中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第二单元）蝴蝶的家.docx

1、小学四年级语文上（第二单元）蝴蝶的家义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品28以问探知 寻趣自然统编教材小学语文四年级上册第二单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期统编版第二单元单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容及课时安排1单元导读课单元页和语文园地部分内容 (1课时)2一个豆荚里的五粒豆第 5 课(2 课时)3夜间飞行的秘密第6课(2 课时)4呼风唤雨的世纪第 7课(2 课时)5蝴蝶的家第8课(2 课时)6小小动物园习作(2 课时)单元分析课标要求策

2、略单元是统编版教材新增的特色单元。义务教育语文课程标准 (2022 版) 中对策略单元没有明确的规定，第二学段要求有：1.“有初步的独立 识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典词典。”2.“能联系上下 文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句 段， 以及在课外阅读和生活中的语言材料。”3.“愿意与他人分享习作的快 乐”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把 自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运 用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词

3、句。”4.“阅读整本书， 初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”。教材分析本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。围绕提问策略，单元中编 排了童话、说明文、散文等不同文体类型的课文，引导学生在阅读不同文体 文章时都能主动提问。每篇精读文章都从不同角度引导学生学习提问的方 法。每篇文章所选择的内容也各不相同，但是整体看来都是围绕“自然”展 开。结合这样的教材分析，我们希望借力文本资源，引导学生运用提问策略 观察自然、探问自然、寻趣自然，从而培养学生善于思考、敢于提问的品质， 更教给孩子“用问题解决问题”的阅读方法。因此，我们把本单元的人文主 题和语文要素进行整合确定了本单元作业设计的主

4、题：“以问探知 寻趣自 然”。学情分析虽然统编版语文教材从三年级上册起开始编排阅读策略单元。但是从一 年级开始学生在阅读课的学习中已经积累了很多的阅读策略，比如积累、借 助图片、借助示意图、抓住关键词句、学会概括等。在三年级还正式学习了 “预测”这一阅读策略。因而，学生学习本单元是有一定的策略基础的。学 生针对课题、课文的提问是有一些经验的。但是，提问的面比较窄，也不够 系统，更缺乏相应的实践和运用。因此本单元作业设计，重在给学生提供更 多的阅读实践机会，让学生学以致用。序号单元学习目标与作业目标1能够在预习的过程中，借力课前作业单，自主学习本单元的生字新词，对于有 疑问的字词或者难写、难理解

5、的字词可以进行标注，尝试自主解决疑问和课堂交流 双线并进的方式识写生字新词。2借力问题清单、思维导图等学习支架，能够结合课文积极思考，大胆提出 自 己的问题，通过问题梳理文章脉络并且能够自主发现从不同角度提出问题。3借力学习支架，能对问题进行归纳、整理、分类，筛选出对理解课文有帮助的 问题。4能够在课内外阅读实践活动中，借助学习支架梳理学到的提问策略，自主运用 提问策略进行阅读，尝试运用“用问题解决问题”的方法解决提出的问题，养成积 极思考、大胆提问的习惯。5能够在本单元“寻趣自然”的过程中，通过对比阅读、拓展阅读、实践活动， 发现学习和生活中“用问题解决问题”的情况，尝试用不同的项目化方式进

6、行 整理 。发现“提问” 的乐趣，获得对自然的敬畏之心，向自然学习，启发探索自 然和热爱自然的情怀。单元作业设计思路在对语文要素的分析和思考之后，本次单元作业设计过程中，我们采用了“支架式 情境勾联法”作为设计的框架支撑，把课前勾联旧知课内方法习得 方法迁移 运用课外延伸拓展课内外实践活动作为设计的板块推进，让学生在读中发现， 在读中习得，在读中运用，在实践中增强自己的问题意识，学会用问题解决问题。作业设计关键词：1. “支架式情境勾联” 围绕单元主题，设置作业情境： “小种子寻趣自然旅 行记”，将整个单元有效地串联在一起，把学习知识与生活实践联系起来，让学生把静 态的文字生动化，把有限的课堂

