元质量检测作业属性表91二、1一、统编版语文三年级上册第五单元作业设计单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写 (人民教育出版社出版)第五单元单元

2、 组织 方式团自然单元 重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1搭船的鸟第 15 课2金色的草地第 16 课3交流平台初试身手交流平台、初试身手4我家的小狗我爱故乡的杨梅习作例文5我们眼中的缤纷世界习作单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011 年版) 中对第二学段有明确要求： “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“能联系上下文 理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ”“观察周围世界，能不拘 形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 深刻、最受感动的内容写清楚。

3、”教 材 分 析本单元是习作单元的首次呈现，单元主题是“观察” ，以“单元主 题阅读教学法”策略为指导，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周 围事物的” ，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。 ”课文分精 读课文、习作例文两类。两篇精读课文引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例 文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充分的感 性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学 生学习留心观察， 目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能 力。“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳 理和提示:“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，

4、让学生试着用学 到的方法练一练。“习作例文”安排的两篇例文，能让学生了解作者是怎样观察的， 能将观察所得写下来，分享观察所得、所感。让学生在获得充分的感性 和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。单元作业设计思路学 情 分 析初次接触到围绕一个对象，进行连续地段落习作，对多数学生来说 有困难，但对新鲜事物普遍具有好奇心、探索欲使得他们又具有较为积 极的表达欲望。所以教师要围绕单元主题，分步骤、有层次、有递进地 训练学生积累素材、积累表达，适当给予学生支架，帮助他们顺利地表 达，赞美学生表达的亮点，使他们乐于表达。引导他们养成观察生活、 乐于动笔的习惯，是教学中最重要的出发点和

5、落脚点。2三、单元学习与作业目标序号单元学习目标作业目标1认识 11 个生字，读准 1 个多音字，会 写 26 个字，会写 26 个词语。积累生字、词语和生动的表达。2了解作者是怎样进行观察的，感受作者 观察的细致，体会留心观察的好处。借助旁批和表格，感受观察的好 处，学习观察的方法。3初步了解运用多感官细致观察、持续性 观察，可以对事物有更多的了解。调动多种感官、持续进行观察可 以对事物有更多更深的了解。4能和同学交流作者如何细致观察的，并 梳理留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动 物、植物或场景及其变化情况。5通过联系课文、学习习作例文对事物进 行某一方面的写法，结合日常观察，把 自

6、己印象最深的一种事物或一处场景 写清楚，并与同伴分享自己的习作。能够仿照课文、例文作者的方法， 观察周围的动、植物或一处场景， 并记录下来，养成观察和乐于表 达的习惯。三、序号单元作业设计思路1指向性。作业设计通过引导学生学习不同角度的观察方法，为习作做准备。2趣味性。在作业设计上，考虑到三年级学生年龄特点，版面图案设计活泼， 色彩丰富，语言接近儿童化，题型具有游戏性、多样性，更容易让学生喜 爱和接收。3层层递进。除了生字和课文内容的学习，每课的作业设计由浅入深，从第 15 课的表格式，到交流平台中“五感法”的概括，以及习作例文 中，由概括文章内容的思维导图的呈现，最后再让学生根据思维导图完成

7、 一篇习作，给了学生支架，便于他们更好地学习和运用这样的观察方法， 顺利地完成一篇习作。六、4跨课时作业。作业设计具有连续性，三个连续的观察记录单，通过作业中 “观察方法巧点拨”归纳的观察方法，让学生对同一事物，通过一段时间 的观察，记录该事物不同变化。5分层作业，自由选择。在观察对象选择上，可以选择作业中给的内容，也 可以选择生活中身边的事物进行观察，让学生按照自己的想法和能力选 择，发挥学生的主观能动性。在作业时间设置上，给出一个区间，评价人 可以根据完成情况，更方便地了解该生学习情况。3五、作业设计结构图课时作业评价题目类型评价标准星级绘声绘色读准字音，读通句子，朗读有感情。课外链接资料