7、生活化，把学习的过程任务化。2. “成长式评价体系” 从预备作业到课时作业再到单元整体检测作业，评价 方式将获得“种子精灵-芽仙子-果精灵”作为见证学生从敢提问题到会分类整理问题再 到会提有价值的问题，最后到运用问题解决问题的螺旋上升的过程 。同时尊重学生的个 性差异和家庭背景的不同，把原有常态化出现的教师评价和家长评价进行了可多元化选 择的设置，让学生能够充分结合自己的实际情况进行评价 。同时，评价单与作业目标相 对应，让学生明确目标，及时发现问题，有的放矢。3. 关注课内外阅读实践 。从单元预备作业到实践运用作业，每一课都会有类文阅 读或推荐阅读，让学生在习得方法的同时，不断复现，运用自

8、己所学的知识提出问题， 运用问题解决问题 。在每一课时作业的“种子宝典”中，体现孩子的阅读分享，让学生 能够会阅读，也会分享，引领“小手拉大手”，潜移默化中浸润孩子家庭阅读氛围和同 伴阅读氛围。4. 关注单元整合 。将语文园地里的字词句的运用，落实到每一课的基础知识学习 之中，让学生在反复的复现中，掌握单元字词句训练要点，学会总结、整理、归纳。5. 体现作业分层性、合作性 。在运用实践题中都设有分层作业、合作性作业，让 学生有信心、也有挑战的机会 。除了有自主学习，作业中也体现合作性学习和探究性学 习。6. 模块推进 与常规的课时作业和单元检测不同 。本单元作业设计对相关内容 进行了整合，体现

9、单元整合性 。按照单元预备作业课时作业 (课前预习、课中学习 单、课后练习语文素养作业语文检测作业，体现出作业的趣味性和孩子自我积 累、运用、感悟知识的过程。7.单元设计整体框架以问探知 寻趣自然 统编教材小学语文四年级上册第二单元作业设计整体框架作业模块作业类型要解决的核心问题作业分析前后勾联 多元激趣单 元 整 体 预备作业(作业 1)指向提问 整合语文园 地积累名言； 运用课题提 问预测内容； 激趣阅读 ， 让提问激发提问。积累、运用和拓展阅读。目标： 启发阅读期待落实要素 寻 趣 自 然 一个豆荚 里 的 五 粒 豆夜间飞行 的秘密 呼风唤雨 的世纪课前预习 课中任务 课后作业(作业

10、2、 3、4)借助学习支架完成：大胆提问 多角度提问 提出有价值的问题；学习提问“ 一课一得” 运 用提 问 的 策 略 解 决 问 题。基础知识学习巩固；积累运用； 迁移学法；阅读实践。目标： 螺旋上升学习策略； 课内 外阅读实践运用策略；情景式趣 味模拟，童真化作业。迁移实践 妙趣横生蝴蝶的家习作： 小小 “动物园 ”课前预习 课中任务 课后作业(作业 5、 6)能够运用提问策略解决阅 读中的问题；观察生活 提出相似点 落实写作 以读引 领写。迁移学法，综合运用，阅读实践。 目 标 ： 支 架 运 用 提 有 价 值 的 问 题，解决问题； 运用方法， 阅读 实践。读写结合； 综合运用。目

11、标： 以读引领思维发散，借助 教学支架做好。童眼观题 趣味分享语 文 素 养 作业(作业 7)单 元 检 测 作业(作业 8)(二选一 )基础巩固 、运用能力和语 文综合实践能力。分层选择 ，尊重学生自主 性。综合运用； 提升素养。目标：素养作业： 关注学生个性化的学 习收获和感悟； 重视积累与实践 运用。单元检测作业： 巩固基础； 运用 阅读策略提升阅读能力； 关注语 文 与 生 活 的 联 系； 迁 移 课 内习 作，习得方法，尝试探究性学习。作业设计内容以问探知 寻趣自然 统编教材小学语文四年级上册第二单元作业设计【作业导航】亲爱的同学们：大自然无限神奇，孕育了世间万物 。她给我们无限风

12、光，也给我们各种考验 。我 们常常向她提出各种各样的问题，她也温柔以待，让我们耐心发现答案，跟随一粒粒小 种子开启一段奇妙的自然之旅，找寻你想要的答案吧！作业 1 名称单元整体预备作业亲爱的小种子：祝贺你拥有了独自旅行的机会 。在成长中，你已经积累了许多学习、生活的经验 和本领，带上它们开启你的“寻趣自然”之旅吧！在探索自然的过程中，通过努力你可 以获得种子精灵，它们会陪伴你，让你的旅行更有收获。【作业目标】【作业层次】【评价标准】 种子精灵打上 成为我的朋友！1. 聚 焦 单 元 要素，积累提 问“金句”。基 础 性 积 累 发现题(原创)1. 朗读正确，有不认识的字可以自主解决。 2.能够

13、背诵提问“金句”。3.通过读记，发现共同点，能查阅资料 了解意思。( ) ( )( )2.关注课题， 通 过 思 维 导 图的形式，以 问 题 预 测课 文内容，启发 问题意识。提 升 性 积 累 发现题(原创)1.能回忆预测的方法 。 2.选择本单元一课的课题，通过提问预测 课文内容。( ) ( )3.激趣阅读， 感知提问的 乐趣，设置本 单元作业的 情境。合作性主题 阅读题(原创)1.扫码进行阅读第一次提问 。 2.能写至少一条自己的阅读收获 。 3.试着向种子精灵提一两个关于本单元自 然“寻趣之旅的问题”。4. 能和家人或同伴分享自己的收获。( ) ( )( ) ( )【作业预设时间】

14、25 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。) 3.在预设时间内完成，有自己独特的观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( ) ( )( )【作业内容】一、种子背囊 。请你记下这些句子，它会让你找到旅行的方向。单元主题：为学患无疑，疑则有进。小疑小进，大疑大进。 宋陆九渊日积月累：好问则裕， 自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈我发现这几句都和 有关。二、旅行计划我想知道的秘密

15、。1.请你回忆三年级学习得预测的方法，填入魔法泡泡中，它会帮助你开启旅行之 门。例：六“W”法：何时、何地、何人、起因、经过、结果。2.本单元有四处有趣的“旅行地” ，请你选择一处，根据课题，运用你的魔法泡泡，提出问题，猜测这个旅行地里会有哪些有趣的“风景”吧！序 号课题打 选择一个你想去的地方吧！5一个豆荚里的五粒豆 ( )6蝙蝠和雷达( )7呼风唤雨的世纪( )8蝴蝶的家( )三、种子宝典和家人一起扫码阅读绘本，分享收获。1.我和 一起阅读绘本第一次提问。我在这本书中收获到 。2. 读了这本书，我想对本单元的“寻趣之旅”提问：【作业设计意图】在正式进入本单元的学习之前，设计预备作业 。这样

16、的作业不同于预习作业，它更 多地希望在整合单元知识点的过程中让学生自主发现单元主题要素；勾联前后知识，唤醒学生的阅读经验，启发学生的“提问”意识；在以“问”预测的过程中激发学生的阅 读期待，在课外主题推荐阅读的分享中感知提问的乐趣 。让学生有“备”而学，有“趣” 可寻 。 同时建立任务群情境，让学生在下面的学习中， 围绕任务群进行学习活动。作业 2 名称5 一个豆荚里的五粒豆亲爱的小种子：相信你已经收获了许多种子精灵，也做好了充分的“旅行”准备 。种子精灵已经进 入你的背囊，在旅行中给它们收集阳光、雨露，你会收获“芽仙子”的陪伴！让我们一 起开启旅行吧！预习作业【作业目标】【作业层次】【评价标