8、齐全，内容丰富，书写工整。学贵有疑问题有针对性，有实效性，书写工整。日积月累书写工整，答案正确。妙语连珠积累好句，语句完整通顺，书写工整。小试身手能应用观察方法，语句通顺，书写工整。大显身手表达清楚，有条理，语言流畅，书写工整。4七、课时作业15.搭船的鸟 (预习单)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长课前预习单一、初读课文1.小朋友们，我们藏在课文中了，你能找到并正 确地读出我们吗？2.我知道本课有 自然段，我会标出自然 段 (是 否) 。我已经把课文读了 遍。请根据自己朗读情况做出选择。我能读得正确 (是 否) 、熟练 (是 否) 、有感情 (是 否) 。有 层 次 的 设 置

9、 内容，引导 学 生 独 立 解 决 文 章 字词、内容 问题，扫清 阅读障碍， 启 发 学 生 独立思考。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 读 准 字 音，读通句 子，朗读有 感情。2. 翠 鸟 资 料齐全，内 容丰富，书 写工整。3. 所 提 问 题 有 针 对 性，有实效 性。星级：5 颗 5分钟二、课外链接3.动物名片翠鸟查 阅 与 课 文 相 关资料，便 于 更 好 地 理解课文， 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。5分钟动物名称动物外形生活习性生活地域三、学贵有疑4.小朋友们，对于本课你有什么问题吗？如果有， 请工整地写下来吧！初

10、读 课 文 时 提 出 自 己 的 疑问，可以 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣，问题的 同 时 也 指 向 了 本 课 的 教 学 重 点。10分钟15.搭船的鸟 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.看拼音，写词语。sh ld chun z fculb y zu brn q tn shng2.它有一张 色的 嘴,羽毛是 的,翅膀还有一些 色,比鹦鹉还 。它一下子 进水里,不见了。可是,没一会 儿,它 起来了, 的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头,一口把小鱼 了下去。基 础 知 识 的 训 练，能帮助 学 生 记 忆 字词，丰富 词 汇

11、积 累 量，架构知 识体系，从 而 使 学 生 较 好 的 理 解课文。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。2. 能 运 用 学 过 的 观 察 和 描 写 方法，记录 身 边 的 动 物。3. 语 句 通 顺 ， 有 条 理。星级：5 颗5分钟提升性作业二、妙语连珠3.作者通过调动多种感官，留心观察。请在文中找 出相关的语句摘抄写下来。(1) 用眼睛看： (2) 用心想： (3) 用耳朵听： 5分钟综合性作业三、小试身手 (跨课时作业)4.请观察一种你喜欢的动物，抓住动物的特征，在 “观察记录单”上用关键词或短语记录自己的观

12、察所 得，也可以用照片、视频来记录观察所得。 (跨课时作 业)观察记录单 ( 一)观察对象观察对象资料观察地点观察时间观察所得帮 助 学 生 理 解 作 者 观 察 的 角 度 和 描 写 的 方 法，透过作 者 的 视 角 感 受 观 察 的乐趣。10分钟515.搭船的鸟 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.填上合适的词语。( ) 的羽毛 ( ) 的翅膀( ) 的长嘴 ( )的小鸟2.读一读,连一连。披着 小鱼衔着 小船坐着 裙子提着 橹摇着 蓑衣通过 词句练习 既积累了 词语，也 是对课文 回顾，再 次感受翠 鸟 的 漂 亮、灵活，

13、引导学生 直观感受 留心观察 的好处， 并学习作 者的描写 事物的方 法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。2. 能运用学 过的观察和 描写方法， 记录身边的 动物。3. 语 句 通 顺，有条理。星级：5 颗 5分钟提升性作业二、妙语连珠3.小组合作，共同完成表格。5分钟观察的事物 和场景特点写作手法感受雨天船上 的场景翠鸟的外貌翠鸟捕鱼的 动作个4.请仿照文中描写翠鸟捕鱼句子，写一句含有三 以上动作的词语的句子。综合性作业三、小试身手5.孔雀是世界上最漂亮的鸟儿之一。请你运用本课 学到的方法，试着写一写它的外形吧！帮助 学