17、准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1. 能 够 自 主 学习 本课的生字新词， 对 有 疑 问 的 地 方 进行批注，能够正 确、流利地朗读课 文。基 础 性 预 习题(原创)1.朗读正确，有不认识的字可以自主解决。 2.能够在课文有疑问的地方进行批注 。 3.正确流利地朗读课文。( ) ( ) ( )2. 能 够 在 读 完 课 文 后 大 胆 提 出 自 己 的 问 题 完 成 思 维导图；能够对自 己 提 出的 问 题 进 行有提示的归类； 能 结 合 所 提 的 问 题梳理文章脉络。提 升 题 性 预习题(原创)1.能大胆提问，提出自 己的问题，完成导图。( )2.根据提示整理自己提的问

18、题。 3.能够结合问题梳理文章脉络。( )( )3.课前阅读小种 子 和资料袋。合作性主 题阅读积 累题(原创)1.扫码进行阅读小种子 。 2. 自主阅读种子资料袋 。 3.能和家人或同伴分享自己的收获。()( ) ( )【作业预设时间】 20 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 ) ( )【作业内容】一、 叫醒太阳 朗读好课文，可以帮助你收集阳光，助力种子精灵发芽。我读了 遍课

19、文，有疑问的地方在书上进行了批注，我一共批注了 处，这些是我收集阳光的方法。二、种子精灵魔法盒遇到困难不害怕，总有办法解决它 。请你把你的困难填写 在下方，试着解决它们。遇到的困难解决的办法字词句子三、种子的思考读完课文，你有哪些疑问？将它们整理出来吧！这些疑问都会成为 你的能量，助力芽仙子顺利破土而出。四、种子宝典和家人一起扫码阅读绘本，分享收获。1.我和 一起阅读绘本小种子。我在这本书中收获到 。2.读了这本书，我想知道：3. 种子资料袋。安徒生是丹麦 19 世纪著名的童话作家，世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世 界儿童文学的太阳”。他的代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小

20、鸭皇 帝的新装等。【作业设计意图】在一定的情境中，用浸润的方式让孩子们在常规学习课文的基础上，大胆提问，感 受用问题解决问题的方法，是本次预习作业的目标 。让孩子以小种子的身份观察种子成 长的过程，通过自主预习标注问题、整理问题、提出问题，尝试解决问题为课堂学习提 问策略做好准备 。同时，以阅读带动阅读，以方法引领阅读，让学生于无声中感受提问 给阅读带来的便捷。 一个豆荚里的五粒豆第一课时课中学习单【作业目标】【作业层次】【评价标准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1.能够默读课文后， 利 用 思 维 导 图 梳 理 文章脉络，结合脉络 图 思 考 可 以 提 出哪 些问题。基 础 性 自 主 学

21、 习 题(原创)1.能够理出课文每一部分内容 。 ( )2.能够通过读文完成老师提出的问题 。 ( )3.能够结合脉络图提出自 己的问题 。 ( )2. 小 组 合 作 聊 一 聊 各自提出的问题，并 仿 照 课 后 第 二 题 将 小组提问进行分类。提 升 性 合 作 学 习 题(原创)1.能够和同伴交流 。 2.根据小组合作完成问题清单。( )( )3.能够通过交流学 习到从整体和部分 不同角度提问。提升性探究题(原创)能够从问题清单中有所发现 。 ( )【作业预设时间】 15 分钟 1.在预设时间内完成。【作业完成时间】 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效

22、果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评。) ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】一、种子导航图请你默读课文，按照导航图的指示完成各部分内容的概括写在 后面，然后读一读老师的问题，帮助老师解决难题。老师有疑问： 一个豆荚里的五粒豆它们都分别去了哪里？ 结果怎么样？二、种子清单请你和同伴交流课前你提出的问题仿照课后第二题，将小组提的问题 进行分类。小组问题清单针对课文部分内容的问题针对全文的问题1.1.2.2.3.3.通过观察表格，我发现 【作业设计意图】利用学习支架让学生在自主阅读、思考之后，能够解决老师的提问，进而在

23、与同伴 的交流中结合课后习题中的问题清单和泡泡图提示，让学生能够结合提示整理归纳自己 课前提出的问题，对问题进行整理、分类，从实践活动中学到针对部分和整体提问的方 法。 一个豆荚里的五粒豆第一课时课后作业设计【作业目标】【作业层次】【评价标准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1.巩 固生字新词 ， 能够有感情地朗读 课文。基础性复习 巩固题(原创)1.基础题 1 通过。 2.基础题 2 通过。( )( )2.能够积 累 自 己喜 欢的句子。基础性积累 题 (原创)1.能够抄写自己喜欢的句子 。 2.积累句子时能够正确规范美观。( )( )3.能够运用从整体 和部分不同角度提 问的方法阅读书 本里的

24、蚂蚁 并且 完成题目。合作性主题 阅读积累题(原创)1.能够扫码阅读书本里的蚂蚁。 ( )2.能够完成相关题 目 。 ( )【作业预设时间】 20 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】豌 碗一、小种子来到了大自然中，看到了很多相似的风景，它需要选择一条正确的路径，请 你帮它画出正确的路线图，找到前进的正确方向。僵硬疆愉豆快逾二、要顺利的到达目的地，还需要通关密

25、语，请写下来。ni xn1.小女孩安静地、( ) 地整天在家里躺着。sh sh2.这里既暖和，又 ( )； 白天明亮，夜间黑暗。三、摘抄故事中你喜欢的句子。四、种子宝典 阅读书本里的蚂蚁，试着运用所学的方法解决问题。 1.扫码阅读书本里的蚂蚁。2.完成下列习题。(选择三题中的两题。) 下列问题中哪些是从故事局部提出的疑问，哪些是从故事的整体提出的疑问？A局部 B. 整体(1) 读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？(2) 被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎么样的事情呢? 能不能针对部分或者整体提出你的问题？( )( )读了这个故事，想一想一粒豆荚里的五粒豆有什么相似之处？写一写你的感受。【作

26、业设计意图】我们学习课文是为了能够更好地阅读，课后作业中除了安排基础的识字写字，还通过课 外阅读的拓展及时引导学生学习提问的方法，巩固提问的方法，运用方法。希望孩子真正学 会举一反三。 一个豆荚里的五粒豆第二课时课中学习单【作业目标】【作业层次】【评价标准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1.围绕课后练习 3， 结合课文找到答案。 并由此提出问题，找 到解决的办法。基 础 性 自 主 学 习 题(原创)1.能够通过交流找到课后练习 3 的答案。 2.能够提出问题。3.能够找到答案。( ) ( ) ( )2.回顾书本里的蚂 蚁，运用从整体角 度提问的方法提出 问题、解决问题。综合性主 题阅读积 累题

27、(原创)1.回顾书本里的蚂蚁。 2.提出问题 。 3.解决问题。( )( )( )【作业预设时间】 20 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】一、种子合作营伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢变好了呢？ 你能够围绕这个问题再提出哪些问题?小组交流并填写问题清单。问题解答伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病 就慢慢变好了呢？解答：问题 1：解答：问题 2：

28、解答：二、运用所学的学习方法，从书本里的蚂蚁故事中整体提出一个问题，并通过其他问题来解决。1.课堂回顾故事。2.阅读故事后，我能从整体的角度提出一个问题 3.我能和小伙伴一起合作。问题解答问题 1：解答：问题 2：解答：【作业设计意图】用好课后习题，落实教学重难点是统编教材给我们提供的非常好的方法 。因此本作 业设计让学生自主学习解答、小组合作交流探究，在这样的过程中发现问题，解决问题， 强化问题意识。 一个豆荚里的五粒豆第二课时课后作业【作业目标】【作业层次】【评价标准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1.在 回顾课文 整体内容中考 查字词掌握。基 础 性 复 习巩固题(原创)1.能够通过交流找