14、生理解 作者观察 的角度和 描写的方 法，透过 作者的视 角感受观 察 的 乐 趣。10分钟616.金色的草地 (预习单)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长课前预习单一、初读课文1. 小朋友们，我们生字藏在课文的词语中了，你 能正确地读出我们吗？2.我知道本课有 自然段，我会标出自然 段 (是 否) 。我已经把课文读了 遍。请根据 自己朗读情况做出选择。我能读得正确 (是 否) 、熟 练 (是 否) 、有感情 (是 否) 。有 层 次的设置 内容 ， 引 导学生独 立解决文 章字词 、 内 容 问 题 ，扫清 阅 读 障 碍 ，启发 学生独立 思考。评价主体：学生团教师团评价方式

15、：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 读 准 字 音，读通句 子，朗读有 感情。 2. 蒲公英的 名片资料齐 全， 内容丰 富，书写工 整。 3. 所提问题 有针对性， 有实效性。星级：5 颗 5分钟二、课外链接3.植物名片蒲公英查 阅 与课文相 关资料 ， 便于更好 地理解课 文 ，激发 学生学习 的兴趣。5分钟植物名称 植物外形 生活习性生长地域三、学贵有疑4.对于本课你还有什么问题吗？如果有，请工整 地写下来吧。初 读 课文时提 出 自 己的 疑问 ，可 以培养学 生的阅读 兴趣 ， 问 题的同时 也指向了 本课的教 学重点。10分钟716.金色的草地 (第一课时)作业层次

16、作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.看拼音写词语。字 词 的练习有 助于帮助 学生掌握 基 础 知 识 ，为学 习课文打 下坚实基 础。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。 2. 能运用学 过 的 观 察 和 描 写 方 法，记录身 边的动物。 3. 语 句 通 顺 ， 有 条 理。星级：5 颗 5分钟l qwn shugun chp gng yng dio y shu zhng2.根据课文内容，填上合适的词语。( ) 的蒲公英 ( ) 的蒲公英 ( ) 的蒲公英( ) 的草地 ( ) 的草地

17、( ) 的草地提升性作业二、妙语连珠3.在你平时的阅读中，一定也读过许多其他描写植 物的文章，请把让你印象深刻的好词好句工整地记录下 来吧。好词： 好句： 通 过 摘抄 ， 学 习描写植 物 的 方 法 ，为后 面的练习 做铺垫。5分钟综合性作业三、小试身手 (跨课时作业)4.请继续观察一种你喜欢的动物，抓住动物的特征，在“观察记录单”上用关键词或短语记录自己的观 察所得。观察记录单 (二)观察对象观察地点观察时间观察所得以 植 物为主题 切入 ，初 步学习体 会课文中 连续细致 观察的写 法 ，落实 单元语文 要素 ，为 “习作 ” 奠 定 基 础。10分钟816.金色的草地 (第二课时)作

18、业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.小朋友，请选出正确的选项并给我们涂上漂亮通 过 让学生做 选择、涂 色、动作 模 仿 练 习，对蒲 公英颜色 变化的过 程加深印 象。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。 2. 能运用学 过的观察和 描写方法， 记录身边的 动物。3. 语 句 通 顺，有条理。星级：5 颗 5分钟的颜色吧!早上，蒲公英花瓣 (合拢 中午，蒲公英花瓣 (合拢 傍晚，蒲公英花瓣 (合拢张开) 草地颜色 张开) 草地颜色 张开) 草地颜色2. 用手掌模仿蒲公英花瓣，加上动作,朗