29、到课后练习 3 的答案。 2.能够提出问题。3.能够找到答案( )( )2.读写练习。提 升 性 读 写 训 练 题(原创)1.选择五粒豆中的一粒进行说话练习。 2.可以多选 。 (选做)( )( )3.推荐阅读。综合性主 题阅读运 用题(原创)1.扫码阅读最后一片叶子 2.提出问题 。 3.解决问题 。 (选做)( )( )( )【作业预设时间】 15 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同

30、伴参评 。 )( )【作业内容】一、小种子旅行手账请你回顾课文内容，把丢失的词语填写进去。五颗小 ( ) 出生了，一个男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用 。有三粒被鸽子吃了，一粒掉到臭水沟里 。最后一粒掉到 ( ) ，这户人家有一个多病的女孩， 当她看到小豌豆一天天长大时，她战胜了 ( ) 对生活也充满了希望，心情也变得 ( ) ，最后慢慢康复了。二、小种子日记 写一写小女孩康复后会对第五粒豆说些什么呢？三、种子宝典和家人或同伴一起扫码阅读最后一片叶子，分享收获。读了文章，你还有哪些疑问？尝试从局部和整体进行分类，可以选择借助文本理解并解答。问题 (整体)问题 (局部)问题解答 (选做)问

31、题解答 (选做)【作业设计意图】语文课程标准 中指出，语文是一 门学习语言文字运用的课程 。因此在一课结束 之后，从字词的整理运用到读写结合是提升学生语言运用能力的方法 。在设计中充分考 虑孩子的能力差异，安排了选做项目，让学生们都能在训练中有所提升。作业 3 名称 6 夜间飞行的秘密预习作业亲爱的小种子：在你的守护之下种子精灵已经成功晋升为“芽仙子”，你在“旅行”中一定也收获 满满 。 “芽仙子”在旅行中依然需要阳光、雨露，和它一起成长，让我们继续前进吧！【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子打上 成为我的朋友！1.能够 自主学习本 课的生字新词 ，对 有疑问的地方进行 批注 ， 能够正

32、确 、 流利地朗读课文。基 础 性 预 习题(原创)1.朗读正确，有不认识的字可自主解决。 2.能够完成预习第三题的 1、2、3 小题 。 3.正确流利的朗读课文。( ) ( ) ( )2.能够回顾上节课 的收获； 结合提示 自 主 搜 集 相 关 信 息 ；读完课文尝试 提出自 己的疑问。提 升 性 预 习题(原创)1.回顾上节课的收获 。 2.可以自主搜集资料 。 3.完成第三题的第 4 小题。( )( )( )【作业预设时间】 25 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师

33、参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】一.经过上一课的提问学习，你有哪些收获呢？二、 自主收集资料或者询问身边的人，了解“蝙蝠”和“雷达” ，准备你想分享的 信息 。 (可以选择摘抄或者剪贴)可选做完成：1.蝙蝠究竟有什么特殊本领？2.“蝙蝠”和“雷达”间有什么联系？3.课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密?4.超声波在生活中还有什么用途？我的资料袋：三、默读课文两遍，大声朗读一遍， 自读词语表，注意“系”的不同读音，试着提出自 己的问题。1.比较质疑，填写表格。蝙 蝠 档 铛 蝇 绳 证 征 荧 萤 驾

34、驶 樟 障 碍 得组别第一组第二组注驻账贺炒抄樟杠煤媒狡猾相同点不同点趣识生字2.我会选词填空：敏锐 敏捷兔子 ( ) 地一跳，躲开了老鹰的攻击。蝙蝠能在夜间安全飞行，是因为它的眼睛特别 ( ) 吗？3.我的生字词问题 4.读了课文，我的疑问 【作业设计意图】预习要培养学生自主学习的习惯。 要培养一种习惯，一定要充分激发学生的兴趣。预习 要为课堂服务，成为联系学生的学与老师的教之间的桥梁，让学生有准备地学习，让老师能 够真正做到以学定教。本次设计意在让学生在第 5 课阅读策略收获的基础上自主搜集资料， 发现问题，为课文学习做好扫清障碍的准备。夜间飞行的秘密第一课时课中学习单【作业目标】【作业层

35、次】【评价标准】 芽仙子打上 成为我的朋友！1. 分 析 小 组 课 后 问题清单，发现提 问的不同角度。基 础 性 自 主 学习题(原创)1.能够理出课文每一部分内容 。 2.能够通过读文完成老师提出的问题。 3.能够结合脉络图提出自 己的问题。( ) ( ) ( )2.小组合作交流， 找 到 发 现 提 问 不 同角度的方法。提 升 性 合 作 学习题(原创)1.能结合课后练习2 发现提问的不同角度 。 ( ) 2.将课文批注中的问题进行分类 。 ( )3.能够通过交流 整理分类小组成 员提出的问题，把 暂时不能解决的 问题整理出来。综合性迁移 运用题(原创)能够完成问题清单 。 ( )【

36、作业预设时间】 15 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】一、将课文中批注的问题分成三类，置于表格中。角度内容写法启示、联系生活问题二、 引导学生发现问题清单的三个角度. (小锦囊： 涉及“为什么这样写”“是怎 么写”“用了什么写作手法”等都是从写法角度提问)示例： 课文题目“夜间飞行的秘密” ，为什么一开始写飞机呢？第一步 ：找关键词 第二步： 确定角度 我

37、的发现： 三、根据“小组问题清单” ，小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。(提示：涉及“为什么这样写”“是怎么写”“用了什么写作手法”等都是从写法角度 提问)( ) 小组问题清单角度内容写法启示、联系生活问题【作业设计意图】利用学习支架让学生在自主阅读、思考之后， 由课文中批注的问题到“学习伙伴” 的难解问题，逐步提升提问技巧，能够在阅读整体文本的过程中发现提问的不同角度， 通过小组合作交流，让学生能够结合提示整理归纳问题，对问题进行整理、分类。夜间飞行的秘密第一课时课后作业【作业目标】【作业层次】【评价标准】芽仙子 打上 成为我的朋友！1.巩固生字新词， 能够有感情地

38、朗读 课文。基础性复习巩固题(原创)1.基础题 1 通过。2.基础题 2 通过。( )( )2.能够结合表格自 主 学 习 4 、 5 自 然 段。提升性合作巩固题(原创)1.能够自主完成表格 。 2.和同伴合作 (选做) 。( )( )3.尝试提出自 己的 问题。综合性实践运用题(原创)能够提出问题。( )【作业预设时间】 20 分钟 【作业完成时间】 1.在预设时间内完成 。 (可自评，也可选择家长参评 。 ) ( )2.在预设时间内完成，效果良好 。 (可自评，也可选择家长或老师参评 。 ( )3.在预设时间内完成，有自己独特观点。(可自评，也可选择家长、老师或同伴参评 。 )( )【作业内容】一、我会选择正确答案。为了弄清楚蝙蝠能在夜里飞行的原因，科学家通过反复试验 。结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的是 ( ) 。A 眼睛 B 耳朵 C 嘴二、我能通过填空， 了解课文的主要内容。这篇文章主要讲( )通过( )揭开了蝙蝠能在 ( )，并从中受到启发，给飞机装上了 ( ) ，解决了飞机在夜间飞行的问题。三、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？ 用