19、读第 3 自然段草地颜色变化的句子。提升性作业二、妙语连珠3.用加点词语造句。(1) 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不 是金色的，而是绿色的。(2) 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！通 过 句 子 练 习，学习 文中的观 察蒲公英 的描写方 法。5分钟综合性作业三、小试身手4.在我们身边，有一些特别有趣的植物朋友，它 们虽然不那么引人注目，但是如果仔细观察它们的叶、 茎、花及生长规律，你就会发现一些小秘密。根据提 示，来写一写你的观察所得吧！ (小观察家们，要运 用五感细致观察哦！)我家有一盆 (棵) 。它的 ， 过了几天， ，又过了一段时 间 ， ， 它 给 我 的 生 活 带 来

20、了 。引 导 学生主动 观察周围 的生活， 记录观察 所得，体 味感受观 察 的 乐 趣 。为落 实单元语 文 要 素 “把观察 所得写下 来”积累 素材。10分钟9交流平台与初试身手 (预习单)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长课前预习单一、初读课文回忆本单元已学的两篇课文，说说作者在平常生活 中通过留心观察发现了哪些事物？通过细心观察，作者发现翠鸟有哪些特点？草地的 色彩会发生什么变化？又是为什么呢？引 导 学 生 初 步 梳 理 出留 心 观 察 的 好 处 和 方 法 。 并在 和 “ 初试 身手 ”提 供 的 片 段 对 比 中 逐 渐 发 现 并 总 结 细 致 观

21、察 的 方 法 ， 为接 下 来 写 话 作铺垫。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 读 准 字 音，读通句 子，朗读有 感情。2. 所 提 问 题 有 针 对 性，有实效 性。3. 继 续 有 计 划 地 做 好 观 察 记 录，条理清 晰，语句通 顺，书写工 整。星级：5 颗 5分钟二、学贵有疑3.回忆自己的生活，曾经在哪里发现了什么？你眼 中的动物、水果是怎样的呢？和同学交流一下。5分钟三、小试身手 (跨课时作业)4.继续留心观察一种你喜欢的动物，通过细致观察 抓住动物的特征，在“观察记录单”上用关键词或短语 记录自己的观察所得。观察记录单

22、(三)在 初 读 课 文 时 提 出 自 己 的 疑 问 ， 可 以 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 问题 的同 时 也 指 向 了 本 课 的 教 学 重 点。10分钟观察对象观察地点观察时间观察所得10交流平台与初试身手 ( 一课时)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.观察方法巧点拨。 (五感法)请找出下面两段话哪些地方用到了以下感官：视 觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉，并分别标注出来。通 过 对比 ， 发 现并总结 出留心观 察的好处 以及懂得 利用多感 官参与细 致观察 ， 为接下来 尝试写几 句话作铺 垫。评价主体：学生团教师团评价方式：自

23、我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。2. 语 句 通 顺 ， 有 条 理。3. 手 抄 报 能 联 系观 察所得，内 容丰富，设 计美观。星级：5 颗2分钟提升性作业二、妙语连珠2.仔细阅读“初试身手”中的两个小片段，并根据 内容填空。(1) 语段一中，小作者通过留心观察，在那里发现 了 。(2) 语段二中，小作者按照 顺序，观察了 芒果的 、 、 。并通过细致 观察，利用 觉、 觉、 觉、 觉描写了表 姐送给她的芒果。2分钟综合性作业三、小试身手 (实践活动)3.小伙伴们，请大家查阅资料，并联系最近几天的 留心观察所完成的记录单，为自己喜爱的小动物或者植 物

24、设计一个漂亮的手抄报吧！通 过 以上的观 察 ，用手 抄报的形 式记录观 察所得 ， 给予学生 更多样 、 更灵活 、 更形象的 表达 ，提 高学习兴 趣。16分钟11习作例文 ( 一课时)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业一、 日积月累1.“王子”有哪些可爱之处？请找出来，和同学们 一起交流。2.认真读例文，体会作者是如何细致观察杨梅的 特点并填写下面的表格。激 发 学 生 写 作 兴 趣 是 习 作 起 始 阶 段 的 主 要 学习目标。 帮 助 学 生 理 解 作 者 观 察 的 角 度，学习抓 住 事 物 特 点观察。提 炼 出 基 本 方法，为学 生 习 作

25、降 低难度。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。2. 能 读 懂 两篇例文， 找 出 正 确 答案。3. 理 解 写 作 方 法 和 思想感情。4. 语 句 通 顺 ， 有 条 理。星级：5 颗 5分钟提升性作业二、妙语连珠3. 我 家 的 小 狗 从 “ 王 子 ” 和 这两件事，突出了它的 (特点) 表达了 作者 思想感情。4. 我 爱 故 乡 的 杨 梅 从 杨 梅 的 、 和 等方面描述了故乡的杨梅，表达了作者 的思想感情。5.通过学习，我知道了对于动物描写，我们可以 从 、 方面来观察；对于水果描写可 以从 、 、

26、等方面来观察。了 解 例 文 从 哪 几 个 方 面 描 写 了 小 狗 和 故 乡 的杨梅，让 学 生 初 步 掌 握 写 作 方法，抓住 细 致 观 察 后 的 特 点 来 描写 观 察对象。5分钟12综合性作业三、小试身手 (选择一项)认真阅读两篇例文，完成下面的思维导图。 1.我家的小狗2.我爱故乡的杨梅分 层 作 业 的 设 计，可以让 学 生 根 据 自 己 的 情 况 自 由 选 择，有助于 提 高 他 们 的 学 习 兴 趣。思 维 导 图 的 形 式，有助于 学 生 更 清 晰 的 理 解 作 者 观 察 的角度、方 法 和 表 达 的思路，有 利 于 学 生 掌 握 抓 住

27、 事 物 的 某 一 种 或 几 种 突 出 的 特 点 进 行 描 写 的 方 法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。 2. 能 根 据 例文，理解 并 找 出 正 确答案，理 清 文 章 脉 络，学会运 用 和 制 作 思维导图。星级：5 颗 10分钟13习作 (第一课时)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长基础性作业流一、 日积月累1.我们读一读题目我们眼中的缤纷世界，看看 里面隐含了哪些要求？(1)(2) (3) 2.我们可以写哪些风景呢？选择一幅图小组内交。学 会 审题 ， 明 确题 目 要 求 ， 确

28、 定 习 作 对 象 ， 为 后 面 的 习 作 做 好 铺 垫。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。 2.能正确、 熟 练 运 用 已 学 的 观 察 方 法 以 及写法。 3. 语 句 通 顺 ， 有 条 理。星级：5 颗 5分钟提升性作业二、妙语连珠3.看图，联系生活实际， 写一写吧！听觉：触觉： 一起来试着运用“五感法”会 感 抓 的 或 出 进 的 描 和学 五 ，物 种 突 点 写 来 物“ ” 事 一 种 特 描 法 事 物用 法 住 某 几 的 行 方 写 景5分钟视觉：味觉：嗅觉：综合性作业三、小试身手4.结合

29、最近的观察及学习，选择你印象最深的事 完成本次习作的写作提纲。通 过 列 提 纲 ， 完 成 习 作 框 架 ， 为 习 作 打 好 基础。10分钟怎么写14习作 (第二课时)作业层次作业内容作业分析 设计意图评价设计时 长综合性作业大显身手我是写作小能手 (选做一项)1.根据美丽的秋天的思维导图，发挥自己的想 象力，完成下面的习作。美丽的秋天秋天像 。你看，蓝蓝 的天上飘着洁白的云，真美呀!秋天是一位 。 你看 ，它把树叶变成 了 、 、还有 的， 美 丽 极 了 ! 它 把 变 成 了 。 水 稻 ，玉米 ，等着农民伯伯收割呢! 果园也变得 ，一个个 ，变成了 ， 一串串紫葡萄变成了一颗颗

30、 。秋天是一位 ，它能奏出美妙的音乐。你听， 有风吹树叶发出的 ，有 震动翅膀 的 ，有 生长的 ，还. 有 。秋天还是 ，你看，他们把银杏树的叶子 当 成 。 他 们 捡 起 火 红 的 枫1. 分 层 作 业 的 设计 ， 给 习 作 困 难 的 同 学 降 低难度 ， 思 维 导 图 作 为 支 架 ， 使他 们 “ 写 有 所 依 ” ， 提 高 写 作 兴趣。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。2. 能 看 懂 并 根 据 思 维 导 图 补 充 完 成 习 作。3. 能 熟 练 运 用好 词 好句，语句 通顺，有条

31、 理。星级：5 颗 根 据 实 际 情 况 决 定15叶 ， 。 还 有 、 、 、 都是他们的最爱。秋天真是太美了!我爱这美丽的秋天。2. 让 学 生 做 生 活 中的 有 心 人 ， 充 分 利 用五 感 观 察 法 ， 发挥 想 象 力 和 联 想 力 ， 让 学 生 熟 练掌握抓 住事物的 某 一 种 或 几 种 突 出 的特点进 行 描 写 的 方 法 来 描 写事物和 景物。植物小猫小狗金鱼写什么动物自然现象 .2.这段时间，我们观察了不少身边的事物，有了 很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察是印象最 深的一种事物或一处场景写下来。写完后，把你认为写 得好的部分读给小组同学听，

32、展示你的观察所得。交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感 受，和同学分享心得。温馨小提示：(1) 明确写作对象；(2) 细致观察，抓住特点；(3) 理清顺序，安排结构；(4) 运用多种修辞手法。植物园、花坛、操场.校内景物含羞草 蒲公英 菊花.雪、雾、闪电.评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团 生生互评团 教师评价团评价标准：1. 书 写 正 确，工整。 2.能正确、 熟 练 运 用 已 学 的 观 察 方 法 以 及写法。 3. 能 熟 练 运 用好 词 好句，表达 清楚，语句 通顺，有条 理。星级：5 颗 16八、单元质量检测作业( 一) 基础训练营1.用“ ”划去括号中不恰当的

33、字。(搭 嗒) 船 (捕 哺) 捉 (钓 钩) 鱼(盛 胜) 开 观 (察 查) 合 (拢 扰)2.看拼音，写词语。cu nio shng ki wn shu jng qio qioh qian rng mo ji zhung y bn zhng jng3.下列说法中，错误的一项是 ( ) 。A.我们在观察时，除了看，还可以听、摸、闻、尝。B.金色的草地一文中，作者只观察到了草地颜色的变化。C.写作文时，既可以对动态事物进行描写，也可以介绍如杨梅一样静态的事物。 D.观察可以让我们对事物有更多更深的了解，因此要细致一些，注意事物的变化。 4.芒果的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股

34、淡淡的香味。剥开 皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道。(仿照例句，学习运用“五感法”，试着写写同一种事物的不同之处。) 春天，柳树 ； 秋天，柳树 。 5.选择合适的词填入横线处，最恰当的一组是 ( ) 。一只小苍蝇 柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地 。它嗡嗡地 草地， 树林。那里 许多高大的松树，太阳 火热，可以 一股松脂的 香味。A.展开 穿过 飞舞 飞进 长着 闻到 照得 B.飞舞 展开 穿过 飞进 长着 闻到 照得C.展开 飞舞 穿过 飞进 长着 照得 闻到 D.飞舞 展开 穿过 飞舞 飞进 长着 闻到(二) 阅读检阅台( 一) 金色的草地(节选)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么 呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花 就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜 爱的一种花。176.第一 自然段中，作者通过 ( ) 描写，呈现出草地的变化。A. 听觉 B.视觉 C.触觉 D.味觉 E. 嗅觉7.选文中画“ ”的部分是按照 ( ) 描写的。A.